【正文】 過說給其他同學(xué)聽，并和同學(xué)們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解。八、總結(jié)鄭振鐸先生的《貓》，讓我們有了許多感悟。我認(rèn)為，最重要的一點(diǎn)是，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時(shí)，一定要努力尋找自己的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處并讓它超常發(fā)揮。這樣，你的命運(yùn)才有可能改變。因?yàn)槟阋苍S不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂觀??同學(xué)們，不論走到哪里，你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星??感人的養(yǎng)貓的故事就到這里了，他留給我們的思索是無(wú)窮的，不光是可憐的貓，在這個(gè)社會(huì)上還有很多可憐的人，他們不是被人們所注意，他們是卑微的、弱小的，我希望同學(xué)們都能去關(guān)心這個(gè)弱勢(shì)群體，請(qǐng)大家記?。骸吧且粭l河流，任何一朵浪花都不容忽視”！本文寫的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達(dá)了同情、憐愛弱小者的思想感情，本文組織材料的特點(diǎn)是前后連貫、首尾呼應(yīng)，文章在結(jié)構(gòu)上嚴(yán)絲合縫．條理清晰。九、布置作業(yè)完成課后練習(xí)。熟讀全文，領(lǐng)悟文章內(nèi)容，體會(huì)文章感情。第五篇：鄭振鐸《貓》說課稿《貓》說課稿各位評(píng)委老師：大家好！我是來自XXX，今天我說課的題目是鄭振鐸的《貓》（板書：課題、作者）。下面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程五個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。一、說教材：《貓》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇現(xiàn)代散文。本單元圍繞著“生命之趣”選編了四篇寫動(dòng)物的文章，不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射人類的生活軌跡。本文用樸實(shí)無(wú)華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠(yuǎn)、含蓄，留給人深深的思考。學(xué)習(xí)這篇散文，可以激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物，善待生命的情感，學(xué)會(huì)與動(dòng)物和諧相處。二、說教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合單元教學(xué)要求和課本特點(diǎn)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的三個(gè)維度，我制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)技能目標(biāo)：正確讀寫本課要求掌握的生字詞，了解作者的相關(guān)知識(shí)。過程方法目標(biāo)：自主、合作、探究情感價(jià)值觀目標(biāo)：通過對(duì)文章的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者對(duì)第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。三、說教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)默讀的技巧，養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫和做摘錄的習(xí)慣。（2）概括比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，理清文章結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。四、說教法和學(xué)法：科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。因此，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法、談話法和討論法。講授法便于教師系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；談話法和討論法，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與閱讀的主動(dòng)性，更好地凸顯學(xué)生的主體地位。學(xué)法上，我貫徹把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生” 的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體采用的學(xué)習(xí)方法是朗讀法、討論法和勾畫圈點(diǎn)讀書法，讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的良好閱讀習(xí)慣。此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)。五、說教學(xué)過程：本文的教學(xué)時(shí)間安排為一課時(shí)。教學(xué)過程可分六個(gè)環(huán)節(jié)：一、導(dǎo)入新課：貓是農(nóng)村孩子很熟悉的一種小動(dòng)物，大部分學(xué)生能講出一兩個(gè)與貓有關(guān)的故事。因此，我決定用談話的方式，導(dǎo)入新課。提出問題：同學(xué)們有沒有養(yǎng)過貓的？請(qǐng)你給大家講講自己和貓之間所發(fā)生的故事。通過這一問師生對(duì)話的方式就此展開了，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，也激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過學(xué)生們的故事，順理成章的引出新課——《貓》。