薛瑞萍班務(wù)日志讀后感范文大全-資料下載頁(yè)
2025-10-12 13:06本頁(yè)面
【正文】 《薛瑞萍班級(jí)日志》讀書筆記常熟市商城小學(xué)陳華關(guān)于“靜”的思考讓小孩子做到“靜”談何容易？他們似乎天生站在“靜”的反面?；顫姾脛?dòng)、天真爛漫??當(dāng)然，也要一分為二。女孩子似乎天生跟“靜”更趨近些。遺傳基因決定了這一切，所以現(xiàn)實(shí)中的例子證明，小學(xué)階段，女孩普遍在學(xué)習(xí)效果方面優(yōu)于男孩。靜心傾聽，專注讓女孩的聽課效果更好，作業(yè)的正確率就有了保障。靜心作業(yè)，省時(shí)省力。拖拉作業(yè)的女生也大大少于男生。靜心觀察，女孩的作文也更細(xì)致入微，更能抓住讀者。男生則較簡(jiǎn)潔，缺乏細(xì)節(jié)的呈現(xiàn)。關(guān)于“懲戒”的自問(wèn)自答懲戒是必要但須謹(jǐn)慎而為的教育手段。它應(yīng)該有明確的指向性、示范性，指向某個(gè)個(gè)人，某種具體的行為，引起全體學(xué)生的重視。明確錯(cuò)誤的原因，責(zé)任到人。讓全體學(xué)生明白，引以為戒。懲戒的方式更需要深思。務(wù)必讓學(xué)生明白你的目的是出于讓他變得更好，更優(yōu)秀。盡可能采取溫和而不是刁難，顧及學(xué)生的身心健康，既感覺到對(duì)自己行為的羞恥感，又不至于喪失改進(jìn)的動(dòng)力。關(guān)于“閱讀”的感受讀書時(shí)，心平氣和。人端坐著，呼吸也均勻，可以想見，恐怕連血液的流淌也是舒緩的。這些外顯得安靜，實(shí)際都是為了思維的啟動(dòng)和活躍聚積能量。思維實(shí)在是一個(gè)令人難以捉摸的復(fù)雜的過(guò)程，一方面是大腦的信息錄入，這里面包含著感知和驗(yàn)證，時(shí)刻在進(jìn)行交錯(cuò)生成。另一方面，是產(chǎn)生和輸出。對(duì)感知的內(nèi)容的思考以及生成的新知，對(duì)新知地再思考，再驗(yàn)證，再生成。所以閱讀時(shí)人的思維異?；钴S，并可以在閱讀完畢后延續(xù)一小段時(shí)間。但一旦擱置，思維也隨之放緩，就好像駕車，松掉油門時(shí)車子由于慣性依然有繼續(xù)的動(dòng)力。但不再給油遲早都會(huì)停下。我的切身體驗(yàn)是，一陣子不閱讀，口舌都會(huì)不伶俐，對(duì)話時(shí)不能將所想立刻轉(zhuǎn)化為所說(shuō)。關(guān)于“傾聽”的反思傾聽好處多。對(duì)說(shuō)話者而言，是一種尊重的表現(xiàn)，建構(gòu)和諧的人際關(guān)系。師生之間就是如此。對(duì)自身而言，學(xué)會(huì)傾聽，可以針對(duì)對(duì)方的言語(yǔ)最快地做出反應(yīng)。在傾聽的過(guò)程中，伴隨著積極的思維，伴隨著將所想轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言的過(guò)程。當(dāng)課堂上思維激越的電光火石之間，不認(rèn)真傾聽，帶來(lái)的對(duì)話，往往是低效的，只能是浮光掠影、蜻蜓點(diǎn)水。在積極地思維促進(jìn)下的對(duì)話才能往更深處探索，是有利于思維的進(jìn)步，認(rèn)知的深入的。第五篇：薛瑞萍教育日志讀后感2《薛瑞萍班級(jí)日志:心平氣和的一年級(jí)》有感鄭禮惠 《薛瑞萍班級(jí)日志:心平氣和的一年級(jí)》旨在幫助剛?cè)雽W(xué)的孩子盡快適應(yīng)學(xué)校生活，建立學(xué)習(xí)秩序，形成學(xué)習(xí)能力。定能生慧，靜納百川。愛吵愛鬧，意味著心門閉塞。他的眼里只看見自己，他的耳朵只聽見自己。這樣的一個(gè)人，怎么可能，從生活，從書本有所吸納和汲?。颗囵B(yǎng)孩子的靜氣，是父母和教師的共同責(zé)任，父母要做到的是自己先不制造噪音。以靜傳達(dá)靜，以靜滋養(yǎng)靜，盡量平和地與孩子說(shuō)話。薛瑞平老師是一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富的老師，這本書的全名是《心平氣和的一年級(jí)》，的確，面對(duì)小孩子，一定要心平氣和，不能著急。著急的老師不是一個(gè)好老師。這本書是由一片片小的班級(jí)日志組成，里面融合了教者的心思。給我印象很深的有這樣幾段。一是關(guān)于孩子紀(jì)律的教育，平時(shí)我們通常會(huì)大聲叫孩子不要說(shuō)話，不要吵。但是薛老師的做法和我們是不一樣的，她提倡盡量放低聲音說(shuō)話，盡量態(tài)度溫和。以自己的安靜來(lái)影響學(xué)生。并且提到了蒙臺(tái)梭利教育法里的寂靜游戲：“放學(xué)的時(shí)候，我們安靜下來(lái)，變成了一塊石頭，我的頭不動(dòng)了，手不動(dòng)了，腳不動(dòng)了，我像塊石頭。”一是關(guān)于孩子的獎(jiǎng)勵(lì)，低年級(jí)的老師都喜歡用小紅花，小星星來(lái)激勵(lì)孩子。薛老師認(rèn)為這是太早給孩子灌輸競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。再者就是關(guān)于“看、聽和寫”。大多一年級(jí)的老師都有這樣的困惑，孩子上課的注意力有時(shí)集中，有時(shí)容易分散。學(xué)會(huì)傾聽是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的第一步，只有傾聽才能學(xué)會(huì)沉思，以傾聽和思考為前提，舉手發(fā)言才會(huì)積極，上課的氣氛也就能調(diào)動(dòng)起來(lái)。教師的不祥之器就是“怒”，一定要以溫和之心對(duì)待孩子。
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