【正文】 主任工作、承擔(dān)科研課題、開設(shè)校本課程、指導(dǎo)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)等。能夠應(yīng)對新世紀(jì)、新課改中對教師的能力要求，既能傳授專業(yè)知識，同時(shí)有淵博的知識，有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。首先是對學(xué)生的熱愛，愛生如子；對工作的熱愛，扎實(shí)肯干、兢兢業(yè)業(yè)。3．確立評價(jià)內(nèi)容。堅(jiān)持以人為本，把關(guān)心人和發(fā)展人置于學(xué)校管理工作的核心，努力促進(jìn)教師的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，不斷提升教師的專業(yè)化水平。利用教育評價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)、改進(jìn)的功能，促進(jìn)每個(gè)教師不斷總結(jié)、調(diào)整、改進(jìn)自己的工作，調(diào)動廣大教師的工作積極性和創(chuàng)造性，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)校不斷加強(qiáng)對教師隊(duì)伍的管理和建設(shè)，最終達(dá)到全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量的目的。1．明確評價(jià)目標(biāo)。（4）成立專題博客，讓博客平臺成為有針對性的資源寶地，讓更多教師從博客平臺上受益。（2）我們小學(xué)的研究課或公開課全部資料要求上傳至網(wǎng)絡(luò)，改變那種讓研究的資料成為應(yīng)付檢查的紙堆，而是讓各位老師分享資源寶庫。統(tǒng)整學(xué)校各類資源管理，讓教師有更多的機(jī)會走進(jìn)微平臺。定期整理微平臺資料并歸納分析。（四）以空間為平臺促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展成立微平臺管理領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)組織建設(shè)。積極開展“班主任工作藝術(shù)”的學(xué)習(xí)與研討，圍繞著學(xué)校的精細(xì)化管理工作，對教師進(jìn)行 “班級精細(xì)化管理”的培訓(xùn)，全體班主任老師針對培訓(xùn)和本班的實(shí)際，結(jié)合德育工作的精細(xì)化管理思路，完善各自的《班級精細(xì)化管理方案》。有效評價(jià)教師的學(xué)科專業(yè)發(fā)展，起到相應(yīng)的激勵(lì)與促進(jìn)作用。通過各種教研活動和理論學(xué)習(xí)，提高教師教學(xué)分析與設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)施與調(diào)控能力和教學(xué)總結(jié)與反思能力，真正形成教學(xué)素養(yǎng)。b、交流平臺聘請高層次的專家引領(lǐng)與我校實(shí)際相結(jié)合，邀請到我校講學(xué)，跟進(jìn)指導(dǎo)，為廣大教師搭建學(xué)習(xí)的平臺，拓寬教師教育視野和知識視野，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，每學(xué)期組織一次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會，共享教育資源，促進(jìn)專業(yè)成長。通過組織開展課堂觀摩、教學(xué)技能競賽、說課比賽以及評選典型教學(xué)案例、教育敘事、優(yōu)秀教育科研論文等活動，為廣大教師開辟互動交流的通道，搭建展示才華的舞臺。構(gòu)建三個(gè)平臺，促進(jìn)教師學(xué)科專業(yè)發(fā)展 a、展示平臺積極實(shí)施教師培養(yǎng)的學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教學(xué)骨干的評選工作。每學(xué)期給每一位教師錄制一節(jié)常態(tài)課堂，要求教師與上學(xué)期相比，重點(diǎn)看自己的教學(xué)基本功有無提高。各學(xué)科教師自選一本提高專業(yè)知識、理論水平或教學(xué)技能的刊物，有學(xué)校負(fù)責(zé)訂購，要求教師寫好學(xué)習(xí)筆記和體會，并適當(dāng)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，在校級展示課或?qū)W期末的教學(xué)質(zhì)量成績上有所顯現(xiàn)。加強(qiáng)對學(xué)科專業(yè)知識學(xué)習(xí)的監(jiān)管力度，并認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。注重教師發(fā)展性，反思性評價(jià)，建立教師發(fā)展及教育教學(xué)行為反思記錄檔案，形成“以學(xué)促教，以學(xué)促學(xué)”的課改標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)師生主動發(fā)展，真正發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向激勵(lì)、監(jiān)控功能，使教師教育發(fā)展落到實(shí)處。完善教師專業(yè)成長檔案建設(shè)，為每名教師建立教師個(gè)人成長檔案，作為教師專業(yè)成長評價(jià)的依據(jù)。使教師的勞動成為有效地勞動，學(xué)生的學(xué)習(xí)成為快樂的學(xué)習(xí)。教育教學(xué)故事每月進(jìn)行一次，每月的第二周一論壇的形式展開。