【正文】 學目標：1．熟讀課文，了解三只貓的特點。2．品味細節(jié)，體會作者的情感。3．培養(yǎng)學生平等對待、關(guān)愛、善待生命。課時安排：一課時教具準備：多媒體教學過程：一、新課導入貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。鄭振鐸先生家也曾養(yǎng)過幾只貓。今天，就讓我們?nèi)ヱ雎犚欢紊鷦痈腥说酿B(yǎng)貓的故事。二、預習檢查，讀準生字詞。污澀慫恿（）蜷伏懲戒()悵然()詛罵（）紅綾（）．．。(1分鐘記憶黑色字體）鄭振鐸（1898－1958），福建長樂縣人?，F(xiàn)代作家、文學家，我國新文化運動的倡導者之一。新中國成立后，曾擔任中國科學院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。三、默讀,感知文意（默讀注意事項）（1）、請用一句話概括全文的主要內(nèi)容。默讀要求：。、不倒讀。全文大概2500字左右，所以給大家五分鐘時間帶著這個問題快速默讀文章。（2）、文中寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，這幾只貓有什么不同？（比如從來歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局、我的感情等方面來找。）第一只貓第二只貓第三只貓來歷：外形：性情：地位：結(jié)局：我的感情：（這位同學的思路很清晰，你能不能把第一只貓用自己的話介紹給大家。）教師小結(jié)：從以上表格可以看出，作者和家人對三只小貓的感情是不同的。四．品讀,體會情感有一位表演藝術(shù)家說，人的喜怒哀樂，連最微妙的情緒，都可以通過聲音表達出來。在這篇文章中，作者寫了三只小貓，卻有三種感情。請從文中找出體現(xiàn)“我”和家人對小貓態(tài)度的語句，并借助你的聲音讀出作者的情感。（在組內(nèi)試讀并說明理由。）教師小結(jié)：很明顯。那么在本文中，我究竟想表達什么樣的情感？五、悟讀,感受哲理作者在文中想要表達什么樣的感情？（請在文中找出相應(yīng)的段落。）六、教師小結(jié)在這篇文章中，不僅是描寫了貓的外形、動作和神態(tài)，同時運用比喻等修辭，生動形象地體現(xiàn)出貓的活潑、可愛，而最使我們能刻骨銘心的記住這三只貓的原因，其實是因為作者融入了自己的真情實感。古人云：感人心者，莫乎于情。所以，在這節(jié)課上，我們學到了如果我們再描寫動物的話，不僅要描寫它的特點，更應(yīng)該注入自己的感情。只有這樣，我們寫出來的文章不僅會有廣度，更會有深度。七．作業(yè)描寫一只你喜歡的小動物。要求：、神態(tài)、動作等描寫。貓鄭振鐸教學設(shè)計5教學目標1. 教給學生客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處事原則和方法。2. 培養(yǎng)學生熱愛生活、善于觀察生活、積累生活的習慣。3. 學習本文的寫作，著重揣摩動物描寫和直抒胸臆的抒情文字。教學重點整體感知課文，品味文章深情，體會作者抒發(fā)的情感。教學難點注意細節(jié)描寫對刻畫形象的作用，理解故事中所包含的深刻哲理。教學準備學生：提前預習，弄懂“讀一讀，寫一寫”中詞語的意思，思考課后練習一。教師：多媒體資料。課時安排1課時教學過程一、導入交待作者并板書課題。（讀導語質(zhì)疑）養(yǎng)貓誠然有樂，又怎么會悲傷甚至懊悔呢？讓我們一塊進入文本，看看本文究竟講了一個什么故事。二、整體感悟故事中一共出現(xiàn)了幾只貓？如果說它們是在給我們演出，哪只是主角，哪只是配角，哪只是跑龍?zhí)椎?？（課件出示問題初讀領(lǐng)略）明確：一共出現(xiàn)了四只貓，主要寫了前三只，重點寫第三只。這篇文章就是寫的鄭振鐸先生家里三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。（閱讀要仔細，不能粗心）那我們一起來找一找，這三只小貓各自的來歷、外形、性情、在家中的地位和各自最后的結(jié)局。（請同學們匯報預習成果，再多媒體出示表格） 來歷 外形 性情 家中地位 結(jié)局第一只 隔壁要的 花白的毛，白雪球似的，后來消瘦了，毛也污澀了 很活潑后來懶惰郁悶 相伴的小侶 病亡第二只 舅舅家要的 渾身黃色 更有趣更活潑 親愛的同伴 被人捉走第三只 門外拾來的 毛色花白，并不好看，又很瘦后來毛被燒脫好幾塊，更難看 不活潑天生憂郁懶惰 大家都不大喜歡它在家中若有若無可厭 被我屈打至死文章開頭寫“我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡”，既然這樣，那我們刪去寫前兩只貓的文字可以嗎？（課件出示問題思考把握）文章開頭寫“我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡”， 這句話其實是我們?nèi)牡男形木€索。三次養(yǎng)貓的故事層層推進，又環(huán)環(huán)相扣。寫花白貓、小黃貓是為詳寫第三只貓(可憐貓)作必要的鋪墊，并與第三只貓形成鮮明的對比。