【正文】 是重點(diǎn)。文章中涉及大量的古代專有名詞、文化常識，會對學(xué)生的理解文章造成一定難度，不僅是本課時的難點(diǎn)，更是文章學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。難點(diǎn)的解決打算通過借助工具書，進(jìn)行自讀預(yù)習(xí)——課上貫穿于內(nèi)容講解——課后歸納整理資料卡片的方式進(jìn)行。北京教師招聘網(wǎng)根據(jù)職教語文教學(xué)的特點(diǎn)，在這節(jié)課中，我將本著“學(xué)生發(fā)展為本” 的理念，注重學(xué)生實(shí)用語文能力的培養(yǎng)，以體驗(yàn)教學(xué)為主，中心問題發(fā)散教學(xué)為輔，適當(dāng)利用多媒體營造和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生更好地進(jìn)入文章的情境。學(xué)習(xí)是一個發(fā)現(xiàn)的過程，也是體驗(yàn)的過程。不論是語文素養(yǎng)的提高，還是人文情操的熏陶，都離不開學(xué)生個體的參與，離不開學(xué)生自主的體驗(yàn)。它使語文學(xué)習(xí)不僅屬于知識理性范疇，更擴(kuò)展到情感、心理和人格的領(lǐng)域。在這節(jié)課中，我將引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自己的知識積累和生活經(jīng)驗(yàn)，在個性獨(dú)特的閱讀中，在積極主動的思考中，獲得獨(dú)特的感悟和體驗(yàn)。中心問題發(fā)散教學(xué)強(qiáng)調(diào)在一節(jié)課中通過圍繞提出的中心問題進(jìn)行發(fā)散式研究和討論，找出一種解決問題的思路，使學(xué)生的思維在最大程度上獲得鍛煉。該教學(xué)法的操作原則是“提出問題——誘發(fā)興致。解決問題——激發(fā)探點(diǎn)。發(fā)散問題——開發(fā)智能”。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我將對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)歸納為兩個字——“對話”。即生、文對話、生、生對話和生、師對話。用對話來完成教學(xué)目標(biāo)，以對話貫穿整個教學(xué)過程。根據(jù)中心問題發(fā)散教學(xué)的模式，將教學(xué)過程分為提出問題、解決問題、發(fā)散問題三個階段，并設(shè)計中心問題：張衡為什么能夠成為世界聞名的偉人? 首先，提出問題。多媒體出示張衡圖片，教師語言導(dǎo)入：在中國古代，有一位智者的名字與西方的哥白尼、伽利略、開普勒齊名并提，他就是東漢時期的文學(xué)家、科學(xué)家張衡。1970年國際天文學(xué)會命名月球上的環(huán)形山為張衡山。1977年又將太陽系中一顆編號為1802的小行星命名為張衡星。這是當(dāng)今世界對建造世界文明的科學(xué)巨匠表達(dá)出的一種最崇高的敬意，是什么原因使張衡成為了世界聞名的偉人?南朝歷史學(xué)家范曄在他的《后漢書?張衡傳》中給了我們最好的解釋。今天，我們要一起來閱讀這篇文章，從而走近張衡，了解張衡。要求學(xué)生帶著問題誦讀課文?！皶x百遍，其義自見”，只有反復(fù)誦讀，才能領(lǐng)會文章的要旨。大聲朗讀、口熟能誦也是文言文教學(xué)的特殊要求。預(yù)習(xí)中已經(jīng)要求學(xué)生讀過課文，現(xiàn)在要求學(xué)生齊聲誦讀，旨在規(guī)范讀音、句讀，體會文章韻律，熟悉課文內(nèi)容。接下來，分兩步解決問題。第一步，通讀文章，了解張衡。教師設(shè)計問題進(jìn)行導(dǎo)讀。問題1：張衡最重要的成就是什么? 北京教師招聘網(wǎng)張衡最重要的成就在天文歷算方面，也就是“善機(jī)巧”。作者在介紹這一方面成就時，又特別詳細(xì)介紹了候風(fēng)地動儀。引導(dǎo)學(xué)生研讀課文第四段，看作者是從哪幾個方面介紹了候風(fēng)地動儀。要求學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)后，師生對話，歸納為作者從名稱、材料、外形、構(gòu)造、作用、效果、評價、驗(yàn)證、使用方面介紹了張衡在科學(xué)上最重要的成就——候風(fēng)地動儀。夯實(shí)知識點(diǎn)：(還未總結(jié)完整，主要是重點(diǎn)文言詞句和文化常識)問題2：除了在天文歷算方面的成就，張衡還在哪些方面有所成就?作者舉了什么例子來介紹張衡的成就? 要求學(xué)生速讀課文，找出答案。因?yàn)槲恼略谏弦徽n已經(jīng)預(yù)習(xí)過，所以學(xué)生通過閱讀，可以很容易地得出答案“善屬文”——作《二京賦》《思玄賦》?！吧评碚薄哂忻翡J的政治眼光，清醒的政治頭腦，高明的政治手段。夯實(shí)知識點(diǎn)：問題3：為什么張衡在各個方面都有如此高的成就? 引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行個性化解讀，自由回答。學(xué)生經(jīng)過閱讀，可以發(fā)現(xiàn)文理兼通、基礎(chǔ)寬厚、質(zhì)樸謙遜、不慕名利、潛心治學(xué)、態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葍?yōu)秀品質(zhì)是他取得重大科學(xué)成就，名垂青史的根本原因。