一年級口耳目教學反思-資料下載頁
2024-10-21 16:06本頁面
【正文】 個字？”“這個鳥字不能缺少哪一筆？”“你還有哪些識記字形的好辦法？”這樣的話，學生的思維活動就會走出誤區(qū)，并漸漸活躍起來，說不定還會閃出思維的火花。通過這個問題再次說明教師引導學生發(fā)現(xiàn)問題，探索問題要注意提問的設計。二是識字環(huán)節(jié)時間太長，應該再緊湊一些，給寫字練習攢出充分的時間，使學生能充分的觀察，規(guī)范書寫，并及時展示學生的作品以示激勵?？偠灾?，語文教學就是在不斷的實踐、出錯、改進、加強。第五篇：口耳目教學反思第２課《口耳目》一課的教學，我在教學識字的環(huán)節(jié)中我采用：看圖讀字——比形認字——識記生字的識字方法。我先和同學一起學習了兩三個生字，滲透了學習識字的方法，激發(fā)學生興趣，為其余生字的教學埋下伏筆。其他生字我放手給學生，讓學生自主觀察，在合作交流中學會傾聽他人發(fā)言，從中吸取他人的記字經驗學習新字。在識記字形的環(huán)節(jié)中我采用比較法教學“日”與“目”。學生觀察“日”與“目”的字形時，發(fā)現(xiàn)“日”字里面是一橫，“目”字里面是兩橫，比較之后為了讓學生加深記憶，我提出一個開放性的問題：學過這兩個字，你能不能聯(lián)系生活實際加深對“日”與“目”的記憶，讓學生思考了片刻，丁俊君同學主動站起來說：“老師，‘日’表示太陽，你看，天上太陽不就是一個嗎？所以‘日’字里面只有一橫?！俊硎狙劬Γ伺c動物的眼睛有兩只，所以‘目’字里面就有兩橫。這位同學自告奮勇的舉動，恰如其分的解說，贏得其他同學自發(fā)的熱烈的掌聲。教“禾”的字形時，王軍舉著小手說：木頭的“木”加一撇就是禾苗的“禾”。有的同學編兒歌，有的同學編謎語，有的同學做加減法識記生字等等。這節(jié)課我真的被小小的一年級同學給折服了，折服于他們善于觀察周圍事物的能力，折服于他們那種無所畏懼的精神。想一想，我所做的就是給了學生一個機會，學生就給了我如此多的驚喜，我真是“不勞而獲”啊。
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