【正文】 序，寫一篇敘事的作文。教學重點：目標l、2教學難點：目標2教學過程：教學設想：（說課精要）一、設計若干自讀思考題。指導學生自讀知識短文“寫人記事要注意記敘j預序”。二、根據(jù)短文所介紹的知識，模仿本單元中某一篇課文的寫法，寫一篇敘事的作文。三、教學時數(shù)：兩教時。教學內容及步驟：一、指導復習本單元課文的寫作順序；讓學生復述進行記憶。點評。二、指導學生自讀知識短文“寫人記事要注意記敘順序”。15分（1）什么叫記敘的順序？記敘的順序？記敘的順序已學過幾種？（2）什么叫順敘？用順敘的方法記敘應注意些什么？（3）什么叫倒敘？運用倒敘的方法要注意些什么？（4）什么叫插敘？為什么要用插教？要注意什么？：（結合課文內容，學生歸納；教師明確）(15分)①記敘事件時安排材料的先后次序叫順序，已學過的順序有三種：順敘、倒敘、插敘。②按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結局的順序來寫；就是順敘，運用順款的方法要注意A、必須把時間交代清楚。B。要注意前后照應使事情的發(fā)生、發(fā)展合情合理。C．要有重點。分清主次，不要寫流水帳。③把后發(fā)生的事情或結果寫在前面，把先發(fā)生的事情或原因寫在后面，叫倒敘。運用倒敘。要把時間關系交代清楚，開始追憶部分結束后要前照應。④插敘是是搭在贏余甲心事件的過程中插入從前的或其他與事件有關的敘述。插敘往往是對人物或對中心事件的某一作交代、介紹、補充式鋪墊。三、布置練習：閱讀《一件珍貴的襯衫》①這篇課文按什么順序寫？②找出記敘的6要素。教學用具：膠片作業(yè)布置：五、作文訓練（一 課）11．文題：不該發(fā)生的事2要求：運用倒敘的方法；500字左右板書設計：寫人記事要注意記敘順序記敘順序:順敘、倒敘、插敘作文訓練——寫事要交代清楚記敘要素教學目標：l、使學生懂得寫事記敘文必須交代清楚記敘文的幾個要素。學習圍繞中心寫好一件事的記敘方法。學習從記敘諸要素等方面修改文章，從而提高記敘文寫作能力。教學重點：目標１、2教學難點：目標3教學過程：教學設想：（說課精要），結合本單元的幾篇課文開展討論，明確寫事記敘文要交代清楚記敘要素的意義。，啟發(fā)學生當堂修改，提高學生對記敘要素作用的認識。，進行寫事記敘文習作訓練。：兩教時。教學過程：一、學習“知識短文”10‘1．認真閱讀“短文”，用一句話概括出每節(jié)的大意。2．學生先閱讀后討論，充分發(fā)表意見后教師補充小結。第一段：寫好記敘文，要從寫好一件事開始。第二段：寫事記敘文，要根據(jù)實際情況交代清楚記敘文的要素。第三段：交代記敘要素，要根據(jù)具體情況靈活掌握。二、修改訓練；15’作文訓練之語言神態(tài)描寫教學目標：學習人物語言描寫的寫作方法。學習人物神態(tài)描寫的寫作方法。掌握和運用人物語言描寫和神態(tài)描寫的方法，會用語言表達完整的意思。教學重點：目標目標2教學難點：目標3教學過程：一、導入新課2`上堂課我們已經(jīng)學習了人物的外貌和動作描寫的寫作方法，今天我們繼續(xù)學習人物的語言和神態(tài)描寫的寫法。（注意讓學生聯(lián)想以前學習過的課文中人物的語言和神態(tài)的描寫）板書：語言描寫和神態(tài)描寫。二、學習和應用知識。（22`）1．①拿一篇學生親自寫的關于人物語言描寫的文字讀出來，讓學生評價。②學生思考，這段語言描寫的好處與不足之處，并想想如何改進。③抽查個別學生回答。④教師明確語言描寫應注意以下幾方面：A．要有必要的交待，如什么人談話及他們之間的關系等。B．要根據(jù)需要恰當運用直接引用與轉述。C．人物語言要切合人物身份，年齡職業(yè)、性別，力求生動、精煉、形象。（板書或投影顯示）2．①教師：除了語言、外貌動作描寫等反映人物性格外，神態(tài)描寫同樣可以表現(xiàn)人物的氣質，修養(yǎng)、風度、身份，想想我們對人物的神態(tài)進行描寫時應該注意什么呢？