人教版一年級上冊口耳目說課稿3篇-資料下載頁
2024-12-06 03:52本頁面
【正文】 認知過程，在教學中應重視指導和幫助學習者自己學習。因此，我根據“學生自主學習“的原則，制定以下教學方法： （1）游戲激趣法 （2）圖字結合識記法 （3）合作、互助法 三、說教學程序 （一）復習導入 出示卡片：山田家河水白車，復習生字。 （二）學習口耳目 談話孩子們可真了不起，音節(jié)拼得正確，生字讀得準，聲音又洪亮，接下來我們來做游戲“貼一貼”。（老師畫好臉蛋鼻子）出示剩下的器官，請仔細觀察，應該貼在哪兒？ 學生貼。 交流為什么這樣貼？相機引導，這是古時候的人造的字。他們根據嘴巴耳朵眼睛的樣子造出了這樣的圖形文字，我們叫它象形字。經過幾千年的變化，變成了今天簡單易記的漢字口耳目。（板書課題） 多種方法識記口耳目。 （1）音節(jié)拼讀 （2）去掉音節(jié)識記 （3）說說你的記字方法。 三位小朋友當生字寶寶，老師采訪“請問口寶寶，你有什么用??？” （引導學生上課用耳朵認真聽講，用嘴巴大聲回答問題，用眼睛仔細看黑板、讀書。） （三）學習“羊鳥兔日月火木禾竹” 漢字中祥口耳目這樣根據事物的樣子造出來的字還有很多，我們聯想事物的形狀，就很容易記住它們。 自主學習，讀準字音。 要求：借助圖畫，把象形字和現在常見的漢字比一比，找出它們相近的地方幫你記住生字，借助拼音，把字音讀準，難讀的字多讀幾遍，不會讀的請教別人。 （四）檢查反饋游戲識記加強記憶 你記住字寶寶了嗎？記住了哪個？用什么方法記住的？（隨學生回答識記生字） 游戲識記 （1）老師說生字，學生快速舉生字卡片。 （2）老師猜謎語，學生悄悄舉生字卡片。 （五）鞏固識字編講故事發(fā)展語言張揚個性 出示小黑板讀兒歌 展開想象選擇你喜歡的事物編成一個故事。 （六）課后題象形字連線 （七）學寫“木” 1．認識筆畫：板書“丨、ノ、”。 2．教師拼出：十（強調：先橫后豎）。 3．（逐個出示兩組筆畫條）誰會拼？強調：先橫后豎，先撇后捺。 4．這三個字怎么寫才漂亮？ 5．指導寫，教師巡視。 6．展示作業(yè)。 （八）作業(yè)：回家后和爸爸媽媽一起找兩個象形字。
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