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正文內(nèi)容

馬村小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展計劃-展示頁

2024-10-21 13:23本頁面
  

【正文】 主任工作、承擔(dān)科研課題、開設(shè)校本課程、指導(dǎo)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)等。能夠應(yīng)對新世紀(jì)、新課改中對教師的能力要求,既能傳授專業(yè)知識,同時有淵博的知識,有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。首先是對學(xué)生的熱愛,愛生如子;對工作的熱愛,扎實肯干、兢兢業(yè)業(yè)。3.確立評價內(nèi)容。堅持以人為本,把關(guān)心人和發(fā)展人置于學(xué)校管理工作的核心,努力促進(jìn)教師的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展,不斷提升教師的專業(yè)化水平。利用教育評價的導(dǎo)向、激勵、改進(jìn)的功能,促進(jìn)每個教師不斷總結(jié)、調(diào)整、改進(jìn)自己的工作,調(diào)動廣大教師的工作積極性和創(chuàng)造性,同時也促進(jìn)學(xué)校不斷加強對教師隊伍的管理和建設(shè),最終達(dá)到全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量的目的。1.明確評價目標(biāo)。(4)成立專題博客,讓博客平臺成為有針對性的資源寶地,讓更多教師從博客平臺上受益。(2)我們小學(xué)的研究課或公開課全部資料要求上傳至網(wǎng)絡(luò),改變那種讓研究的資料成為應(yīng)付檢查的紙堆,而是讓各位老師分享資源寶庫。統(tǒng)整學(xué)校各類資源管理,讓教師有更多的機會走進(jìn)微平臺。定期整理微平臺資料并歸納分析。(四)以空間為平臺促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展成立微平臺管理領(lǐng)導(dǎo)小組,加強組織建設(shè)。積極開展“班主任工作藝術(shù)”的學(xué)習(xí)與研討,圍繞著學(xué)校的精細(xì)化管理工作,對教師進(jìn)行 “班級精細(xì)化管理”的培訓(xùn),全體班主任老師針對培訓(xùn)和本班的實際,結(jié)合德育工作的精細(xì)化管理思路,完善各自的《班級精細(xì)化管理方案》。有效評價教師的學(xué)科專業(yè)發(fā)展,起到相應(yīng)的激勵與促進(jìn)作用。通過各種教研活動和理論學(xué)習(xí),提高教師教學(xué)分析與設(shè)計能力、教學(xué)實施與調(diào)控能力和教學(xué)總結(jié)與反思能力,真正形成教學(xué)素養(yǎng)。b、交流平臺聘請高層次的專家引領(lǐng)與我校實際相結(jié)合,邀請到我校講學(xué),跟進(jìn)指導(dǎo),為廣大教師搭建學(xué)習(xí)的平臺,拓寬教師教育視野和知識視野,轉(zhuǎn)變教師教育觀念,每學(xué)期組織一次教學(xué)經(jīng)驗交流會,共享教育資源,促進(jìn)專業(yè)成長。通過組織開展課堂觀摩、教學(xué)技能競賽、說課比賽以及評選典型教學(xué)案例、教育敘事、優(yōu)秀教育科研論文等活動,為廣大教師開辟互動交流的通道,搭建展示才華的舞臺。構(gòu)建三個平臺,促進(jìn)教師學(xué)科專業(yè)發(fā)展 a、展示平臺積極實施教師培養(yǎng)的學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教學(xué)骨干的評選工作。每學(xué)期給每一位教師錄制一節(jié)常態(tài)課堂,要求教師與上學(xué)期相比,重點看自己的教學(xué)基本功有無提高。各學(xué)科教師自選一本提高專業(yè)知識、理論水平或教學(xué)技能的刊物,有學(xué)校負(fù)責(zé)訂購,要求教師寫好學(xué)習(xí)筆記和體會,并適當(dāng)應(yīng)用于教學(xué)實踐中,在校級展示課或?qū)W期末的教學(xué)質(zhì)量成績上有所顯現(xiàn)。加強對學(xué)科專業(yè)知識學(xué)習(xí)的監(jiān)管力度,并認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。