【正文】 和有趣。教師結(jié)合課后第一個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)默讀課文，畫(huà)出自己認(rèn)為最有趣，最奇妙的想象。讀給同桌聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么覺(jué)得有趣、奇妙？同學(xué)們?cè)诔浞职l(fā)表自己的想法后，教師又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：你想住進(jìn)一個(gè)什么樣形狀的鳥(niǎo)窩里？為什么？你好像看見(jiàn)哥哥（妹妹）正在美滋滋的吃著什么？最后談體會(huì)，作者在寫(xiě)這些的時(shí)候，給你帶來(lái)了什么樣的感受？。曹老師在教學(xué)采用讓學(xué)生通過(guò)閱讀促想象，通過(guò)想像促表達(dá)，再以表達(dá)談體驗(yàn)的方式讓學(xué)生充分感受了想象的神奇和有趣。二、單元整合教學(xué)的設(shè)計(jì)本單元每一課內(nèi)容的教學(xué)，都是為達(dá)成習(xí)作這一核心目標(biāo)服務(wù)，從課后第2個(gè)練習(xí)和本課教學(xué)目標(biāo)不難發(fā)現(xiàn)，本課主要是以閱讀促表達(dá)的訓(xùn)練，讓學(xué)生能大膽想象自己會(huì)變成什么，以及說(shuō)清變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事。曹老師在本課教學(xué)中，有效的進(jìn)行了單元整合教學(xué)，將閱讀和表達(dá)并重，在課中加入了泰戈?duì)栃略录锏摹敖鹕ā蓖卣谷喿x，通過(guò)找關(guān)鍵詞理清文章內(nèi)容、美讀、美說(shuō)、比較發(fā)現(xiàn)等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生再次在閱讀與表達(dá)中感受想象的有趣和神奇。為了突出習(xí)作目標(biāo)，曹老師結(jié)合課文創(chuàng)設(shè)了練筆機(jī)會(huì)，以補(bǔ)充填寫(xiě)的方式為學(xué)生提前進(jìn)行了一次簡(jiǎn)單的想象作文，為后面的習(xí)作創(chuàng)設(shè)了良好的表達(dá)心里機(jī)制。三、課后習(xí)題融入課堂教學(xué)活動(dòng)課后練習(xí)是對(duì)課文學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效總結(jié)和提煉，曹老師在本課的教學(xué)中，并沒(méi)有生硬的采用將語(yǔ)文學(xué)習(xí)簡(jiǎn)化為完成練習(xí)，將練習(xí)中的答案認(rèn)定為知識(shí)獲取的“硬教”方式。而是潛移默化的將練習(xí)融入到課堂教學(xué)過(guò)程之中，如：練習(xí)題第1題：默讀課文，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些想象有意思？老師以提問(wèn)、思維導(dǎo)圖等方式帶領(lǐng)學(xué)生快速理清課文內(nèi)容后，不露痕跡的植入該題，通過(guò)讓學(xué)生找畫(huà)自己認(rèn)為最有趣，最奇妙的想象的句子，通過(guò)讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)為什么覺(jué)得有趣？讓學(xué)生邊讀邊想象課文中描述的情景，感受想象的神奇和表達(dá)的樂(lè)趣。進(jìn)而通過(guò)“你想住進(jìn)一個(gè)什么樣形狀的鳥(niǎo)窩里？為什么這樣想？你仿佛看到哥哥正在吃著什么？”等問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的想象思維，順著課文內(nèi)容開(kāi)展有意思的想象活動(dòng)。課后練習(xí)第2題，對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題，你想變成什么？并不難回答，難的是說(shuō)清楚變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事情？