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2025-10-12 15:03本頁面
【正文】 《2014》14號(hào)）（2生活、學(xué)習(xí)應(yīng)用文體：《傅雷家書》（傅雷及其夫人）（3會(huì)活動(dòng)應(yīng)用文體:《獨(dú)立之精神，自由之思想》（陳寅格）：報(bào)告、解說都是新聞寫作的文體。如《習(xí)近平在中共中央政治局第六次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)把黨的政治建設(shè)作為黨的基本建設(shè)為黨不斷從勝利走向勝利提供重要保證》（社北京6月30日電）：⑴針對社會(huì)生活中某些現(xiàn)象及時(shí)發(fā)表議論的，通為“評論”：《個(gè)稅法修訂：多征求意見才能凝聚共識(shí)》（新京報(bào)社論）⑵針對科學(xué)領(lǐng)域中某個(gè)問題深入探討和研究，闡述和交流學(xué)術(shù)見解的，通稱為“論文”：《我國房地產(chǎn)稅合并征收的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)研究》（李嬌）；《產(chǎn)價(jià)格波動(dòng)與貨幣政策選擇》（劉翠）：（1）散文：《目送》；《龍應(yīng)臺(tái)》。（2）詩歌：《斷章》；《卞之琳》。（3）小說：《紅與黑》（）形考任務(wù)6請同學(xué)們回答以下問題（每題5分）：1．結(jié)合教材關(guān)于三種基本文體類型的相關(guān)知識(shí)，分別找出一篇例文，有針對性地結(jié)合文本分析各自的文體特征。答:⑴實(shí)用性文體例文：消息一則習(xí)近平主持中央政治局第6次集體學(xué)習(xí)會(huì)議新華社北京6月30日電中共中央政治局6月29日下午就加強(qiáng)黨的政治建設(shè)舉行第六次集體學(xué)習(xí)。中共中央總書記習(xí)近平在主持學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，馬克思主義政黨具有崇高政治理想、高尚政治追求、純潔政治品質(zhì)、嚴(yán)明政治紀(jì)律。如果馬克思主義政黨政治上的先進(jìn)性喪失了，黨的先進(jìn)性和純潔性就無從談起。這就是我們把黨的政治建設(shè)作為黨的根本性建設(shè)的道理所在。黨的政治建設(shè)是一個(gè)永恒課題。要把準(zhǔn)政治方向，堅(jiān)持黨的政治領(lǐng)導(dǎo)，夯實(shí)政治根基，涵養(yǎng)政治生態(tài)，防范政治風(fēng)險(xiǎn)，永葆政治本色，提高政治能力，為我們黨不斷發(fā)展壯大、從勝利走向勝利提供重要保證。分析：這則消息遵循標(biāo)題，導(dǎo)語和結(jié)語的嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)，全文提現(xiàn)了新聞?wù)妗⑿?、精的特點(diǎn)，通過發(fā)布客觀的報(bào)道，告訴人們何時(shí)、何地發(fā)生了何事，數(shù)字準(zhǔn)確無誤，描述直觀理性，內(nèi)容真實(shí)可靠。⑵析理性文本例文：《個(gè)稅修訂法：多征求意見才能凝聚共識(shí)》（新華報(bào)社輪論）分析：寫作者直接運(yùn)用概念，判斷，推理的邏輯形式，對客觀事物或事理進(jìn)行分析，評論或理論探討，析理性問題的結(jié)構(gòu)方式直接體現(xiàn)了理性思維的邏輯特征。⑵審美性問題例文：《目送》（龍應(yīng)臺(tái)）分析：《目送》是一本生死筆記，深邃，憂傷，美麗?！赌克汀返钠呤⑽模瑢懜赣H的逝、母親的老、兒子的離、朋友的牽掛、兄弟的攜手同行，寫失敗和脆弱、失落和放手，寫纏綿不舍和絕然的虛無。她寫盡了了幽微，如燭光冷照山壁。全文極富有感染力，文中兩次寫到同一段話：“我慢慢地，慢慢的了解到，所謂父母子女一場，不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷的目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路的拐彎的地方，而且他用背影默默告訴你：不必追?！庇媚克蛢纱穗x別的共同感受，強(qiáng)化了對親人間難舍難分卻又不得不舍這種人生滋味的理解，增強(qiáng)了文章的哲理性和感染力。前呼后應(yīng)，使結(jié)構(gòu)渾然一體。反復(fù)感嘆，使語言富有韻味?；摓閷?shí)，把抽象的緣分具體化為“目送”的場景，讓讀者在想象中身臨其境，達(dá)到情感共鳴，感人至深。2．結(jié)合自己的閱讀或?qū)懽鲗?shí)踐，談?wù)勀銓ι⑽?、詩歌、小說等審美性文體特征的理解。答:文學(xué)作為藝術(shù)的審美心理特征：1）審美的超功力特征。2）審美的感性特征。3）審美情感特征。4）塑造藝術(shù)形象的間接性。5）反映社會(huì)生活的靈活性。6）揭示心靈世界的具體性。3．閱讀下面這篇微型小說《燭心》，嘗試寫一篇不少于600字的文藝短論?！稜T心》作者：李豐春喬遷新居，還沒收拾完畢，突然停電了，室內(nèi)一片漆黑?！昂V、篤、篤——”，小薇剛摸到蠟燭和火柴，門外便傳來了敲門聲。打開門一看，原來是一個(gè)小男孩，仰著小臉，背著手：“阿姨，你家有蠟燭嗎？”怎么？剛搬進(jìn)來第一天就支使孩子來借東西！真是欺負(fù)新來的，這怎么行？今天借給他家蠟燭，說不定明天又來借蔥、蒜之類的。不，不行！小薇的腦筋急速地轉(zhuǎn)著。“哎呀，真不巧，阿姨剛搬來，也沒有蠟燭?！闭f完就準(zhǔn)備關(guān)門?！鞍⒁蹋憧?，我媽媽讓我送來的?！毙∧泻⒆儜蚍ㄋ频膹谋澈蟪槌鍪郑吒叩嘏e著兩根粗粗的蠟燭。面對孩子澄澈的眼睛，小薇一下子驚呆了，繼而無力地倚著門，雙手捂面，不敢與孩子對面……答:該微型小說故事很平常，就像是發(fā)生在我們身邊一樣，但情節(jié)卻起波瀾起伏。鄰里間借東借西本來就是平常事，小男孩來借東西，被作者很容易就想到身后的那些大人，這些大人愛占鄰里的便宜，“我”怕再吃虧，再受欺負(fù)，便本能的告訴孩子，自己家里沒有蠟燭。沒想到小男孩卻從他身后拿出了2支蠟燭，體現(xiàn)了鄰里之間別樣的關(guān)心和溫暖。讓故事在此出現(xiàn)了戲劇性的變化，也給讀者無限的想象空間。該故事采用平鋪直敘的順序組織情節(jié)，整個(gè)故事按事情的發(fā)展經(jīng)過徐徐道來，開端、發(fā)展、高潮是一氣呵成。開始就是新家停電，接著就是孩子問“我”是否有蠟燭，我特意撒謊就是為杜絕孩子下次再來我家借東西。高潮就是孩子為我?guī)砹讼灎T，想為我提供方便。文章的語言質(zhì)樸、簡潔，如描寫停電的情景，就依據(jù)“突然停電了，室內(nèi)一片漆黑?！睂懞⒆颖澈蟮膵寢屢簿椭挥幸痪洹鞍⒁?，你看，是媽媽讓我送過來的?！焙唵蔚膸拙湓?，要交代的，要表達(dá)的，都很好的交代、表達(dá)出來了。
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