【正文】 育學(xué)生成長發(fā)展的規(guī)律，將高職學(xué)生的自主發(fā)展、以學(xué)生發(fā)展為本、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、為培養(yǎng)能力而教、為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展而教等等都視為從不同角度理解的先進(jìn)高職教育理念，其消化吸收，融入教育教學(xué)的整個(gè)過程。三是要激發(fā)教師個(gè)人的教育實(shí)踐，將理念表現(xiàn)在教師個(gè)人身上，引導(dǎo)教師將精力與智慧用在正確的方向，創(chuàng)新有效方法解決教育教學(xué)工作中的問題，以積極、上進(jìn)、健康的心態(tài)面對(duì)一切困難，不斷提高教育教學(xué)工作質(zhì)量與效益，不斷發(fā)展，不斷成長，走向成功。浙江交職院堅(jiān)決貫徹浙江省實(shí)施創(chuàng)業(yè)富民、創(chuàng)新強(qiáng)省的“兩創(chuàng)”戰(zhàn)略、推進(jìn)海洋經(jīng)濟(jì)為新經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)、“港航強(qiáng)省”的建設(shè)目標(biāo)，緊緊圍繞浙江交通“大港口、大路網(wǎng)、大物流”的三大建設(shè)任務(wù)，樹立“大職教”觀念，遵循高等教育“理性、科學(xué)、規(guī)律”思想，堅(jiān)信交通高職教育活動(dòng)對(duì)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生積極的變化和良好的結(jié)果，學(xué)院主動(dòng)引入國內(nèi)外高等教育和高職教育先進(jìn)教育理念，激發(fā)教職工積極投身于教育事業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長成才成功。高職院校的科學(xué)定位是高職院校應(yīng)該有什么樣的發(fā)展目標(biāo)的描述，是對(duì)教育類型、辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)層次、辦學(xué)水平的前瞻性的部署，是對(duì)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的規(guī)劃。定位主要體現(xiàn)在辦學(xué)理念定位、培養(yǎng)目標(biāo)定位、專業(yè)設(shè)置定位。辦學(xué)理念定位是高職院校舉辦人和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)在統(tǒng)一的教育理念下，在院校發(fā)展過程中的道路選擇，突出服務(wù)范圍是區(qū)域性、地方性，著重服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)；辦學(xué)層次上安心辦好?？平逃晦k學(xué)類型上定位于職業(yè)教育。培養(yǎng)目標(biāo)定位是高職院校獲得社會(huì)認(rèn)可的重要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，既要突出高等教育在人才培養(yǎng)方面的總體要求，又要體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)，面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)的需求，培養(yǎng)具有良好職業(yè)品質(zhì)、道德素質(zhì)，服務(wù)于生產(chǎn)、建設(shè)、管理一線的高技能應(yīng)用型人才。專業(yè)設(shè)置定位是高職院校在自身發(fā)展的基礎(chǔ)上，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，設(shè)置凸顯特色的專業(yè)，體現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)在理念、模式、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)的國際化；在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流的信息化；在職業(yè)資格證書、教育教學(xué)質(zhì)量體系和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)化。浙江交職院堅(jiān)持以“依托交通，服務(wù)交通”為己任，全方位“培育特色、打造品牌、面向市場”，為學(xué)院教育教學(xué)提供了廣闊舞臺(tái)，畢業(yè)生以“素質(zhì)高、適應(yīng)快、留得住、動(dòng)手強(qiáng)”的特點(diǎn)贏得用人單位的好評(píng)和支持，多年來畢業(yè)生初次就業(yè)率居全省前列。學(xué)院堅(jiān)持服務(wù)于生產(chǎn)、建設(shè)和管理一線，取得了良好的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。積極開展多種形式的成人高等教育，積極打造浙江交通應(yīng)用型技術(shù)研發(fā)基地，努力為浙江經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)及青海、云南、湖北、安徽等中西部地區(qū)交通高職院校對(duì)口支援和合作交流工作，為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)、和諧社會(huì)建設(shè)與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展起到了積極作用。