通過多媒體展示與貓有關(guān)的圖片，讓學(xué)生們更直觀的欣賞貓給你帶來的快樂。點(diǎn)明課題：今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。介紹作者：多媒體出示作者相關(guān)文學(xué)常識(shí)，對(duì)作者的了解是使學(xué)生更好的了解他寫作的目的。二、初讀課文，整體感知。多媒體出示本文相關(guān)的生字詞，有針對(duì)性地對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，這既為學(xué)生閱讀課文掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣”。且“學(xué)習(xí)默讀的技巧，養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫和做摘錄的習(xí)慣?！笔潜竟?jié)課的教學(xué)目標(biāo)，因此，放手讓學(xué)生自己讀，并鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手。默讀課文，根據(jù)下列問題（多媒體展示），在課文中勾畫出相關(guān)句子。（1)、作者一共養(yǎng)了幾只貓？(2)、這幾只貓的外形，性格各有什么特點(diǎn)？（3）、“我”和家人對(duì)這幾只貓的態(tài)度怎樣？（4）、這幾只貓的結(jié)局怎樣？學(xué)生作答，教師適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥，并完成課后練習(xí)一的表格。這一環(huán)節(jié)，不僅訓(xùn)練學(xué)生快速默讀的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生搜集、篩選、分析、歸納信息的能力。三、合作探究，感悟內(nèi)容《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一,就是積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力。而課堂教學(xué)中的小組討論活動(dòng)就是實(shí)現(xiàn)這一理念的重要途徑。在學(xué)生已經(jīng)從整體上把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我決定讓學(xué)生再讀課文并采用小組研討的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)課文內(nèi)容更深層次的理解。出示問題：（1）、找出第一只貓與第二只貓給作者及作者家人帶來樂趣的句子。（2）、三只貓分別帶給作者怎樣的感受？三只貓?jiān)庥霾恍液笞髡叩那楦杏性鯓拥陌l(fā)展變化？（3）、說說為何“我”對(duì)第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過得多”？（4）、作者借這個(gè)故事，想要告訴我們什么樣的人生哲理？學(xué)生四人為一個(gè)小組，分組討論。學(xué)生先在小組內(nèi)說說自己的看法，再針對(duì)不同的看法進(jìn)行討論，讓學(xué)生在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。學(xué)生代表發(fā)表各小組的看法。結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)撥，在合作交流中明確（多媒體展示）：（1）、A“它便撲過來?yè)專謸溥^去搶?！盉“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí)，它也會(huì)撲過去捉?！盋“有時(shí)由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽(yáng)?！盌“隱身在陽(yáng)光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的?！保?）、第一只貓： 快樂 → 酸辛 第二只貓： 愉悅 → 悵然 第三只貓： 厭惡 → 憤怒→自責(zé)（3）“芙蓉鳥事件”。（4）A、平等地對(duì)待生命 B、對(duì)人對(duì)事不能存有偏見 C、做事不能主觀臆斷這一環(huán)節(jié)通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過交流從而體會(huì)文中表達(dá)的思想情感。四、理解延伸：感知貓心出示問題：如果你是第三只貓，你會(huì)對(duì)作者或是人類說些什么呢？這一問將課文內(nèi)容與學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)緊密地聯(lián)系了起來，一步步地走進(jìn)了學(xué)生的心靈，使學(xué)生很輕松地領(lǐng)悟本文寫作意圖。五、總結(jié)，作業(yè)布置《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用”。對(duì)文本學(xué)習(xí)的結(jié)束并不意味著教學(xué)任務(wù)的結(jié)束。我準(zhǔn)備在對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)后，布置作業(yè)拓展學(xué)生的思維?？偨Y(jié)課文。布置作業(yè)：（1）完成課后練習(xí)。（2）課后觀察一種你喜歡的小動(dòng)物，寫一篇300字左右的短文。布置此項(xiàng)作業(yè)，其目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。六、板書設(shè)計(jì)貓鄭振鐸第一只貓——相伴的小侶——難過、酸辛 第二只貓——親愛的伙伴——悵然、憤恨第三只貓——若有若無(wú)——受傷、愧疚這是我這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)潔的板書對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到提綱挈領(lǐng)、突出重點(diǎn)、加深印象的作用，幫助學(xué)生掌握知識(shí)，重點(diǎn)，理清思路。我的說課到此結(jié)束，請(qǐng)指教！謝謝！