讀薛瑞萍心平氣和的一年級(jí)有感-資料下載頁(yè)
2024-10-21 13:33本頁(yè)面
【正文】 看黑板，也不大聲呵斥，做到自己先不制造噪音，以靜傳達(dá)靜，以靜滋養(yǎng)靜，柔和地對(duì)孩子說(shuō)話(huà)，在這樣有意識(shí)地反復(fù)強(qiáng)調(diào)，盡早讓他們懂得靜是好的，從而從根本上養(yǎng)成他們“注意看”、“用心聽(tīng)”、“認(rèn)真寫(xiě)”的好習(xí)慣，也減輕了教學(xué)負(fù)擔(dān)。二、老師和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，密切配合，才是孩子健康發(fā)展的基礎(chǔ) 我們班一共有學(xué)生60人，其中大部分是孩子父母自己帶，一小部分孩子是爺爺奶奶外公外婆帶，還有2個(gè)女孩是放在留守兒童中心寄養(yǎng)。我感覺(jué)到，對(duì)于老師對(duì)孩子回家后的要求，三分之一的家長(zhǎng)積極配合，步步緊跟；三分之一的虎頭蛇尾，勉強(qiáng)應(yīng)付；三分之一基本沒(méi)有能力跟上。而這就是優(yōu)異、良好、及格拉開(kāi)距離的原因。長(zhǎng)此下去，部分學(xué)生差距會(huì)越來(lái)越大，如何改變這種現(xiàn)狀呢？就是薛老師的闡述的觀(guān)點(diǎn)：“如果沒(méi)有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度的教育學(xué)素養(yǎng)，那么不管教師做多么大的努力，都收不到完滿(mǎn)的效果”。想來(lái)也是，教師只能在學(xué)校完成分內(nèi)的事，盡力不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，針對(duì)孩子在學(xué)校的情況，及時(shí)反應(yīng)給家長(zhǎng)，為家長(zhǎng)指出努力方向，讓家長(zhǎng)在家及時(shí)輔導(dǎo)和教育孩子，達(dá)到家校合一的教育效果。三、不斷充實(shí)自己，補(bǔ)充教師自身文化修養(yǎng)從薛老師的日記中，我感受到作者在教育孩子的同時(shí)不間斷地讀書(shū)，作為一個(gè)小學(xué)教師，讀了那么多的書(shū)，以至于哪天沒(méi)讀書(shū)就覺(jué)得缺少了什么，我認(rèn)為，這是薛老師的成功要素之一，讀書(shū)才是教師提高的必走的途徑，正如陸游所說(shuō)，學(xué)詩(shī)“功夫在詩(shī)外”一樣，教學(xué)其實(shí)也是要靠大量攝取相關(guān)知識(shí)，不斷補(bǔ)充文化修養(yǎng)才能勝任的，明白了這一點(diǎn)，才能保持教師上升的有活力的狀態(tài)。所以我們所有教師都要做到不斷充實(shí)自己，補(bǔ)充自己的文化修養(yǎng)，為自己的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這本書(shū)中，總能隱約地找到自己的影子、學(xué)生的影子、家長(zhǎng)的影子，卻也在書(shū)中看到了自己與薛老師的差距。比如面對(duì)孩子們?nèi)缑摻┮榜R般野性難馴時(shí)的浮躁：面對(duì)屢次說(shuō)服教育仍陋習(xí)不改時(shí)的不冷靜??今后的日子里，讓我們和孩子一起努力，向薛老師學(xué)習(xí)，走向——“心平氣和”。第五篇：讀薛瑞萍教育日志有感（共）“她是有“文字般若”的，有光輝，有穿透力，你讀她的文字會(huì)被點(diǎn)燃，被喚醒，明白真正的語(yǔ)言之美。在教育文字牛，好看好讀的文字實(shí)在不多。她的幾本書(shū)廣為流傳。并不是商業(yè)推廣的成功、而是文字本身的力量。”一開(kāi)始讀這本書(shū)的時(shí)候感覺(jué)有些瑣碎，可讀著讀著就感覺(jué)不一樣了。