這種布局，有利于更好地刻畫形象、凸現(xiàn)中心。三、分析體會你們喜歡哪只貓，為什么？請結(jié)合文中的語句說說你的理由。（課件展示優(yōu)美語句）第一只是活潑可愛的小貓。找找文中描寫我對第一只小貓的情感態(tài)度的句子，組成學習小組討論分析并準備匯報?！?讀“我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰，那時 太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂”，——可以體味到“我”的愉悅之情?！?“我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶!” ——“我”為花白貓的病死而難過、酸辛。人一旦對自己喜愛的東西產(chǎn)生了感情，就會為它的不幸而難過。（板書）第二只更活潑更有趣。找找文中描寫我對第二只小貓的情感態(tài)度的句子○3“我也悵然的，憤恨的。”——“我”失貓的悵然，對惡人的憤恨! 這些損人利己的人實在可恨?、堋白源耍壹液镁貌火B(yǎng)貓?！薄蝗婚g失去了一個親愛的同伴，一種失落感久久縈繞在心，缺德的人太氣人了，叫人恨恨難消，養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更讓人難受，干脆不養(yǎng)了。（板書）第三只是可憐的小貓。（找出文中描寫每只小貓的句子，品讀分析再得出其特點） 第三只小貓——來得可憐：在冬天的早晨發(fā)現(xiàn)被人遺棄的它，幾乎為冬寒與饑餓所殺。活得可憐：（見上表）去得可憐：受了冤苦，遭我毒打而屈死。分析探究文中描寫我對第三只小貓的情感態(tài)度的句子。（課件出示問題——析疑探究）○1“我”為什么暴怒，揮舞大棒虐待可憐貓?因為我認為是它咬死的芙蓉鳥。○2“我”根據(jù)什么判定芙蓉鳥是第三只貓咬死的？“那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳到桌子上對鳥籠凝望著?！薄?“凝望”是何意?(目不轉(zhuǎn)睛地看) 可憐貓究竟為什么要“凝望”鳥籠呢?想當初，那只可憐貓就像一個孩子，被人拋棄，無家可歸，在冬天的早晨，幾乎為冬寒與饑餓所殺。它憂郁，它不活潑，可能是由于生活上什么不幸，或許是失去了親愛的父母吧。它常常對鳥籠凝望著，也許是在羨慕鳥兒的美麗、天倫之樂，而悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活吧??④誰是咬死“我”的芙蓉鳥的真兇?證據(jù)何在?兇惡的黑貓?！疤印保鹤鲑\心虛。“銜著”：鐵證如山?！?于是“我”的態(tài)度如何？——體味第30段（課件展示——品讀感悟），扣“十分難過” “良心受傷”深入到“妄下斷語”(沒有事實根據(jù)地做出判定)，體會“針”的含義。○6 “自此，我家永不養(yǎng)貓?！薄环N負罪感永遠不能消除，一見到貓就觸發(fā)了自己靈魂的傷痛，覺得永遠愧對這類生命。（板書）四、感悟升華同學們，我們的故事講完了。不過，這個故事似乎太過于沉重。讓我們讀了心里有種壓抑。不過，既然是故事，就像表演一樣，咱們能不能也來當一當導演，在故事表演的過程中喊停，然后告訴你的演員，怎樣能避免他們即將上演的悲劇，好嗎？（課件出示學習要求，學習小組比賽，選代表匯報板書）第一、二只貓的亡失悲劇——略講eg：事不關(guān)己，莫不不關(guān)心的周家的丫頭；不顧別人，自私自利的“不知名的奪去小貓的人” ??第三只貓身世之謎——盡量不講，提及就讓感興趣的同學仿寫《丑小鴨》第三只貓的生活處事態(tài)度——在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品；人的個性需要自我完善，才能避免不幸。對“我”妄下斷語打死可憐貓的事——凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。五、拓展訓練共唱《讓世界充滿愛》（屏幕展示歌詞，配樂齊唱）習作練筆《生活中，假如我們這樣做??》板書設(shè)計：貓鄭振鐸第一次養(yǎng)貓——難過、酸辛第二次養(yǎng)貓——悵然、憤恨第三次養(yǎng)貓——受傷、愧疚貓鄭振鐸教學設(shè)計6教材特點：這是一篇講讀課文。運用對比的方法寫貓的古怪性格。作者對貓的喜愛之情，洋溢在字里行間。教學目標：理解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣可愛和大貓的古怪性格，激發(fā)學生仔細觀察事物的興趣。能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。朗讀課文，背誦第二段。教學重點：了解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格，激發(fā)學生仔細觀察事物的興趣。教學難點：能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。教學過程：一、分段，讀課文，了解內(nèi)容，串連各段段意，歸納課文主要內(nèi)容，背誦第二段。讀課文分段第一段（1————3）：介紹了貓的古怪性格。