一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)匯編-資料下載頁(yè)
2025-10-12 15:24本頁(yè)面
【正文】 出不理解的地方。檢查自學(xué)情況：（1）指名朗讀課文，學(xué)生評(píng)議，糾正不正確的讀音。（2）采用“小老師”的方法，學(xué)習(xí)生字新詞，教師相機(jī)點(diǎn)撥。學(xué)生默讀課文，思考：這封信主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？練習(xí)：抄寫(xiě)課文生字新詞。第五篇：一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》說(shuō)課稿大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第四單元戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的第1課：《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》的第二課時(shí)教學(xué)。說(shuō)教材這篇精讀課文屬書(shū)信體文章，是一個(gè)中國(guó)孩子寫(xiě)給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利的一封信。信中緬懷父親──一個(gè)為維護(hù)世界和平而獻(xiàn)出了寶貴生命的英雄，并代表中國(guó)孩子呼吁國(guó)際社會(huì)：一致行動(dòng)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。課文飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯情感。文章語(yǔ)言樸實(shí)，沒(méi)有口號(hào)，但讀之催人淚下。它用一個(gè)孩子的眼光看待世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機(jī)地聯(lián)系了起來(lái)，引起讀者強(qiáng)烈地共鳴。說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文。2．理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感。3．能聯(lián)系實(shí)際談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的閱讀、理解與感悟，與小作者產(chǎn)生情感上的共鳴，呼吁和平。認(rèn)識(shí)“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的?和平之花?”，樹(shù)立維護(hù)和平的觀念是本文教學(xué)的難點(diǎn)。說(shuō)教法在本課時(shí)教學(xué)方法上，我讓學(xué)生在自主閱讀、誦讀體會(huì)、語(yǔ)境想像、移情體驗(yàn)、拓展資源中學(xué)會(huì)感悟，學(xué)會(huì)表達(dá)情感，從而構(gòu)建富有詩(shī)情畫(huà)意，能給學(xué)生鋪上語(yǔ)言和精神底色的語(yǔ)文課堂。說(shuō)學(xué)法在學(xué)法上學(xué)生始終以朗讀為主線，分別采用想讀法、悟讀法和角色朗讀法，運(yùn)用課件，拓展資源、交流感受等方法進(jìn)行探究性合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做真正意義上閱讀的主人。說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、談話引入，突顯主題出示多媒體課件：出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生感受畫(huà)面內(nèi)容，說(shuō)體會(huì)。感受到“只有和平共處，才會(huì)有美好的生活”，最后談話引入，板書(shū)課題、齊讀課題。（這樣設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生感知課文呼喚和平的主題，為后面的教學(xué)打下情感基礎(chǔ)，同時(shí)也可以積累四字詞語(yǔ)，一舉兩得）二、朗讀全文，整體感知回顧全文，感知內(nèi)容（1）、出示問(wèn)題一，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)文章主要講了什么內(nèi)容？體會(huì)文章中心“要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)！”（2）、出示問(wèn)題二，小作者的父親是怎樣的一個(gè)人？引出課文25自然段。（自由讀）生自由匯報(bào)，抓住三個(gè)重點(diǎn)句子、段落，理解課文，教師指導(dǎo)感情朗讀。（1）第三自然段。抓住“如約”一詞，聯(lián)系上文的“相約”理解、體會(huì)句子的意思。播放課件：靈柩回來(lái)了，凄楚、哀婉的背景音樂(lè)響起……并指導(dǎo)朗讀。）深入體會(huì)此段的排比句式，并用多種形式的讀（指名讀、示范讀、）來(lái)感悟作者表達(dá)呼喚和平的強(qiáng)烈感情。（2）指導(dǎo)朗讀第四自然段出示課件，重點(diǎn)句子“和平之花”齊讀這句話，并為什么說(shuō)和平之花是嬌嫩的？引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)適當(dāng)?shù)穆?lián)想：讀這句話的時(shí)候，同學(xué)們都想到了些什么？（播放戰(zhàn)爭(zhēng)短片）指導(dǎo)朗讀五六自然段。（因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)離我們現(xiàn)在的孩子比較久遠(yuǎn)，所以我利用課件為學(xué)生提供直觀的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，把學(xué)生帶入真實(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)之中，讓我們真切地體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與破壞性，以及作者呼喚和平的原因。）抓住“要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)”這句話來(lái)指導(dǎo)讀最后一個(gè)自然段。啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)感受，加強(qiáng)雙基訓(xùn)練。結(jié)束時(shí)再齊讀“要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)”，強(qiáng)調(diào)主題。四、深化情感、憧憬明天課文已經(jīng)結(jié)束了，在這優(yōu)美的音樂(lè)聲中，讓我們一起享受春天，憧憬美好的明天。（師生共同欣賞音樂(lè)——《明天會(huì)更好》）力圖在優(yōu)美的音樂(lè)聲中結(jié)束課文，讓學(xué)生帶著美好的希望離開(kāi)課堂，達(dá)到意猶未盡的境界。四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿——《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》曼新小學(xué)：馬紅芳
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