【正文】 待生命對人對事不能存有偏見 做事不能主觀臆斷（人們應(yīng)平等公正地待人接物，不能主觀臆測，妄下斷語，以致傷害無辜。）五、小結(jié)：兩個月后，第三只貓悲苦地死去。這真是一只“可憐貓”，它來得可憐（在冬天的早晨它被人遺棄，無家可歸，幾乎為冬寒與饑餓所殺）活得可憐（不好看，大家都不大喜歡它，它不活潑，不像別的小貓那樣喜歡頑游，對于它 不加注意，仍不活潑，仍不改它的憂郁性，不去捉鼠），去得更可憐（受了冤苦，遭我毒打而屈死）讓我們用一顆寬容的心，一起關(guān)愛生活中的“可憐貓”!六、把握文章的寫作特點跳讀課文，想一想，本文最顯著的寫作特點是什么？情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴謹。文章圍繞中心敘寫了三個故事，每個故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對的完整性。三個故事又是按照時間順序排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失，永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進。首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開拓深意，呼應(yīng)開頭。三個故事之間又有過渡段貫通彌合。伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死；寫第二只貓街上亂跑，預(yù)示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個故事和各個故事之間的情節(jié)綴連成有機的整體，渾然天成，天衣無縫。體會：“自此，我家永不養(yǎng)貓”，這句話也是全文的結(jié)尾，它在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用? 明確：這句話在內(nèi)容上是對全文的總結(jié)?！拔摇蹦慷昧饲皟芍回埖牟恍液?，又親自制造了第三只貓的悲劇，深感負疚，為了不再看到這樣的悲劇重演下去，“自此，我家永不養(yǎng)貓”這句話與文章的開頭遙相呼應(yīng)，在結(jié)構(gòu)上形成了首尾呼應(yīng)的特點。你代表作者或人類對第三只貓說些什么？a.“我錯了，請原諒我吧！雖然永無改正過失的機會了，但是我從此學(xué)會了珍視每一個像你這樣的小生命，不會因為弱小、殘疾等原因無視或歧視你們?！保跣≌呖偸秋枃L著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品；人的個性需要自我完善，才能避免不幸。、人和人之間、生命與生命之間都需要寬容和理解，都應(yīng)該尊重與被尊重、都應(yīng)該相互信賴。七、拓展延伸如果你是第三只貓，你會對作者或是人類說些什么呢？ a.“我終于離開這個痛苦的世界了！”b.“希望你們能善待我們！生命是平等的。珍惜每一個生命，善待每一個生命，尊重每一個生命?！眂.“你傷害了我，我恨你們！人類太自私了，太殘酷了！”，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。在生活中，你是否也曾經(jīng)錯怪過家人、朋友及所有身邊的人或被人誤解呢？把事情的經(jīng)過說給其他同學(xué)聽，并和同學(xué)們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解。八、總結(jié)鄭振鐸先生的《貓》，讓我們有了許多感悟。我認為，最重要的一點是，當我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時，一定要努力尋找自己的優(yōu)點、發(fā)揚長處并讓它超常發(fā)揮。這樣，你的命運才有可能改變。因為你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最順利，但你可以最樂觀??同學(xué)們，不論走到哪里，你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星??