二、建設(shè)雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)課程高職院校的雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，是學(xué)院建設(shè)和教改工作的重要環(huán)節(jié)，沒有優(yōu)秀的師資隊(duì)伍就沒有優(yōu)勢發(fā)展的教育資源，就不可能完成具有競爭力的建設(shè)成果。凝練高職院校辦學(xué)特色必須緊緊圍繞雙師型隊(duì)伍的建設(shè)展開，形成以雙師型教師為主體的高中級(jí)職稱教師占一定比例的，具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，教學(xué)效果好的教學(xué)群體。浙江交職院積極完善校、系、專業(yè)“三層次一網(wǎng)絡(luò)”的校企合作長效機(jī)制，培養(yǎng)和積累了一批有影響力的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，學(xué)院與中遠(yuǎn)集團(tuán)、中海集團(tuán)、浙江東方船舶有限公司、省交通工程建設(shè)集團(tuán)、浙江海運(yùn)集團(tuán)公司、杭州聯(lián)郵通信工程有限公司等100余家單位建立校外緊密型實(shí)踐教學(xué)基地，在校內(nèi)與企業(yè)共建金豐汽車快修中心、公路工程試驗(yàn)檢測中心等一批生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，一方面教師到行業(yè)企業(yè)中得到了鍛煉，另一方面也不斷吸收行業(yè)企業(yè)的技術(shù)專家、能手成為實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師，學(xué)院擁有一支浙江省“新世紀(jì)151人才工程”、浙江省交通系統(tǒng)“283拔尖人才”等專業(yè)人才和取得國家教學(xué)名師、“全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?、“全國技術(shù)能手”、省勞動(dòng)模范等榮譽(yù)稱號(hào)的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并在建設(shè)發(fā)展中不斷拓展服務(wù)于交通行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的功能，實(shí)現(xiàn)了學(xué)院與企業(yè)的雙贏。高職院校的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)課程建設(shè)，是高職院校形成自己的辦學(xué)特色的重要載體，凝練高職院校辦學(xué)特色必須通過課程教學(xué)這一最為基礎(chǔ)工程來實(shí)現(xiàn)，抓好職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)課程建設(shè)，對(duì)高職院校辦學(xué)特色的形成具有重要意義。職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)課程是基于目前反映學(xué)校教育質(zhì)量重要標(biāo)志的精品課程建設(shè)進(jìn)行的，精品課程是一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程，職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)課程是反映職業(yè)動(dòng)態(tài)、適應(yīng)職業(yè)需要、符合職業(yè)發(fā)展趨勢的精品課程，是職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化的課程。浙江交職院已經(jīng)形成了以“工學(xué)結(jié)合”為核心的“崗位需求導(dǎo)向，校企合作教育，教學(xué)做一體”人才培養(yǎng)模式。近年來，學(xué)院在創(chuàng)建示范院校的過程中，發(fā)揮多年來積累的教育教學(xué)質(zhì)量體系的作用，將建設(shè)一流職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)課程為目標(biāo)，重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程達(dá)102門，課程標(biāo)準(zhǔn)注重知識(shí)、技能、職業(yè)態(tài)度結(jié)構(gòu)的分析，并根據(jù)相關(guān)職業(yè)資格證書的標(biāo)準(zhǔn)，形成課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相協(xié)調(diào)的考核標(biāo)準(zhǔn)及方法，到2010年已經(jīng)取得國家級(jí)精品課程5門、省級(jí)精品課程11門，精品課程數(shù)量位居省內(nèi)高職院校前列，大大提高了學(xué)院教育教學(xué)改革和高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。三、創(chuàng)建品牌專業(yè)和學(xué)院文化每一所大學(xué)根據(jù)自身?xiàng)l件和外部環(huán)境合理確定自己在高等教育體系中的位置，不同的辦學(xué)定位決定了不同的辦學(xué)思路、發(fā)展規(guī)劃和辦學(xué)措施，從而形成自身的辦學(xué)優(yōu)勢，這是辦學(xué)特色的差異性、區(qū)別性、獨(dú)有性的有機(jī)統(tǒng)一。