萬以內數的認識教學設計-資料下載頁
2025-10-12 16:02本頁面
【正文】 ）、（）。⑥兩個數的差是600，這兩個數是（）、（）。⑤、⑥兩題重點復習整百整千的加減法，訂正時說想法和算法。四、全課總結，拓展提高師：小朋友，今天我們對“萬以內的數的認識”進行了整理復習，你有什么收獲？第五篇：《萬以內數的認識》教學設計第四課時 萬以內數的認識設計人 ：審核人：驗收人：教學內容：教科書第883頁的內容 教學目標：通過具體的實例讓學生感受到萬以內的數在生活中的應用，建立形象的感性認識，發(fā)展學生的數感，了解大數的價值。認識新的計數單位“”，單位進一步理解相鄰的兩個計數單位之間的十進制關系。學會讀寫萬以內的數（中間、末尾沒有零），知道數的組成，掌握數位順序表。教學重點：認識新的計數單位“萬”，會數萬以內的數，掌握數位順序表。教學難點：認識新的計數單位“萬”，會數萬以內的數，掌握數位順序表。教學準備：教學掛圖、計數器，一個數位順序表格（空的）。評價設計：結合實際感悟理解；合作探究學習新知；反饋、練習進行評價。教學過程：一、準備練習。觀察下列兩組數，先回答是怎么數的，再接著數出后面的5個數來。2345（）（）（）（）（）1234（）（）（）（）（）２、讀出下面的數。３７５３０９４２０２００ 誰能說說讀數時要從哪位讀起？怎樣讀？３、想一想，９９９是幾位數？再添１是多少？它是幾位數？二、講授新課同學們，昨天老師讓你們調查了南京長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度，下面請你們來匯報一下調查的結果。學生匯報調查的數據，教師板書，并讓全班同學認讀。接著老師問同學們，有誰知道南京長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度呢？出示南京長江大橋的圖。主題圖呈現了雄偉的南京長江大橋圖及相關數據，讓學生感受到萬以內的數在生活中的應用，產生認識萬以內數的需要，體會數學與生活的聯系，同時培養(yǎng)愛國主義情感。（1）請學生說一說對南京長江大橋的認識。教師補充說明，南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。（2）請學生認讀公路橋、鐵路橋的長度。板書：萬以內數的認識。齊讀教學例5。（1）觀察例5中的立方體。數一數：一個大立方體中有多少個小立方體？（請學生說一說是怎么數的。）（2）一個大立方體中有1000個小立方體，這兒有10個大立方體，共有多少個立方體呢？九千 “再增加一千是多少？”根據學生所說，師生共同數一數。（一千一千地數。）（3）小結并板書。一千一千地數，10個一千是一萬。“萬”也是一個計數單位，它和千是相鄰的計數單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。② 請學生指出計數器上的千位、萬位。② 教師撥一千，學生數一千，直到撥10個一千，學生數一萬。（4）用計數器表示數，使學生直觀感受到數位上數的含義，體會十進制原理；（5）引導學生按順序整理數位順序表。（6）放手讓學生制作數位順序表，加深學生對數概念的理解。教學列6。（1）教師撥出2356，請學生認出讀。根據學生認讀板書：讀作：三千三百五十六。如何寫出這個數？請一名學生板書。（寫作：2356。）（2）師：這個數是由（）個千，（）個百，（）個十和（）個一組成的。（3）有關這個數你還知道什么？（多請幾名學生說，學生可能說出它是幾位數，最高位是什么數位??。）課堂練習。（1）課本第83頁的“做一做”第1題。先寫出各數，再讀一讀，最后說出這些數的組成。（2）用計數器數數，一個一個地數。①從9941000；②從999510000。（男、女生分組數數，每組數一題。）數位順序表。（1）說一說到目前為止，你已學過哪些計數單位？哪些數位？（2）你通從左往左分別說出它們的順序嗎？（3）教師拿出數位順序表格問：有誰會填出這張表？（教師請一名學生填寫，其他學生在本子上自己制作。）（4）記這個表格。（同桌互說。）三、鞏固練習同桌互相撥數、認讀，并將認讀的數寫在本子上。四、課堂小結: 說一說你今天有什么收獲？課后反思
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