【正文】 其實也是寬容我們自己，懂得寬容的教師才會懂得教育更會享受教育。學生是一個個正在發(fā)展的不成熟的個體，在他們身上出現(xiàn)這樣那樣的問題是難免的，也是正常的。如上課遲到、課堂走神、作業(yè)不認真、調皮搗蛋等等，對于犯錯的學生，不少教師常常會大動肝火，疾言厲色的訓斥，甚至給予懲罰，請家長。這么做的出發(fā)點是為了學生好，但實際效果呢？學生挨罵受訓，不僅不能理解教師這一番苦心，反而心生怨恨，使師生關系惡化。其實完全不必這樣的，教師也曾經是學生，也曾經犯過同樣的錯誤，想想自己當年犯錯的情況也許比現(xiàn)在學生犯錯的也好不了多少。只要我們站在學生的角度，多寬待學生的不足，寬待學生的冒犯，不過分苛求學生，以一顆寬容的心態(tài)、愛的心態(tài)去理解學生，這樣才能讓學生更理解你，尊重你。只有寬容的教師，才能獲得學生的尊敬和信任，學生才會樂于接受他的教育，樂于學習他所教授的課程，樂于聽他的話。當然，寬容絕不是縱容學生犯錯，更不是對學生的錯誤視而不見、聽而不聞、不管不問。當學生犯錯誤時我們不再大加聲討，不再苛責學生，而是以一顆平常心來看待這些錯誤。于永正老師說：“先處理心情，再處理事情?！碑攩栴}發(fā)生時，我們首先要克制情緒，問題已經發(fā)生，再發(fā)火也無濟于事，不要因為憤怒的情緒而讓自己失控，影響自己解決問題的能力，所以先處理好自己的心情，以平常心去面對每一件事，處理所有問題。教師只有真正的從學生的角度出發(fā)，換位思考，推己及人，才能真正的理解和體諒學生，才能接納不完美的每一個學生，也才能更好的進行教育。三、真誠相對，讓學生感受到老師的真心魏書生曾說：“總理的威望是隨著人類的進步而增高的，是什么原因使每一公正、善良的人都感覺周總理是自己的親人呢?我想這原因就是總理是真正把體貼關懷別人，作為自己人生活的目的的人。無論老人、小孩子、科學家、服務員，最高貴的和最低賤的，最博學的和最幼稚的，他全都相見以誠，真心誠意地關心他們。學習周總理，如果離開真心實意地關心人，體貼人這一點，那就是舍本逐末了?！?課堂上，當個別學生違反紀律時，我們常常為了自己所謂的“尊嚴”不問事情原由，將學生批評得啞口無言，垂頭喪氣，用老師的“威嚴”壓制學生，訓斥學生。許多時候，學生是含著委曲接受老師訓斥的。正如一位心理學專家所說：“當你滔滔不絕，而孩子沉默不語或點頭稱是時，并不意味著問題的解決，這只不過是孩子想盡快逃脫你訓斥的一種手段?！彼砸院?，當發(fā)現(xiàn)學生犯這樣和那樣的錯誤時，我們要選擇合適時間、合適地點與學生做私下交流，用友好和寬慰的心態(tài)去感染學生，用真誠的心意去感化學生。比如在校園的小道上、學校操場上等，在幫助和教育學生的同時，一定要給學生說話的機會，老師要做個有誠意的傾聽者，讓學生把內心的情緒充分發(fā)泄出來。因此，對學生在嚴格的同時切莫忘了愛，切莫有嫌棄后進生的想法，越是對后進的同學越是應該同情，越是應該愛，不要向他們發(fā)火，要耐心地，誠心地幫助他們想辦法追上去?！八?，我們研究教師工作藝術，并不是在找尋一種”騙人術，不是找尋一種工作口訣，不是找一本魔術書，我們是在尋找一顆我們的許多教師丟失很久的一顆愛心、一顆童心，是把我們心中那雜亂無章的角落清理出來存放真誠。熱愛學生是教育學生的感情基礎，也是建立良好師生關系的手段。學生都有“向師性”，希望得到老師的愛，當學生意識到老師是真心愛自已的時候，老師的誘導和批評都是有效的，甚至對偶然的過火行為也是能諒解的。老師越關心學生，學生也越會關心老師，這樣師生關系就更加密切了。老師和學生之間其實是平等的，不要總是自己覺得自己高高在上，端著架子，有時候不妨放下架子，不以長者自居，不居高臨下俯視學生，試著蹲下來看學生，付出自己的真心，學生也會回饋你真心。四、努力微笑，讓學生感受到老師的親切“我常想，生活像鏡子，你對他笑，他就對你笑，反過來，你板著階級斗爭面孔對待生活，那你天天都有值得生氣地事情，你若對著鏡子哭，他當然也對著你哭。”魏書生老師的這段話道出了生活中的一個真諦。作為老師，我們每天都要面對很多學生，學生性格的差異，他們的行為也會各式各樣。有的孩子聽話，老師很省事，沒那么多的麻煩事，可是，有一些學生卻不這樣，天天有問題，天天找麻煩，三番五次的搗亂，調皮，氣得老師吹胡子瞪眼，怒發(fā)沖冠。心情非常不愉快。老師在班里一陣的狂轟亂炸，老師的心情糟糕透了，學生卻依然如故。錯誤照樣犯，麻煩還是照樣有。老師的狂轟濫炸，對那些調皮搗蛋的學生來說，頂多會讓他們堅持一天，甚至連一天的時間也堅持不了。見到老師仍然是嬉皮笑臉。老師氣得不得了，整個情緒非常低落，鬧得自己的課堂也受影響。看到這些學生就覺得煩，對這些學生從來不給好臉色，總害怕他們會蹬鼻子上臉，更加過分，將來更難管理。對于這些學生，他們從老師那里得到的批評已經是很多了，早就把老師的批評當成了調料。學生畢竟是學生，他們還是比較天真的，在這樣的情況下，既然嚴厲的批評不再奏效，為什么不換一種方法呢？何不用開朗、樂觀的態(tài)度處理這些問題呢？微笑的處理也許效果更好。大家都喜歡應好聽的話。都說良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行，如果甜藥也能治好病，忠言不逆耳也能行得話，那何樂而不為呢？你天天跟這些學生較勁，看到他們的更多的是缺點，那老師的心情也未必很好，因為你看到他們，就好像看到他們的種種麻煩。這樣子，煩惱天天纏著你，你還笑的起來嗎？這些學生整天看到你的都是橫眉冷對，他們也會對你產生反感，對你的管理不是更不利嗎？不論是什么樣的學生，他們同樣都是人，都同樣的有自尊心，給他們一些微笑，也許學生會把你當成朋友，然后在你的管理中會更加輕松，更加順心。微笑對學生很重要，我覺得師生是學校中最基本的人際關系，師生關系不僅對老師和學生的“教”與“學”的活動有全面影響，而且對老師、學生的心理健康也有重大影響。因此，用微笑和鼓勵對待學生，建立良好的師生關系。微笑，是人和人之間交流最好的通行證。它是一種胸懷，也是一種能力，更是一種藝術。微笑如花，讓我們綻放如花笑靨，讓孩子快樂成長!教育，任重而道遠，讓我們帶著人情味，勇往前進吧！