注重教師發(fā)展性,反思性評價,建立教師發(fā)展及教育教學(xué)行為反思記錄檔案,形成“以學(xué)促教,以學(xué)促學(xué)”的課改標(biāo)準(zhǔn),促進(jìn)師生主動發(fā)展,真正發(fā)揮評價的導(dǎo)向激勵、監(jiān)控功能,使教師教育發(fā)展落到實處。完善教師專業(yè)成長檔案建設(shè),為每名教師建立教師個人成長檔案,作為教師專業(yè)成長評價的依據(jù)。使教師的勞動成為有效地勞動,學(xué)生的學(xué)習(xí)成為快樂的學(xué)習(xí)。教育教學(xué)故事每月進(jìn)行一次,每月的第二周一論壇的形式展開。以“我的教育教學(xué)故事”為內(nèi)容,展開教育論壇。課堂教學(xué)能力的高低是教師專業(yè)化成長的一面鏡子,為了使每一位教師在這個舞臺上得到鍛煉,提升自己,我們制定了“課堂大賽制度”,要求教師研究學(xué)法、改革教法、探討課堂教學(xué)模式,切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。每月上交一次讀書筆記。努力為教師構(gòu)筑一個自主交流問題、做法、經(jīng)驗、反思的平臺,促進(jìn)教師,自我提升,不斷成長。以教師為主體,以專家及其它教研人員為主導(dǎo),將自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)始終貫穿于研究過程之中。四、目標(biāo)任務(wù)及方法措施(一)教育教學(xué)專業(yè)化教師必須制定個人學(xué)期專業(yè)發(fā)展計劃,計劃中要求有對教育專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)和方法措施。大多數(shù)教師為青年教師,這些青年教師年富力強,精力充沛,有主動學(xué)習(xí)的愿望。二、基本原則教師自我發(fā)展要求與學(xué)校教育教學(xué)需求相結(jié)合的原則;教師的專業(yè)理論與實踐知識共同發(fā)展的原則;以教師教育專業(yè)化為核心與統(tǒng)籌教師專業(yè)化三個方面相結(jié)合的原則;針對性和實效性相統(tǒng)一的原則;以校本研訓(xùn)為主與統(tǒng)一培訓(xùn)相結(jié)合的原則。積極為教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境和條件,使每位教師牢固樹立專業(yè)成長理念,增強不斷學(xué)習(xí)和完善自己的動力,解放思想,大膽創(chuàng)新,開拓進(jìn)取,與時具進(jìn)。第一篇:馬村小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展計劃馬村小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展計劃為了提高我校教師教育專業(yè)化水平,增強對教育實踐知識積累的認(rèn)識,提高廣大教師實施素質(zhì)教育的能力,更好更快地培養(yǎng)創(chuàng)新人才,特制定我校教師專業(yè)發(fā)展計劃。一、指導(dǎo)思想以十八大報告中關(guān)于加強教師教育的精神為指導(dǎo),以上級“教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校”建設(shè)的有關(guān)要求為依據(jù)。不斷提高學(xué)校教師的整體素質(zhì),達(dá)到市級“教師專業(yè)發(fā)展示范?!睒?biāo)準(zhǔn),為教師專業(yè)持續(xù)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、情況分析我校共有31教師名,其中30歲以下的教師4名,30——40歲的教師15名,40——45歲的教師7名,45——55歲的教師5名。部分中老年教師也是積極向上,能做到認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),為教師駕馭專業(yè)成長創(chuàng)造了條件。完善以校本教研為主的研訓(xùn)制度。通過備課、說課、做課、評課等多種教研形式,將“問題——設(shè)計——行動——反思”融入其中,進(jìn)一步增強教師的課題意識、設(shè)計意識、行動意識、反思意識、交流意識。要求教師每人一學(xué)期撰寫一篇論文、制作一個優(yōu)質(zhì)課件、一節(jié)優(yōu)秀教案、一份成熟的教學(xué)反思。以“課堂大賽制度”為契機,給每位教師提供交流,展示的平臺。