課堂上，曹老師采用扶的方法，在前面充分閱讀、表達(dá)、想象、交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按照簡(jiǎn)單的格式，圍繞愛(ài)的主題要求，以小練筆的形式完成第2題，可以說(shuō)是對(duì)其作了一個(gè)總結(jié)和提升練習(xí)。建議：結(jié)合精讀課文在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的支架、路徑和方法方面不應(yīng)做過(guò)多的強(qiáng)調(diào)，但應(yīng)給予簡(jiǎn)單的點(diǎn)撥和啟發(fā)。如：。，如把想象的情節(jié)分成幾個(gè)部分，一步步推進(jìn)，加入人物，加入對(duì)話(huà)等，這樣就能把想象的內(nèi)容一步步寫(xiě)的豐富。三年級(jí)下冊(cè)第五單元整體解讀：要點(diǎn)解讀、教學(xué)建議。要點(diǎn)解讀：本單元是習(xí)作單元，延續(xù)了三年級(jí)上冊(cè)單元的編排體系，單元主題是“大膽想象”，旨在鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維能力，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，使他們樂(lè)于表達(dá)。單元結(jié)構(gòu)：作為專(zhuān)門(mén)的習(xí)作單元，單元的結(jié)構(gòu)安排體現(xiàn)了習(xí)作的核心價(jià)值，從導(dǎo)語(yǔ)、到精讀課文、交流平臺(tái)、初試身手、習(xí)作例文、習(xí)作幾個(gè)部分，其他板塊都為達(dá)成習(xí)作這一核心目標(biāo)服務(wù)，因此，必須要有整組意識(shí)，理解編排意圖，注意前后內(nèi)容的連接，凸顯習(xí)作單元的教學(xué)目標(biāo)。單元篇章寫(xiě)著愛(ài)因斯坦的一句話(huà)“想象力比知識(shí)更重要”。培養(yǎng)想象力的重視程度，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，想象是兒童的天性。有了想象，兒童的世界才是豐富多彩的。本單元語(yǔ)文要素是“走進(jìn)想象的世界，感受神奇的想象”，習(xí)作要求“發(fā)揮想象寫(xiě)故事，創(chuàng)造自己的想象世界”。《我變成了一棵樹(shù)》講述了我因?yàn)椴幌氤燥堊兂梢豢脴?shù)之后的奇妙經(jīng)歷，在大膽想象中實(shí)現(xiàn)了我美好的愿望。課后練習(xí)都是先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀交流，走進(jìn)奇妙有趣的想象世界，再啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，展開(kāi)想象，拓展思維，說(shuō)出自己的想象故事。對(duì)理解內(nèi)容，積累語(yǔ)言方面不做太多要求，感受各種想象，學(xué)習(xí)表達(dá)。根據(jù)事物的特征展開(kāi)想象，反方向想象（逆向思維）。教學(xué)建議：一、設(shè)定恰當(dāng)目標(biāo)，提升習(xí)作能力。，為學(xué)生未來(lái)的習(xí)作能力發(fā)展奠定基礎(chǔ)。，寫(xiě)事物、事情、圖畫(huà)內(nèi)容定位在寫(xiě)清楚，寫(xiě)人定位在寫(xiě)出人物特點(diǎn)。精讀課文是從閱讀中學(xué)習(xí)表達(dá)方式，逐步形成單元學(xué)習(xí)成果。讀中學(xué)寫(xiě)。整體推進(jìn)，逐步提升。二、整合單元內(nèi)容，達(dá)成訓(xùn)練目標(biāo)。，加強(qiáng)與單元的整合。，把想象的故事寫(xiě)下來(lái)為核心。閱讀促想象—想像促表達(dá)—以表達(dá)來(lái)體驗(yàn)想象的樂(lè)趣和創(chuàng)造性?xún)r(jià)值。精讀課文內(nèi)容理解和語(yǔ)言積累等方面不易做過(guò)多要求，重點(diǎn)是讓學(xué)生充分感受豐富奇妙的想象，教學(xué)是依托課后練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生交流討論，幫助學(xué)生展開(kāi)想象，拓寬思路，為單元習(xí)作積累經(jīng)驗(yàn)。