②學生思考片刻或相互交流后回答：◆神態(tài)描寫要表現(xiàn)人物性格物征◆要集中筆墨，要面面俱到?！粢c外貌描寫適當區(qū)別，注意細致觀察，用心揣摩。③出示一例文，請學生從剛才這幾點來分析這一段神態(tài)描寫。④學生回答。（習作綜合描寫一個上課不認真聽講的同學的窘態(tài)，生動、完整地表現(xiàn)了其神態(tài)變化的過程，形神兼?zhèn)洌├模海ㄍ队帮@示）語文課上，正在電風扇的呼呼聲中迷迷糊糊“釣魚”的他被教師叫了起來回答問題。他站起來，極力撐開雙眼望著老師，在聽到背后同學重復遍總是后，他好像忽然“活”過來似的，恢復了他平日的靈性，黑溜溜的一對眼味子在他的大眼眶里滴溜溜不停轉著，一會兒左顧右盼，像在尋求援助，一會兒又苦有所思像在專注備當他終于等到來自背后同學的提助，他開始翕動嘴唇，結結巴巴地回答起來，勉強得到老師“赦免”后，趁老師轉身寫字的當作，他得意地扮了個鬼臉，同時轉身向后面一揖。三、延伸訓練；描寫一同學在課堂上被老師提問的神態(tài)表情。（20`）①學生獨立寫。②小組交流，寫得好或不足之處。③抽12名學生讀，教師簡評。四、布置作業(yè)：寫一個人物，注意要把人物的外貌、語言、動作、神態(tài)方面也描寫到，以表現(xiàn)人物的性格特征。說課精要：在上堂課的基礎上，結合練筆和分析學生自己的文章的基礎上去掌握和運用人物語言和神態(tài)的描寫方法。作文訓練之外貌動作描寫教學目標：學習人物外貌描寫的寫作方法。學習人物動作描寫的寫作方法。掌握動作描寫的外貌描寫的手法。教學重點：目標2教學難點：目標3教具：膠片教學過程：一、導課2`教師：同學們，我們寫人物時，一般描寫人物的哪幾個方面？（指名學生回答）。那么怎樣才能寫好人物的外貌和動作呢？（結合課文里人物外貌和動作描寫來談）板書：外貌描寫和運用描寫二、學習和應用知識。20`1．投影出示一例文，學生評價。①學生看例文，感受例文對人物外貌描寫。②學生獨立思考，在草稿紙上寫寫例之是如何描寫人外貌的，得好的地方在哪里？然后小組討論，歸納總結。③學生各抒己見，教師簡評。這篇例文成功在：①描寫順序合理，從整體到局部，局部則從上到下。②比喻運用得當，使描寫更加形象。③通過外貌描寫較好地刻畫了人物性格特征，把男子漢剛毅一親情融為一體。例文：（投影顯示）男子漢素描他，中等個子。方正的臉，一頭濃密的黑發(fā)又粗又短如同剌猬，讓人感到不怒自威。額頭上依稀可辨的皺紋，也許是他年紀不大卻閱歷較多，涉獵較廣的證明。眉宇間，細長的眼睛充滿了生命的活力和誘人的魅力，眼光時而犀利如X射線，仿佛能看穿人的五臟六腑；時而情如水，似乎積聚了全世界的溫情。適中的鼻子如同一塊凸出的磐石，而“磐石”右邊的一顆形似頓號的黑痣，正好像是他那平常總像一扇大門那樣緊閉著的嘴的一個忠誠的衛(wèi)士。2．教師問：看了剛才的例文，你認為對人物進行外貌描寫，應該注意哪些方面？然后學生獨立思考再由教師明確：①要抓住特征，忌面面俱到。②除直接描寫外貌外，可適當作比喻、對比擬人等手法。③同一人物的外貌可多次描寫，要注意描寫的順序和層次。④要注意體現(xiàn)作者的感情傾向。3．①如果讓你描寫教師從教室門外走進課堂到正式上課這一過程一系列動作，你會怎樣寫？②抽一學生描述，學生評價后，教師評價。③教師明確：◆不是人物的所有動作都寫◆動作描寫要為刻畫人物形象服務，我們在對人物的動作描寫時應該注意，◆動作描寫的語言要簡練、準確。三、課堂寫作22`，注意要寫出人物的外貌及其動作，表現(xiàn)出農(nóng)民辛勤勞作的精神。2．學生獨立寫3．抽查12各學生讀出小作文4．教師簡評。四、布置作業(yè)：寫一段人物外貌和行動描寫的文字。1`說課精要，這堂課的重點是讓學生學會人物外貌和動作的描寫方法，要在分析例文和親自練筆中體會和運用。