首先有感于她的真實(shí)，上課、改作業(yè)、做測(cè)驗(yàn)??尤其她能大膽地把對(duì)學(xué)生的懲罰毫無(wú)顧忌地寫(xiě)在她的書(shū)中。其次有感于她的樸實(shí)，書(shū)中沒(méi)有大量的理論說(shuō)教，也沒(méi)有任何游離于教育之外的走秀，有的只是自己真實(shí)的一言一行。再次有感于她的真實(shí)，她能給孩子們展示那么多優(yōu)秀的兒童文學(xué)，真正把孩子引領(lǐng)進(jìn)廣闊的閱讀天地間。最后有感于她的從容，能在沉重的考試壓力下，毅然削減對(duì)課本的依賴(lài)性，把目光和精力分給廣闊的課外閱讀，把語(yǔ)言世界豐富多彩的一面展示給孩子。在二年級(jí)，她開(kāi)始將大量的優(yōu)秀兒童文學(xué)作品介紹給孩子們。日有所誦、童話(huà)之路、圖畫(huà)書(shū)講述、引導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子一起讀書(shū)??這部書(shū)記如實(shí)地記錄了薛瑞萍一步步引導(dǎo)孩子們走入兒童閱讀的美好世界的溫馨歷程，讀后感觸頗深。她每天都要大聲朗讀一小時(shí)，或在曠野，或在空屋子，或在自己的學(xué)生面前，盡管他們不一定能懂，但這也是一種熏陶，熏陶得這群小學(xué)生都成為愛(ài)讀書(shū)，甚至愛(ài)大聲讀書(shū)的人。讀書(shū)是一輩子的事情?！爸灰獓L到了讀書(shū)的快樂(lè)，喜歡讀書(shū)了，所有的問(wèn)題，就都將如加入了熱水的鹽塊，自會(huì)融化的?！彼Z(yǔ)重心長(zhǎng)的告誡讓人警醒：“先做讀書(shū)人，然后談教育?！睆臅?shū)中，我們可以真真切切地感受到她是一位名符其實(shí)的兒童閱讀的推廣人。她在書(shū)中寫(xiě)道：我?guī)Ш⒆觽冏x書(shū)，絕不光是為了功課，而是為了讓他們擁有“幸福的能力”。播種快樂(lè)，播種幸福，培養(yǎng)幸福的能力，這才是語(yǔ)文教師的職責(zé)。就因?yàn)樗腥绱说慕逃^(guān)念，所以她能在沉重的考試壓力下，毅然把目光和精力分給廣闊的課外閱讀，把語(yǔ)言世界豐富多彩的一面展示給孩子。正因?yàn)樗膱?jiān)持不懈，她的與眾不同，她就成了一代名師，一位教育家。薛老師就說(shuō)：小學(xué)生閱讀整本書(shū)的能力，有的是自然生長(zhǎng)的來(lái)的，更多的是在同學(xué)、朋友的吸引下，不知不覺(jué)跟出來(lái)的。所以，既然有了相對(duì)集中的兒童讀物，就該把這種“相對(duì)集中”經(jīng)營(yíng)成一種場(chǎng)力——從而更快更有利地帶動(dòng)更多孩子進(jìn)入整本書(shū)的閱讀。興趣是最好的老師，是行動(dòng)的最好動(dòng)力。為了讓孩子注意力集中，并且被深深吸引住，我可以挑選一些很有寓意的繪本讀給孩子們聽(tīng)：《猜猜我有多愛(ài)你》、《牙醫(yī)怕怕鱷魚(yú)怕怕》??這也是薛老師書(shū)中推薦過(guò)的。通過(guò)自己的講讀，孩子們漸漸也就安靜下來(lái)，引導(dǎo)他們進(jìn)入課堂。慢慢地，孩子們自己也會(huì)拿起這些簡(jiǎn)單但寓意深刻的繪本來(lái)讀，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)讀書(shū)的樂(lè)趣后，自然就會(huì)愿意讀書(shū)、主動(dòng)讀書(shū)，一段時(shí)間之后，讀書(shū)也就成為孩子自身成長(zhǎng)的需求，成為他生活的一部分，不但培養(yǎng)了興趣，好習(xí)慣也就自然養(yǎng)成了。
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