【正文】 誠為可責(zé)。③陛下當(dāng)生殺之柄，欲加之罪，取決圣衷可矣。④李迥秀恃張易之之勢，受納貨賄，懷素奏劾之，迥秀遂罷知政事。⑤諷令構(gòu)成其事，懷素執(zhí)正不受命。⑥上特為之舉哀，廢朝一日。A.①④⑤B.②③⑤C.②④⑤D.②④⑥，不正確的一項是()，他白天砍柴割草，在晚上燃柴讀書，終于博覽群書，尤其擅長文章寫作。，說明判處給被流放的朋友送行的崔貞慎等人是不恰當(dāng)?shù)?，從而使武則天改變了初衷。，武則天讓馬懷素按照誣辭審問，但馬懷素堅持正義，最終使崔貞慎和獨孤祎之獲免。，請求懷素假以官府的名義行他們的私事，但懷素沒有阿諛順迎他們。(1)貞慎等以親故相送，誠為可責(zé)，若以為謀反，臣豈誣罔神明?譯文：(2)陛下當(dāng)生殺之柄，欲加之罪，取決圣衷可矣。譯文：(3)若付臣推鞫，臣敢不守陛下之法?譯文：得分評卷人四、閱讀下面一首唐詩，回答后面的問題。(每小題5分，共10分)軍城早秋 嚴(yán)武昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。16.(1)一、二句的景物描寫有什么作用?(2)三、四句寫出詩中這位將軍怎樣的形象特點? 參考答案一、選擇題 【解析】略。 【解析】C項中的“戌戊變法”應(yīng)為“戊戌變法”。 【解析】略。 【解析】：不以向地位比自己低、知識比自己少的人請教為恥。使用對象有誤。：振奮精神，謀求治理好國家。語意與語境不合。：如同只有一根細(xì)線連著，幾乎要斷，形容局勢危急或聲音細(xì)微悠長。：(1)形容很簡略，不細(xì)致，不具體。(2)形容作風(fēng)草率、不認(rèn)真。在此句中其意思為第一種解釋。 【解析】略。 【解析】A.《藥》選自《吶喊》，《祝?！愤x自《彷徨》。B.《死魂靈》作者為果戈里。D.《水滸傳》作者應(yīng)為施耐庵，《三國演義》作者應(yīng)為羅貫中。二、閱讀下面的一段文字，完成7~10題 【解析】“診斷”應(yīng)為“檢查”。 【解析】“功能互補”錯，應(yīng)為“形態(tài)和大小互補”。 【解析】“”此句不符合文意。 【解析】“DNA也不例外，這就可用來解釋……”錯，原文是“也許”的猜測語氣。三、閱讀下面文言文選段，完成11~15題 【解析】略。 【解析】A、C、D均為被動句。B項為“寓居在江都，年輕時拜李善為師”。 【解析】平?。禾幨鹿?，待人寬厚容讓。①表明馬懷秦苦學(xué)博學(xué)，③⑥是關(guān)于武則天的。 【解析】“請托公行”的意思是“請托的事情公開地進(jìn)行”，而不是以官府名義行私事。15.【解析】(1)崔貞慎等因為是親密的故交就去送他，實在是可以責(zé)備的，如果認(rèn)為他們是謀反，我怎么能欺騙上天的神明?(2)陛下手握生殺大權(quán)，想要給他們加個罪名，取決于您的內(nèi)心就可以了。(3)如果交付給我去審訊，我怎么敢不遵守陛下的法律呢?四、閱讀下面一首唐詩，回答后面的問題16.【答案要點】(1)渲染陰沉肅殺的氣氛。暗示敵人入侵。(2)威武、勇猛、剛毅。第五篇：特崗教師招聘試題《小學(xué)美術(shù)》2012年特崗教師招聘試題《小學(xué)美術(shù)》預(yù)測試題(2)專業(yè)基礎(chǔ)知識部分一、填空題(本大題共17小題，每空1分，共30分)：遠(yuǎn)、遠(yuǎn)和遠(yuǎn)。，其開創(chuàng)者為樂僔和尚，石窟的名稱叫。，一般劃分為、和四大門類。，是九年義務(wù)教育階段的藝術(shù)課程。，我們還可以分為象、象和象三種形象?！斗鼱柤雍由系睦w夫》的作者是俄羅斯巡回展覽畫派畫家。7.“黃金分割率”是古希臘的學(xué)派發(fā)現(xiàn)的。，而伴隨著奴隸制社會出現(xiàn)并大量應(yīng)用的則是器。，藝術(shù)地再現(xiàn)了秦王國強大的軍隊陣容。12.《擲鐵餅者》是古典時期雕刻家米隆的代表作。：、和?！