20010-20011學年第二學期八年級語文期末試卷分析★-資料下載頁
2025-10-12 14:27本頁面
【正文】 方面注意對新課程教學的導向性。第1個是正方形定義的填空，學生做得較好。2小題是自定義計算，學生出錯較多，還需要多加練習。3小題考察方差知識，學生做得不錯。第4是折疊平行四邊形紙片計算線段的長，通過識圖來解答計算題或應用題。這是本次試卷的亮點題之一，學生失誤較多，說明學生空間想象能力較差，動手能力不好。6是一次函數(shù)，學生失誤較多。第三題解答題失分率較高。主要問題1小題計算題6分，馬虎失分的考生不少，計算能力不到位。2小題這類題對知識點的具體要求并不高，但要求學生將數(shù)學知識與生活實際相融合，并具備較強的理解能力，將實際背景問題轉化成數(shù)學問題（即建模）這一點也體現(xiàn)在大題上，然后用所學知識畫圖，培養(yǎng)了學生的動手能力，同時因答案要求不高，為考生節(jié)省時間去解答其他考題。這類考題引導我們教師在平時要注重基礎，注重知識的形成過程，注重在課堂教學中讓學生真正參與而學得知識，從而學會分析，學會學習，加強畫圖能力的培養(yǎng)。學生證明過程書寫不規(guī)范，邏輯關系混亂，說明幾何訓練在教學中有所忽視。3小題的一次函數(shù)填空大部分不錯。4小題利用一次函數(shù)解決實際問題，出錯很多，看來還需要多多加強訓練。第5小題考察了數(shù)據(jù)的分析，主要是平均數(shù)，中位數(shù)，眾數(shù)知識學生做得較好，（2）小題要求學生說理，有些同學說理不是以概念為依據(jù)而是亂寫一通不得要領，說明概念教學仍不能忽視。6小題考查了平行四邊形面積的計算，線段的位置關系的證明，學生得分不高，小題是開放題學生在答題過程中問題多，有80%的學生不知如何做，這說明開放性、操作性習題的訓練仍是今后數(shù)學教學工作的重中之重出現(xiàn)失誤較多。邏輯推理能力有待訓練和提高，表現(xiàn)在第6題中，做題過程不能做到步步有據(jù)，過程嚴密，無形地被扣掉分值。存在情況：學生的學習態(tài)度不夠好，缺乏學習目的，譬如學習的知識點非常容易遺忘而影響繼續(xù)學習、老師在堂上講解多遍的知識點，考試時仍然不會做；書寫格式不規(guī)范，過程不詳細、潦草，對條件的因果表達還存在相當?shù)娜毕?，對幾何知識掌握極度不扎實；對相當?shù)臄?shù)學概念理解不透徹，練習量沒落實到個人。今后教學建議：從試卷和學生答題中等到的啟發(fā)和建議。今后應重視應用題教學，全面培養(yǎng)學生能力。我們的學生在答卷中反映出的實踐能力和創(chuàng)新意識方面存在的不足，應引起我們的高度重視。注意轉變傳統(tǒng)的學科體系觀念，結合生活實際和社會實踐，突出理論和實踐的結合，引導學生重視實際、關心社會、將所學的知識應用于實際，另一方面要進一步重視思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，數(shù)學中的推理不僅包括分析、綜合、抽象、概括等演繹推理方式，而且包括觀察、試驗、猜想、探索、調整等合情推理方式。在初中數(shù)學教學中，前者受到了重視，后者仍是數(shù)學教學中有待加強的環(huán)節(jié)。我們應轉變觀念、提高認識，把培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新意識當作中學數(shù)學教學的一個重要目的和基本原則。在教學中，要激發(fā)學生的好奇心和求知欲，通過獨立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性的解決問題，使數(shù)學學習成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。教師應選配或設計一定數(shù)量的開放性問題、探索性問題，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識提供機會，鼓勵學生對某些數(shù)學問題進行探討，并在其中充分體現(xiàn)學生的自主性和合作精神，形成獲取、發(fā)展新知識、運用新知識解決問題的能力。重視培養(yǎng)學生運用數(shù)學語言進行交流的能力，數(shù)學不僅是一門科學，也是一種語言。教師要注意培養(yǎng)學生運用數(shù)學語言進行交流的能力。從數(shù)學探究的角度，對數(shù)學知識、數(shù)學能力、數(shù)學理解和運用等方面加以引導和培養(yǎng)，使學生逐步學會發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題，并進行交流與反思；積極探索培養(yǎng)學生情感態(tài)度價值觀的有效途徑，積極探索體現(xiàn)科學精神和人文精神的有機結合、滲透科學方法和科學態(tài)度的教育，強調教育的價值，初步體現(xiàn)學科之間的聯(lián)系與綜合；加強教學過程與方法目標的達成，重視知識產生和發(fā)展過程；重視數(shù)學基本方法學習。
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