通過大賽,推選出各學(xué)科的課堂教學(xué)改革示范課和教改先進(jìn)教研組,錘煉出一批教學(xué)能手,從而以點帶面,推動教師專業(yè)化成長。教育教學(xué)故事是教師工作、學(xué)習(xí)、生活的潤滑劑,他們教學(xué)的成功與失敗,可以在這里總結(jié)、反思;他們學(xué)習(xí)中的收獲與感悟,可以在這里交流、共鳴;他們生活中的喜怒與哀樂;可以在這里釋放、化解。每月的教育教學(xué)故事裝訂成冊,伴隨我們教師一起成長,促使我們馬村小學(xué)一起壯大讓“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”成為課堂教學(xué)的固有模式,讓它在教師心目中扎根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)要求教師做到(1)精心備課,確定目標(biāo)(2)根據(jù)導(dǎo)學(xué)目標(biāo),指導(dǎo)自學(xué)(10分鐘)(3)預(yù)設(shè)重、難點,解決生成問題(10分鐘)(4)目標(biāo)檢測,環(huán)環(huán)落實(20分鐘)(5)確定時間,合理分配加強項目課題管理,注重實踐過程的研究和過程性資料的積累,學(xué)期內(nèi)完成所有的微型課題結(jié)題。學(xué)校教務(wù)處要充分發(fā)揮管理和評價的職能,將全體教師參加校本培訓(xùn)、研訓(xùn)組活動、教學(xué)反思以及取得的成效納入年度考核。(二)學(xué)科教學(xué)專業(yè)化組織教師學(xué)習(xí)研修中心制定的《小學(xué)教師“學(xué)科專業(yè)化”三年發(fā)展目標(biāo)》,每位教師在熟知其內(nèi)容的基礎(chǔ)上,制定個人學(xué)期學(xué)科專業(yè)發(fā)展計劃。尤其是轉(zhuǎn)崗教師和學(xué)歷不合格的教師,多給其提供學(xué)習(xí)機會,鼓勵教師積極參加學(xué)歷進(jìn)修,并積極參加上級研修部門組織的各類專業(yè)知識培訓(xùn),提出更高要求,使其能勝任所教學(xué)科,進(jìn)一步提高自己的學(xué)科專業(yè)水平。進(jìn)一步強化教師基本功,包括:三字一畫、普通話、信息技術(shù)的運用等。找到差距,制定改進(jìn)計劃、采取有效措施,努力提高。積極開展各種業(yè)務(wù)技能競賽,先進(jìn)理論與教學(xué)實踐相結(jié)合,逐步形成我校課堂教學(xué)—目標(biāo)導(dǎo)學(xué)這一改革特色,提高教學(xué)效益。促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。c、科研平臺建立健全校本研訓(xùn)制度,致力于把教研組建設(shè)成為學(xué)習(xí)型、研究型組織,把共同學(xué)習(xí)、合作研究、互動提高作為校本研訓(xùn)的核心理念,切實提高校本研訓(xùn)的成效。在專業(yè)化發(fā)展道路上更進(jìn)一步。(三)倫理專業(yè)化認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)《任丘市教師職業(yè)道德規(guī)范》和《教師文明禮儀規(guī)范》的理論內(nèi)容,并圍繞《愛崗愛生愛自己》開展師德建設(shè)活動,教師針對自身實際制定個人職業(yè)倫理發(fā)展計劃,結(jié)合自身問題進(jìn)行真實的自我剖析,寫出切實可行的整改措施,激發(fā)教師的工作熱情和責(zé)任感。開展《愛崗愛生愛自己》師德征文和演講等一系列的教育活動,并通過這一活動評選出了我們學(xué)校的師德先進(jìn)人物。我們成立以校長為為首的教師微平臺領(lǐng)導(dǎo)小組,每周對教師進(jìn)行教育敘事研究技能培訓(xùn)。制定微平臺管理手冊。(1)計劃、總結(jié)、文件、通知、每學(xué)期的讀后感、論證、學(xué)校管理文獻(xiàn)、反思、論文等上傳至微平臺。(3)外出學(xué)習(xí)教師回來必須寫一篇高質(zhì)量的文章在微平臺上,讓每位教師能從他們外出學(xué)習(xí)的經(jīng)驗中受益。第二篇:小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展計劃復(fù)興小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展計劃一、建立科學(xué)、完善的評價機制教師應(yīng)積極行
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