同時對學(xué)生進(jìn)行思想教育。夯實(shí)知識點(diǎn)：至此，“張衡為什么能成為世界聞名的偉人?”這個問題已經(jīng)基本解決，但學(xué)生對人物的感知、對文章的理解還不條理。文章以時間為經(jīng)，以事跡為緯介紹了張衡的一生，是傳記文體的一大特點(diǎn)，也是本文學(xué)習(xí)的一個重點(diǎn)。因此，教師有必要與學(xué)生一起對前面閱讀內(nèi)容進(jìn)行梳理。教師適時提出出問題：作者按照什么順序?qū)⑦@些材料組織在一起的?由此進(jìn)入第二步，總結(jié)全文，了解寫法。要求學(xué)生速讀課文，進(jìn)行回答。提醒學(xué)生注意文中表示時間的短語。(幻燈片出示文化常識“永元中、安帝、順帝、陽嘉元年、永和初”等詞語)學(xué)生通過閱讀，即可發(fā)現(xiàn)文章是按照時間順序進(jìn)行寫作的。教師再提出問題：作者對哪些材料進(jìn)行了詳寫?為什么要這樣寫? 北京教師招聘網(wǎng)經(jīng)過前面的閱讀體驗(yàn)，學(xué)生已能較容易地得出答案：作者對張衡天文歷算方面的成就進(jìn)行了詳寫，而在這一方面中，又特別介紹了候風(fēng)地動儀。因?yàn)樘煳臍v算是張衡成就最高的一個方面，而這個方面尤以候風(fēng)地動儀為其科學(xué)成就的最高點(diǎn)。這樣，學(xué)生通過對這兩個問題的探究發(fā)現(xiàn)，不僅了解了本文在寫作上的特點(diǎn)：以時間順序介紹人物，剪裁詳略得當(dāng)。同時，也明確了人物傳記寫作的一般方法：一是以時間為序組材來概括人物一生，二是突出人物重點(diǎn)活動，詳略得當(dāng)。第一步是第二步探究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)，第二步是第一步感知內(nèi)容的深化。學(xué)生的閱讀體驗(yàn)經(jīng)經(jīng)歷了一個從音樂美——人物美——情感美——形式美的層層提高的過程。我適時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散問題，進(jìn)行知識遷移。前面，我們學(xué)習(xí)了楊振寧的文章，請同學(xué)們根據(jù)大屏幕上楊振寧的資料，模仿《張衡傳》的寫法，為楊振寧寫一則傳記。布置學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，討論在傳記中選擇哪些材料，哪些進(jìn)行詳寫，哪些進(jìn)行概括略寫，按什么順序組材，寫出提綱，進(jìn)行口頭作文。這既能考察已學(xué)知識的運(yùn)用，又可以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行鼓勵性評價，在課上充分口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生在課下形成文字，以強(qiáng)化知識的掌握，鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。在這節(jié)課上，我用一個中心問題──張衡成為世界史上罕見的才華橫溢的偉人的原因是什么?將分散、孤立的文言詞語教學(xué)，統(tǒng)一在文章思想內(nèi)容下，如珠在線，多而不亂，使整個教學(xué)帶有明顯的綜合性，避免了串講法肢解課文之弊。在作業(yè)中，我要求學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)文言詞句和古代文化常識進(jìn)行識記，并歸類整理，為下節(jié)課的“精確性閱讀”做好準(zhǔn)備。至此，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)已全部達(dá)成，為使學(xué)生對所學(xué)的知識更加條理和清晰，小結(jié)環(huán)節(jié)由學(xué)生對照板書自己完成。在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，我再次強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的中心問題：張衡為什么能夠成為世界聞名的偉人?張衡既是巧奪天工的發(fā)明創(chuàng)造的天才，又是才華橫溢的一代文壇奇人，他在各個領(lǐng)域都取得了成功，但我想他的成功，決不僅僅是由于他的天才，如果說這地動儀是金字塔尖發(fā)出的耀眼光芒，那張衡的這些優(yōu)秀品質(zhì)，便是支撐著塔身的堅固塔基。古今中外有很多像張衡這樣的科學(xué)家，如今，他們已經(jīng)化成了科學(xué)史上的坐標(biāo)。今天，我們來讀他們的傳記，不僅僅是為了知道他們的生平，更重要的是在了解這些偉人的過程中去汲取智慧和力量。面對偉人的成就和他成功的因素，我們僅僅停留在佩服與震憾上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們更有必要對照自己，檢討自己。我們不可能復(fù)制偉人們的人生道路，但是他們身上所蘊(yùn)含的一些做人做事的品質(zhì)，是人所共通的，也是我們能夠且應(yīng)該汲取、養(yǎng)成并堅守的。最后，我想用張衡的一句勵志名言來結(jié)束這堂課，“人生在勤，不索何獲!”讓我們共勉。北京教師招聘網(wǎng)文章來源：中公教育北京分校北京教師招聘網(wǎng)