《我變成了一棵樹(shù)》是三年級(jí)下冊(cè)第五單元習(xí)作單元的第二篇精讀課文，這篇課文以?xún)和目谖侵v述了我變成了一棵樹(shù)之后發(fā)生的一連串奇妙的事情。從課文本身看內(nèi)容層面：引出原因敘述了奇妙的情景。表達(dá)層面：發(fā)揮例子功能，開(kāi)發(fā)本單元關(guān)鍵性習(xí)作只知識(shí)，從而找到指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的路徑、方法和支架。（變形現(xiàn)象、添加人物、人物語(yǔ)言）學(xué)習(xí)表達(dá)。從課后習(xí)題看什么叫有意思：。難的是說(shuō)清楚變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事情？必須展開(kāi)豐富合理的想象，從課文中借鑒方法，（把想象的情節(jié)分成幾個(gè)部分，一步步推進(jìn)寫(xiě)，加入人物，加入對(duì)話(huà)）從整個(gè)單元看那些想想象有意思？重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是怎樣寫(xiě)自己奇妙的現(xiàn)象的，重點(diǎn)學(xué)習(xí)怎么寫(xiě)奇妙想象的，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者分步推進(jìn)著寫(xiě)，用分段對(duì)話(huà)的形式來(lái)寫(xiě)，必要的時(shí)候加入人物，這樣就能把想象的內(nèi)容一步步寫(xiě)的豐富，直接指向表達(dá)方法的學(xué)習(xí)，將寫(xiě)作方法的學(xué)習(xí)融入單元教學(xué)的全過(guò)程，與本單元的習(xí)作有機(jī)整合。教學(xué)目標(biāo)：圈畫(huà)你覺(jué)得想象得有意思的部分，體會(huì)作者把想象的情景分步寫(xiě)下來(lái)的表達(dá)方法。說(shuō)一說(shuō)自己變了以后發(fā)生的奇妙的事情，注意把話(huà)說(shuō)清楚。梳理故事情節(jié)，分步寫(xiě)一寫(xiě)故事提綱，體會(huì)想象的新奇與合理。體會(huì)想象的合理性。閱讀和表達(dá)并重，結(jié)合課文創(chuàng)設(shè)了練筆機(jī)會(huì)。提前進(jìn)行了一次想象作文。創(chuàng)設(shè)良好的表達(dá)心里機(jī)制。評(píng)課：?鶯鶯，有一個(gè)秘密是什么？變成了一棵樹(shù)？…..所以….鶯鶯為什么要變成一棵樹(shù)？奇妙的經(jīng)歷。：變成樹(shù)后經(jīng)歷了什么？她的心情又有哪些變化呢？通過(guò)思維導(dǎo)圖變樹(shù)后的經(jīng)歷。（；2？；4他們一起分享美食。5?6?）心情變化（，2？，4？）合作完成思維導(dǎo)圖。：默讀課文，畫(huà)出你認(rèn)為最有趣，最奇妙的想象。讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)為什么覺(jué)得有趣、奇妙？？為什么？？邊閱讀邊想像畫(huà)面。，給你帶來(lái)了什么樣的感受？（神奇、有趣）藏在秘密里的愛(ài)（金色花）變成金色花后又有哪些奇妙的經(jīng)歷呢？，最奇妙的想象。圈出關(guān)于花的詞語(yǔ)，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)為什么覺(jué)得有趣、奇妙？，看著媽媽工作，散發(fā)花香，陪媽媽做禱告，投下花影，為媽媽遮陽(yáng)(找到關(guān)鍵詞，把長(zhǎng)長(zhǎng)的段落或課文讀短，弄明白課文的意思)：（小詩(shī)）：假如你變成了一朵金色花，你想為誰(shuí)做什么？假如我變成了一朵金色花，我要（），（）？（神奇、有趣）：假如你也會(huì)變，你想變成什么？變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事？圍繞愛(ài)的主題寫(xiě)一寫(xiě)。我變成了（）假如我變成了（），我要（），（）假如我變成了（），我要（），（）。：植物（變成什么，變化后的幾件趣事）寫(xiě)作思路。這些想象都和人物的愛(ài)有關(guān)。新月集（泰戈?duì)枺?