【正文】 同探索，共同成長。寒假期間學校進行了為期兩天的培訓學習，教師們認真聽取了13位老師的精彩發(fā)言，感覺收獲頗多，特別是教學常規(guī)方面給我留下了深刻的印象，現(xiàn)將體會總結(jié)如下：教務處張主任對我校的教學常規(guī)進行了詳細的解讀，帶領我們重溫了這項常規(guī)，對于一些改變之處，張主任也是進行了強調(diào)性的解釋，使我對自己該做的一些常規(guī)以及在教學中不該出現(xiàn)的一些問題有了更加清晰的認識，相信在自己的教育教學中我能嚴格的遵守常規(guī)的每一條。黃主任和王主任分別對如何數(shù)學作業(yè)和語文作業(yè)進行了經(jīng)驗傳授，作為一名語文老師，我知道自己所擔任的三年級應該批閱的作業(yè)，以及在作業(yè)批改中要注意的問題，教育教學中除了需要常規(guī)的規(guī)整，也需要自己的專業(yè)成長，我校一直堅持在教研中促進教師的專業(yè)成長，針對此問題教科室莊主任進行了詳細的匯報。教科室的桑主任針對新教育這個問題做了報告，倡導每位老師努力打造一個個書香班級，共同建設一個書香校園，同時對新教育的方方面面進行了解讀，讓我們知道了到底該做么做才能更好地引導孩子們的成長。我曾經(jīng)一直認為在教學上能教出成績的教師就是好教師。因此我在前幾年的工作里，很大部分精力都集中到教學這一塊，備課、上課、批作業(yè)、輔導，幾乎每天都在重復這樣的工作。隨著培訓的深入，我深深地意識到：一名優(yōu)秀的教師沒有先進的教學理論充實自己，那么，他的教學在達到一定程度后就難以提高了，而要想成為一名合格的教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力，虛心向身邊那些優(yōu)秀的教師學習。所以今后，我要更加努力，努力把這次培訓活動學習到的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導我的教學工作。培訓雖然結(jié)束了，但學習和思考并沒有停止，也不能停止！我將不辜負老師和領導的關心幫助和悉心指導，在今后的工作中努力改善自身，不斷提高自己。大田試驗小學的課堂教學模式是“先學后教，當堂訓練”。在聽完兩節(jié)語文課后，發(fā)現(xiàn)我們縣的教學模式，與大田的教學模式有很多的共同之處。首先呈現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，教師告知學生本堂課應該完成的學習目標，然后是預習檢測，緊接著是討論交流，最后是匯報展示交流，師小結(jié)。教師都非常注重對學生的指導，讓學生知道要做什么，要做到什么程度，達到什么樣的一個目標。此模式省去了教師教法和學生學法上溝通的時間。從學生學習情況來看，學生能很快地進入到一個良好的學習狀態(tài)。課堂上，老師更多的是去觀察學生的學習情況和參與學生的自學交流，學生在老師的指導和監(jiān)督下，沒有開小差和打瞌睡時間，課堂上體現(xiàn)的是學生緊張的學習氣氛。教師在指導學生自學的同時，規(guī)定了完成的時間，促使學生不得不高效地自學。對于自學效果的檢驗，教師非常注重后進生的學習情況，通過提問發(fā)現(xiàn)一些共性的問題，對中等生或后進生都能回答的問題，從不重復講解。在檢查完自學效果之后，教師能引導學生自己歸納，并進行及時地訓練。教師從不直接給出答案，有意的讓學生進行交流討論并得出結(jié)果，然后教師再給予肯定。另外，課外作業(yè)的課堂化是該教學模式的又一大亮點，這避免了學生課外作業(yè)負擔，學生樂于接受，課外無人輔導，教師的巡視能及時幫助學生解決疑難問題，提高了作業(yè)質(zhì)量。相比之下，我個人認為我縣教學模式在課堂上，還是有點拘謹，太注重模式化，課核問題的出示有點僵硬。對大田的課堂教學模式中，最深的幾點感觸是：一、以學生自學為前提，然后及時地訓練所學知識，打破了傳統(tǒng)的引導講解的教學方法。二、課堂教學中學生的主體地位非常突出。在課堂上，教師盡可能讓中等生，后進生把容易錯的問題展現(xiàn)出來以便于共同討論并最終解決，體現(xiàn)了“面向全體學生”的理念。三、“兵幫兵”充公調(diào)動各類學生的積極性。處理問題簡捷，不拖泥帶水，問題與另一個問題之間過渡快，要求學生的注意力要高度集中，緊跟教師的指導去主動學習。四、注重課堂時效性和實效性。教師敢于放手，相信學生自學的能力，對學生能解決的問題不重復講解以免打擊學生自學的積極性。這就要求教師備課要非常認真，不僅是體現(xiàn)在教案上，還要體現(xiàn)在課本的標識上。另外，教師要對課堂有預見性的預案，借此來提高駕馭課堂的能力。五、教師注重學生良好行為學習習慣的培養(yǎng)。