第二段（4）：寫滿月的小貓可愛。請你用串連各段段意方法歸納主要內(nèi)容：（貓的古怪性格和剛滿月的小貓更可愛。）二、學習第一段讀課文第一段，回憶課文內(nèi)容。（要求邊讀邊思考）貓的古怪性格表現(xiàn)在哪里？表達了作者怎樣的思想感情？（“古怪”是形容貓的性格特別，很難捉摸。課文從三方面描寫的性格有些古怪：貓既老實又貪玩；既貪玩又盡職；貓高興時溫柔可親，不高興時不理不睬，一聲不坑；貓即膽小，又勇猛。表達了作者對貓的喜愛之情。結(jié)合生活實際談?wù)勜埖慕新暿欠窨偸悄敲磩勇牐瑸槭裁丛谧髡叩亩袝恰柏S富多腔”的？（展開討論，再讀課文體會作者的思想感情）學習第二段：思考完成。用畫出描寫“滿月的小貓”淘氣可愛的句子。抓詞語說理解，談體會。方法：讀句子，話詞語。（滿月的小貓?zhí)詺庥挚蓯?，它腿腳還不穩(wěn)就淘氣。，而且玩就沒個完。摔跟頭它不怕，摔疼了也不哭，而且肆無忌憚在花盆摔交，抱著畫枝打秋千，致使枝折花落，盡管滿月的小貓到處闖禍，毀壞東西，但作者卻更加喜愛這生機勃勃，天真可愛的小貓。讀課文體會作者的思想感情（抒發(fā)了作者對貓的喜愛之情）再讀課文，用串連各段段意義的方法歸納課文主要內(nèi)容。主要內(nèi)容：（介紹了貓的性格古怪和滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?。）板書：貓老實、貪玩、盡職溫柔可親、一聲不吭性格古怪，膽小，勇猛，喜愛耍個沒完淘氣，摔疼了也不哭，天真可愛摔跤打秋千作業(yè)：一、組詞形近字組詞性（）憂（）職（）凝（）姓（）優(yōu)（）織（）疑（）癢（）稿（）淘（）耍（）樣（）搞（）掏（）要（）跌（）辟（）跤（）憑（）秩（）僻（）校（）算（）多音字組詞：的折二、填空組成詞語無（）無（）生氣（）（）性格（）（）閉息（）（）變化（）（）（）（）可親三、造句無憂無慮四、背課文（第4自然段）貓鄭振鐸教學設(shè)計7一、教學目標：認真閱讀課文，揣摩重點詞語、句子，體會貓性格古怪的特點及它的活潑可愛。理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情。引導學生感受作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法。按一定順序，有重點地觀察一種小動物，學習作者真實具體的寫作方法，練習寫一個片段。二、教學重難點：重點：體會作者是怎樣寫出貓的性格特點。難點：在閱讀中體會貓的性格實在有些古怪。三、教學準備：多媒體四、教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣視頻：(出示貓圖)，這是什么?(生：貓)板書(1貓)上節(jié)課我們已經(jīng)了解貓的古怪，(投影)它既老實又貪玩，既貪玩又盡職，這樣的貓你們喜歡嗎?(生：喜歡)質(zhì)疑：說說預習中不明白的地方?師：你們的問題很有價值，也是我們今天要學習的39。內(nèi)容，一起看看課文。二、品詞句，體會作者對貓的喜愛之情。(一)師生互動，賞析第二、三自然段。默讀第二、三段，把自己喜歡的句子畫下來。(學生默讀圈畫)師生互動，交流感受。(投影出示第二段內(nèi)容)相擊點出：生：匯報。，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。，在稿紙上彩印幾朵小梅花。，無論誰說多少好話，它也一聲不出。生：我喜歡第三自然段，它什么都怕……遇到蛇也敢斗一斗。②重點品析以下句子：師：老師也想讀讀喜歡的句子，請你們聽一聽。(投影出示)師讀：“它要是高興啊，能比誰都溫柔可親：用身子碰(蹭)你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個小爪印(朵小梅花)。”生：(議論紛紛)：老師讀錯了!把“蹭”讀成了“碰”把“小梅花”讀成了“小爪印”。師：哦?“蹭”不就是“碰”“摩擦”的意思，“小梅花”不就指“小爪印”嗎?不是都一樣!生：不一樣。貓鄭振鐸教學設(shè)計8教學目標：1．熟讀課文，掌握本課基礎(chǔ)生字詞。2．概括并比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動的細節(jié)描寫。3．體會作者對三只貓的感情，感悟作者對第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理。4．形成關(guān)愛動物，善待生命，尊重生命的情感。教學重點：概括比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動的細節(jié)描寫。 教學難點：體會作者對第三只貓?zhí)厥獾乃枷敫星?，感受其中蘊含的人生哲理。教學方法：誦讀教學法、討論法、提問法、引導法教具準備：多媒體課件課時安排：兩課時教學過程：第一課時一、新課導入1．（多媒體展示漂亮可愛的貓的圖片）貓是大家都很熟悉的一種小動物。同學們有沒有養(yǎng)過貓的？（學生舉手）那么請你給大家講講自己和貓之間所發(fā)生的故事。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起