断つ岣鑴≡骸肥乾F(xiàn)代建筑的代表作，潔白的建筑像風(fēng)帆又像貝殼，矗立在悉尼海邊，它是由丹麥建筑師設(shè)計的?！断蛉湛烦浞终宫F(xiàn)出陽光下葵花的勃勃生命力，深受人們喜愛。16.《人面魚紋彩陶盆》是中國原始美術(shù)新石器時代仰韶文化的代表作品，它出土于西安遺址。二、單項選擇題（在每小題的4個備選答案中，選擇一個符合題意的正確答案，并將其號碼寫在題干后的括號內(nèi)，本大題共4小題，每小題1分，共4分）“四君子畫”是指（）、蘭、竹、菊 、蘭、牡丹、玫瑰、杜鵑、竹、菊 、柏、竹、柳《格爾尼卡》一畫用的藝術(shù)手法是（） 3.《清明上河圖》的作者是（） “氣韻生動”等六法見于下列四部古代畫論之一（）《林泉高致》 《古畫品錄》 《論畫》 《歷代名畫記》三、判斷題(判斷正誤，正確的在題后括號內(nèi)打“√”；錯誤的打“”。本大題共4小題，每小題1分，共4分)。（）、環(huán)境色為基礎(chǔ)的。（），不需要搞課外活動。（）。（）四、名詞解釋(本大題共4小題，每小題2分，共8分)五、畫線題(將有關(guān)聯(lián)的名詞、作品或作者用線連起來，每畫正確一根線計1分，本大題共4分)《思想者》張萱《搗練圖》委拉斯凱茲《芙蓉錦雞圖》(宋)羅丹《紡織女》趙佶六、問答題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)。？七、創(chuàng)作題：請用手繪線條圖像的方法為地震災(zāi)區(qū)北川恢復(fù)重建設(shè)計一條街區(qū)。(要求以平行透視方法繪畫，視平線為畫者站立地面正常高度，視點在畫面中，街道兩邊建筑物可以六面體表示，細(xì)微部分可簡略化，建筑物和路燈等附屬設(shè)施都應(yīng)透視準(zhǔn)確。本大題共20分)教育學(xué)、教育心理學(xué)部分八、簡答題(本大題共2小題，每小題5分，共10分)。，試述教師的6個主要的職業(yè)角色一、填空題烏松二、單項選擇題 【解析】 宋代文人畫賦予梅蘭竹菊以道德品格，號稱“四君子畫”，其后成為傳統(tǒng)畫中的獨特門類。 【解析】 畢加索的著名油畫《格爾尼卡》結(jié)合了立體主義、現(xiàn)實主義和超現(xiàn)實主義風(fēng)格，表現(xiàn)法西斯戰(zhàn)爭造成的痛苦和獸性。 【解析】 略。 【解析】 傳統(tǒng)的中國畫理論主要見于魏晉時期由謝赫提出來的較為系統(tǒng)的六法論，即氣韻生動、骨法用筆、應(yīng)物象形、隨類賦彩、經(jīng)營位置、傳移模寫。六法以氣韻生動為首，氣韻即神韻，是衡量藝術(shù)的優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。三、判斷題1.√ 【解析】 略。2. 【解析】 中國畫的色彩處理是以固有色為基礎(chǔ)的。3. 【解析】 美術(shù)教師除了要專心上好課外，還應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行參觀、寫生、交流等課外活動，但要注意學(xué)生安全。4. 【解析】 色彩關(guān)系和素描關(guān)系要相互結(jié)合，且每個局部之間的色彩、主次、體積、素描關(guān)系都要嚴(yán)格服從整體關(guān)系。四、名詞解釋：是指在藝術(shù)發(fā)展的一定歷史時期內(nèi)出現(xiàn)的由若干思想傾向、藝術(shù)見解、創(chuàng)作風(fēng)格、審美趣味基本相同或近似的藝術(shù)家自覺或不自覺地形成的藝術(shù)集團或派別。藝術(shù)流派是藝術(shù)發(fā)展過程中的產(chǎn)物。：新課程改革要改變單純以學(xué)科知識體系構(gòu)建課程的思路和方法，從促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的角度，根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式來劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域。