長期受教育體制的影響，學(xué)校在辦學(xué)方向上易受趨同性左右，缺乏個(gè)性，許多學(xué)校片面追求高、大、全，更易造成個(gè)性缺失，趨同化明顯，最終導(dǎo)致教育產(chǎn)品的低水平雷同而失去競爭力。高職院校必須從高職教育的方向性問題入手，準(zhǔn)確把握高職教育規(guī)律，凸顯個(gè)性差異，形成競爭優(yōu)勢，構(gòu)建能力本位的教育模式，引領(lǐng)學(xué)校錯(cuò)位發(fā)展，建立起決定全局的持久生存與發(fā)展的地位，這是高職院校在教育市場競爭中取勝的戰(zhàn)略選擇。創(chuàng)建品牌專業(yè)和建設(shè)學(xué)院文化是凝練高職院校辦學(xué)特色個(gè)性差異的集中體現(xiàn)。高職院校創(chuàng)建品牌專業(yè)，就是實(shí)現(xiàn)專業(yè)差異化，就是反映在人才培養(yǎng)方面高職院校具有獨(dú)特的個(gè)性和明顯的優(yōu)勢，是以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心、以職業(yè)崗位工作過程分析為基礎(chǔ)、以職業(yè)能力情境訓(xùn)練課程為依托、以雙師型教師為主導(dǎo)的一種獨(dú)特辦學(xué)模式，也是根據(jù)區(qū)域內(nèi)行業(yè)、企業(yè)對(duì)人才的需求狀況，與行業(yè)、企業(yè)的相關(guān)專家共同制訂課程計(jì)劃，重點(diǎn)突出學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程，著力推行以工作過程為導(dǎo)向的培養(yǎng)方式。浙江交職院堅(jiān)持“立足行業(yè)，面向浙江經(jīng)濟(jì)，以工科專業(yè)為主”開辦專業(yè)，2000年以來主要以道路橋梁工程技術(shù)、汽車運(yùn)用技術(shù)、航海技術(shù)、輪機(jī)工程技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群為建設(shè)重點(diǎn)，形成了鮮明的專業(yè)特色和優(yōu)勢，道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)已經(jīng)成為國家精品專業(yè)、教育部教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)和浙江省高職重點(diǎn)專業(yè)，航海技術(shù)專業(yè)為教育部教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)，輪機(jī)工程技術(shù)專業(yè)為浙江省高職重點(diǎn)專業(yè)，以汽車運(yùn)用技術(shù)專業(yè)為主的載運(yùn)工具應(yīng)用工程為浙江省重點(diǎn)學(xué)科（專業(yè)群），特色品牌專業(yè)數(shù)量和質(zhì)量在全國交通高職院校中處于領(lǐng)先地位。近年來，學(xué)院根據(jù)現(xiàn)代交通的發(fā)展要求、浙江省產(chǎn)業(yè)規(guī)劃和長三角區(qū)域規(guī)劃，主動(dòng)適應(yīng)浙江支柱產(chǎn)業(yè)，以服務(wù)交通“三大建設(shè)”為主要方向，及時(shí)調(diào)整專業(yè)布局，以市場需求變化優(yōu)化專業(yè)內(nèi)涵，在原有特色專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)取得卓越成績的基礎(chǔ)上，在省內(nèi)相關(guān)高校中率先開設(shè)船舶工程技術(shù)類、港口服務(wù)類專業(yè)和鐵道工程技術(shù)專業(yè)、交通營運(yùn)管理專業(yè)，目前學(xué)院招生的25個(gè)全日制專業(yè)有70%面向海洋經(jīng)濟(jì)、裝備制造業(yè)、高技術(shù)產(chǎn)業(yè)和制造類服務(wù)業(yè)的專業(yè)。高職院校的大學(xué)精神、學(xué)院文化，是學(xué)校在長期的辦學(xué)過程中積淀形成、有別于其他學(xué)校的獨(dú)特風(fēng)貌、校園文化和人文氛圍，是塑造學(xué)校個(gè)性產(chǎn)生教育名師、凝聚師生員工的內(nèi)核。高職院校的學(xué)院文化是學(xué)校存在的標(biāo)志，本質(zhì)的反映，傳統(tǒng)的體現(xiàn)，創(chuàng)新的核心，生命的力量。浙江交職院秉承“勵(lì)志力行”（寓意于“士志于道”（《論語里仁》）、“真積力久則人”（《荀子勸學(xué)》））的校訓(xùn)，堅(jiān)持“學(xué)思并重、知行合一”的學(xué)風(fēng)、“德才兼?zhèn)?、身教善?dǎo)”的教風(fēng)和“和諧、勤奮、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)，崇尚“學(xué)道修路”、“進(jìn)德修業(yè)”的理想品質(zhì)，宣揚(yáng)求真務(wù)實(shí)、持之以恒的治學(xué)精神，提升事業(yè)立身、成才報(bào)國的職業(yè)素養(yǎng)，形成了“行業(yè)植根、校園養(yǎng)成、社會(huì)結(jié)果”開放式的特色校園文化生態(tài)系統(tǒng)，以寬厚的胸懷、弘毅的意志、不息的精神培養(yǎng)適應(yīng)交通行業(yè)和浙江經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的合格人才。參考文獻(xiàn)：[1] 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