20xx年一年級口耳目教學(xué)反思[5篇材料]-資料下載頁
2024-10-20 16:36本頁面
【正文】 一直處于比較主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂氣氛活躍，發(fā)言積極，注意力比較集中。不足之處也是顯而易見的，如在第三個(gè)環(huán)節(jié)拓展練習(xí)中，我讓學(xué)生說一說記住了哪個(gè)字？是怎樣記住的？許多學(xué)生都在重復(fù)說：“昨天晚上回家預(yù)習(xí)記住的。”此時(shí)，孩子們的思維已走進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)，我提問的方式已經(jīng)限制了孩子們思維的活動(dòng)。如果此時(shí)，我換一種方式提問：“你在那里見過這個(gè)字？”“口字加一筆可以變成哪個(gè)字？”“這個(gè)鳥字不能缺少哪一筆？”“你還有哪些識記字形的好辦法？”這樣的話，學(xué)生的思維活動(dòng)就會走出誤區(qū)，并漸漸活躍起來，說不定還會閃出思維的火花。通過這個(gè)問題再次說明教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探索問題要注意提問的設(shè)計(jì)。二是識字環(huán)節(jié)時(shí)間太長，應(yīng)該再緊湊一些，給寫字練習(xí)攢出充分的時(shí)間，使學(xué)生能充分的觀察，規(guī)范書寫，并及時(shí)展示學(xué)生的作品以示激勵(lì)?？偠灾Z文教學(xué)就是在不斷的實(shí)踐、出錯(cuò)、改進(jìn)、加強(qiáng)、第五篇：《口耳目》教學(xué)反思一年級語文上冊第一單元3.《口耳目》教學(xué)反思對于本節(jié)課，鑒于教學(xué)要求以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我按照循序漸進(jìn)的教學(xué)原則把課堂教學(xué)分為四個(gè)環(huán)節(jié)：一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣；二、游戲闖關(guān)，激趣識字；三、拓展訓(xùn)練，發(fā)散思維；四、寫字練習(xí)，加強(qiáng)記憶。剛開始，我利用12個(gè)象形字講述了一個(gè)優(yōu)美動(dòng)聽的故事，而且講到哪一部分內(nèi)容，就會用教鞭指向那個(gè)象形字，引起學(xué)生的注意力和好奇心，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望，并且明確的告訴學(xué)生，這些圖形就是最早的文字，它們是從圖變化而來的。第二部分鞏固識字是本節(jié)課的重點(diǎn)，鑒于一年級新生年齡小，活潑好動(dòng)，思維形象直觀，愛表現(xiàn)等特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一系列的闖關(guān)活動(dòng)，如“連一連”“讀一讀”“猜一猜”“摘星星”等游戲。課堂效果也證明了孩子們非常喜歡競賽活動(dòng)。第三部分拓展訓(xùn)練主要是讓學(xué)生自主識字，談方法，區(qū)分同音字，給漢字歸類等。第四部分寫字練習(xí)主要是電腦演示與板書相結(jié)合，學(xué)會書寫方法，注意寫字要領(lǐng)，書寫要規(guī)范。整節(jié)課學(xué)生一直處于比較主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂氣氛活躍，發(fā)言積極，注意力比較集中。不足之處也是顯而易見的，如在第三個(gè)環(huán)節(jié)拓展練習(xí)中，我讓學(xué)生說一說記住了哪個(gè)字？是怎樣記住的？許多學(xué)生都在重復(fù)說：“昨天晚上回家預(yù)習(xí)記住的?！贝藭r(shí)，孩子們的思維已走進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)，我提問的方式已經(jīng)限制了孩子們思維的活動(dòng)。如果此時(shí)，我換一種方式提問：“你在那里見過這個(gè)字？”“口字加一筆可以變成哪個(gè)字？”“這個(gè)鳥字不能缺少哪一筆？”“你還有哪些識記字形的好辦法？”這樣的話，學(xué)生的思維活動(dòng)就會走出誤區(qū)，并漸漸活躍起來，說不定還會閃出思維的火花。通過這個(gè)問題再次說明教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探索問題要注意提問的設(shè)計(jì)。二是識字環(huán)節(jié)時(shí)間太長，應(yīng)該再緊湊一些，給寫字練習(xí)攢出充分的時(shí)間，使學(xué)生能充分的觀察，規(guī)范書寫，并及時(shí)展示學(xué)生的作品以示激勵(lì)。總而言之，語文教學(xué)就是在不斷的實(shí)踐、出錯(cuò)、改進(jìn)、加強(qiáng)。
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