通過學習，我感覺我們今后在課改之路上還應繼續(xù)做好以下幾個方面：一、繼續(xù)做好教師們思想轉(zhuǎn)變工作，讓全體教師認識到進行改革的必要性和緊迫性，讓全體教師能積極投入到課改實踐當中去。二、通過外出學習、講座培訓等方式讓教師們掌握相關的理論，理解掌握弋陽縣教學改革的實質(zhì)，掌握“課核問題板塊”20+20課型的基本教學模式，并能在自己的課堂中實踐，使教師們能逐步適應這種全新的教學模式。三、加強對學生預習能力的培養(yǎng)，及小組長的培訓。讓學生逐漸適應這種學習模式，促進學生自主學習、合作學習的意識進一步增強，學生的自信心和學習主動性進一步增強。四、要通過組織公開課、研討課、示范課、課堂教學比賽、經(jīng)驗交流會、專題培訓班、校本培訓等多種方式提高教師運用新的課堂教學模式的能力，引導廣大教師不斷鞏固學習成果，不斷深化創(chuàng)新課堂教學模式，使廣大教師學習掌握先進的教學方法，準確高效地指導學生預習，信心十足的進行展示，精練高效地進行反饋矯正，保證課堂教學的優(yōu)質(zhì)高效。特別要加強對教師全程跟蹤聽評課指導活動，即教學處在進行聽課安排時，對每一位教師的課要從是否落實“課核問題板塊20+20”教學模式進行評價，同時進行指導。五、建立完善課堂評價。要變傳統(tǒng)的終結(jié)性評價為主為過程性評價為主，變傳統(tǒng)的以評價教師的教為主為評價學生的學為主，以此引導學生動起來，課堂活起來，效果好起來，循序漸進提高教學效益。在教師方面，就是看課堂中是否堅持了以學生發(fā)展為中心，是否依據(jù)課程標準施教，是否體現(xiàn)了人文性、綜合性和實踐性，還要看教師的備課情況。在學生方面，就是要看學生在課前預習的效果，課堂學習中自主的程度、效度和深度。具體是一看學生在課堂上參與次數(shù)；二看學生參與的質(zhì)量，語言表達是否通順，態(tài)度是否積極認真，情感是否投入，詞、句、符號、公式是否運用正確，等等；三看學生的預習筆記。通過學習，我在以后的教學中，在自己教學經(jīng)驗的基礎上，學習“大田”人的敬業(yè)奉獻精神，敢于改革創(chuàng)新的精神?？傊?，在學習大田經(jīng)驗及實施新課程中，我們必須不斷地反思，及時地取總結(jié)，適時地改進，充分地完善自我，相互學習，取長補短，全面實施素質(zhì)教育，不斷提高我們的教育教學水平，切實有效地推動我校的教育教學質(zhì)量再上新臺階。小學語文教學心得體會語文是一門學科，也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍的教學效果，應知道課堂教學要注意的關鍵是什么，現(xiàn)將我在教學中的幾點體會總結(jié)如下：一、設計好教學導語。導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的導語是一節(jié)課能否取得成功的關鍵，因此，導語設計是語文教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設計好課堂教學的導語呢？根據(jù)不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學內(nèi)容，學習目標來構(gòu)思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學習材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學的主要內(nèi)容，使學生輕松掌握有關知識。要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產(chǎn)生學習的興趣，能感染學生，調(diào)動學生去領略課文的風采，引起感情上的共鳴。二、創(chuàng)設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影響學生情感、制約課堂教育氣氛的關鍵要素。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果。所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關的時候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設計好精而簡的導語，設計好嚴而松的課堂環(huán)境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學生的“心”，才能將課堂教學落于實處。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。