感人的養(yǎng)貓的故事就到這里了，他留給我們的思索是無窮的，不光是可憐的貓，在這個社會上還有很多可憐的人，他們不是被人們所注意，他們是卑微的、弱小的，我希望同學(xué)們都能去關(guān)心這個弱勢群體，請大家記?。骸吧且粭l河流，任何一朵浪花都不容忽視”！本文寫的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達了同情、憐愛弱小者的思想感情，本文組織材料的特點是前后連貫、首尾呼應(yīng)，文章在結(jié)構(gòu)上嚴絲合縫．條理清晰。九、布置作業(yè)完成課后練習(xí)。熟讀全文，領(lǐng)悟文章內(nèi)容，體會文章感情。第五篇：貓教案鄭振鐸貓鄭振鐸十五里園中學(xué)丁玉愛學(xué)習(xí)目標：速讀課文，整體感知文章。抓住細節(jié)描寫體會作者的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動物、善待生命的習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點：抓住細節(jié)描寫體會作者的思想感情。學(xué)習(xí)難點：體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。學(xué)習(xí)方法：自主合作與探究相結(jié)合學(xué)習(xí)過程一、激情導(dǎo)入：今天老師給大家?guī)韼孜慌笥眩瑢W(xué)們想不想認識一下？（播放有關(guān)動畫片中貓的圖片，如藍貓、虹貓、加菲貓、黑貓警長、星貓、機器貓）看來大家和貓早已是老朋友了，現(xiàn)在讓我們跟隨著名作家鄭振鐸先生走進貓的世界，去聆聽一段動人的養(yǎng)貓故事。（板書課題）二、誦讀齋用自己喜歡的方式快速閱讀課文，回答下列問題1：文章一共寫了幾只貓，重點寫的哪一只？四只（還有一只黑貓）重點寫的是第三只2：勾畫出描寫貓來歷、外貌、性情和一家人對它態(tài)度的句子。（學(xué)生速讀勾畫）三、品讀軒1：你喜歡哪一只貓，可以用這樣的句子說話我喜歡______貓，因為它________，看______段，_________句。例如：我喜歡第一只貓，因為它活潑，看第一段“常在廊前太陽光里滾來滾去” 2：“我們”一家人對前三只貓的態(tài)度怎樣？ 從哪些地方可以看出？第一只喜歡第二只更喜歡第三只不喜歡（學(xué)生在課文中找出相應(yīng)的句子）3：為什么不喜歡第三只貓呢？因為它不好看、不活潑、不頑游、憂郁等等4：這三只貓最后結(jié)局都怎樣了？（用原文回答）結(jié)局總是失蹤或死亡。5：“我”對待三只小貓亡失的心情是怎樣的？第一只 酸辛第二只 悵然第三只 愧疚（難過、自責等等）我并不喜歡第三只貓，它也沒給我?guī)砗艽蟮臍g樂為什么他死后我卻更難過？因為我冤枉過它、誤解過它、打過它，貓的死亡主要責任在我，貓的悲劇是我一手造成的所以對它的亡失我更加難過。6：文章哪幾段表達了我這種心情?品讀30——34段，教師在語速語氣和重音上做指導(dǎo)。四、探究園為什么受傷的總是我這是一只可憐的貓：它來的可憐（被人遺棄，無家可歸）；活得可憐（不好看，大家都不喜歡它）；去的更可憐（受了冤苦，遭我毒打而屈死）聽！它臨死前向我們?nèi)祟惏l(fā)出了質(zhì)問：為什么受傷的總是我！讓我們用一顆寬容的心，去關(guān)愛這可憐的貓吧！為貓斷案關(guān)愛動物（一）：A：我為什么暴怒，揮舞大棒虐待可憐的貓？B：我根據(jù)什么斷定它咬死了“我”的芙蓉鳥？C：可憐的貓為什么要“凝望”鳥籠？D：聆聽貓心：那聲悲楚的“咪嗚”，包含了怎樣的深意？（二）：作者在文章中告訴我們應(yīng)該怎樣對待生命？你還得到什么教訓(xùn)？五、訴說吧深情訴說讓我們文采飛揚在生活中，你是否也曾經(jīng)錯怪過別人或被別人誤解呢？把事情的經(jīng)過說給同學(xué)聽聽。（學(xué)生暢所欲言，老師適時點撥）六．教師寄語：生命是一條河流，任何一朵浪花都不容忽視。也許你不是最美麗的，但你可以是最可愛的。也許你不是最聰明的，但你可以是最勤奮的。也許你不是最順利的，但你可以是最樂觀的同學(xué)們，不論你走到哪里，你們一定要讓自己成為最好的——— 最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星教學(xué)后記：