因此，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》劃分了造型表現(xiàn)、設(shè)計應(yīng)用、欣賞評述和綜合探索四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。：是一種快速的寫生方法。速寫是中國原創(chuàng)詞匯，屬于素描的一種。速寫同素描一樣，不但是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，也是一種獨立的藝術(shù)形式。：構(gòu)成美術(shù)作品的物質(zhì)材料，如顏料、紙張、黏土、畫布、電影膠片、錄音帶、木材和橡膠等。五、畫線題《思想者》—— 羅丹《搗練圖》—— 張萱《芙蓉錦雞圖》（宋）—— 趙佶《紡織女》—— 委拉斯凱茲六、問答題1.【答案要點】（1）意義：美術(shù)課程評價是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,改進(jìn)教師的教學(xué),促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。美術(shù)教學(xué)評價是為了改善和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,淡化評價的甄別、選拔作用,突出評價的改善、促進(jìn)功能,對教學(xué)活動進(jìn)行有效調(diào)控,讓評價轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的動力,以提高教學(xué)效率。（2）方式：新課程下的評價方式多種多樣，主要有激勵性的評價方式；情境式的評價方式；作業(yè)符號的評價方式；評語式的評價方式等。2.【答案要點】（1）提高審美能力，可以幫助一個人形成一種抵制丑惡、向往美好的心靈，使自己變得高尚優(yōu)美，并陶冶其情操。（2）提高審美能力，可以加深其對審美的認(rèn)識，準(zhǔn)確把握審美的標(biāo)準(zhǔn)，正確理解審美判斷、審美趣味、審美思想的關(guān)系，樹立正確的審美觀。樹立正確的審美觀可以幫助我們在審美的過程中準(zhǔn)確把握事物的內(nèi)在本質(zhì)。（3）提高審美能力，可以陶冶人的情感及培養(yǎng)人的興趣愛好，幫助營造一個良好的精神上的家園，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到精神的放松，從而提高其心理素質(zhì)，緩解壓力，提高學(xué)習(xí)效率。七、創(chuàng)作題【答案要點】略。教育學(xué)、教育心理學(xué)部分八、簡答題1.【答案要點】（1）教師的情感特征。教師的情感特征一般表現(xiàn)為以下三個方面的特點：愛崗敬業(yè)，積極進(jìn)??；熱愛學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的成長；情緒穩(wěn)定，充滿自信。（2）教師的意志特征。教師良好的意志品質(zhì)主要表現(xiàn)在以下幾方面：目的明確，執(zhí)著追求；明辨是非，堅定果斷；處事沉穩(wěn)，自制力強；充沛的精力和頑強的毅力。（3）教師的領(lǐng)導(dǎo)方式。教師的領(lǐng)導(dǎo)方式通常有四種：強硬專斷型；仁慈專斷型；放任自流型；民主型。民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式是理想的。2.【答案要點】（1）傳道者角色；（2）授業(yè)解惑者角色；（3）示范者角色；（4）管理者角色；（5）朋友角色；（6）研究者角色。