以“我的教育教學(xué)故事”為內(nèi)容，展開教育論壇。課堂教學(xué)能力的高低是教師專業(yè)化成長的一面鏡子，為了使每一位教師在這個(gè)舞臺上得到鍛煉，提升自己，我們制定了“課堂大賽制度”，要求教師研究學(xué)法、改革教法、探討課堂教學(xué)模式，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。每月上交一次讀書筆記。努力為教師構(gòu)筑一個(gè)自主交流問題、做法、經(jīng)驗(yàn)、反思的平臺，促進(jìn)教師，自我提升，不斷成長。以教師為主體，以專家及其它教研人員為主導(dǎo)，將自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)始終貫穿于研究過程之中。四、目標(biāo)任務(wù)及方法措施（一）教育教學(xué)專業(yè)化教師必須制定個(gè)人學(xué)期專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，計(jì)劃中要求有對教育專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)和方法措施。大多數(shù)教師為青年教師，這些青年教師年富力強(qiáng)，精力充沛，有主動學(xué)習(xí)的愿望。二、基本原則教師自我發(fā)展要求與學(xué)校教育教學(xué)需求相結(jié)合的原則；教師的專業(yè)理論與實(shí)踐知識共同發(fā)展的原則；以教師教育專業(yè)化為核心與統(tǒng)籌教師專業(yè)化三個(gè)方面相結(jié)合的原則；針對性和實(shí)效性相統(tǒng)一的原則；以校本研訓(xùn)為主與統(tǒng)一培訓(xùn)相結(jié)合的原則。積極為教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境和條件，使每位教師牢固樹立專業(yè)成長理念，增強(qiáng)不斷學(xué)習(xí)和完善自己的動力，解放思想，大膽創(chuàng)新，開拓進(jìn)取，與時(shí)具進(jìn)。第一篇：馬村小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃馬村小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃為了提高我校教師教育專業(yè)化水平，增強(qiáng)對教育實(shí)踐知識積累的認(rèn)識，提高廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力，更好更快地培養(yǎng)創(chuàng)新人才，特制定我校教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃。一、指導(dǎo)思想以十八大報(bào)告中關(guān)于加強(qiáng)教師教育的精神為指導(dǎo)，以上級“教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校”建設(shè)的有關(guān)要求為依據(jù)。不斷提高學(xué)校教師的整體素質(zhì)，達(dá)到市級“教師專業(yè)發(fā)展示范校”標(biāo)準(zhǔn)，為教師專業(yè)持續(xù)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、情況分析我校共有31教師名，其中30歲以下的教師4名，30——40歲的教師15名，40——45歲的教師7名，45——55歲的教師5名。部分中老年教師也是積極向上，能做到認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，為教師駕馭專業(yè)成長創(chuàng)造了條件。完善以校本教研為主的研訓(xùn)制度。通過備課、說課、做課、評課等多種教研形式，將“問題——設(shè)計(jì)——行動——反思”融入其中，進(jìn)一步增強(qiáng)教師的課題意識、設(shè)計(jì)意識、行動意識、反思意識、交流意識。要求教師每人一學(xué)期撰寫一篇論文、制作一個(gè)優(yōu)質(zhì)課件、一節(jié)優(yōu)秀教案、一份成熟的教學(xué)反思。以“課堂大賽制度”為契機(jī)，給每位教師提供交流，展示的平臺。通過大賽，推選出各學(xué)科的課堂教學(xué)改革示范課和教改先進(jìn)教研組，錘煉出一批教學(xué)能手，從而以點(diǎn)帶面，推動教師專業(yè)化成長。教育教學(xué)故事是教師工作、學(xué)習(xí)、生活的潤滑劑，他們教學(xué)的成功與失敗，可以在這里總結(jié)、反思；他們學(xué)習(xí)中的收獲與感悟，可以在這里交流、共鳴；他們生活中的喜怒與哀樂；可以在這里釋放、化解。每月的教育教學(xué)故事裝訂成冊，伴隨我們教師一起成長，促使我們馬村小學(xué)一起壯大讓“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”成為課堂教學(xué)的固有模式，讓它在教師心目中扎根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)要求教師做到（1）精心備課，確定目標(biāo)（2）根據(jù)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)自學(xué)（10分鐘）（3）預(yù)設(shè)重、難點(diǎn)，解決生成問題（10分鐘）（4）目標(biāo)檢測，環(huán)環(huán)落實(shí)（20分鐘）（5）確定時(shí)間，合理分配加強(qiáng)項(xiàng)目課題管理，注重實(shí)踐過程的研究和過程性資料的積累，學(xué)期內(nèi)完成所有的微型課題結(jié)題。學(xué)校教務(wù)處要充分發(fā)揮管理和評價(jià)的職能，將全體教師參加校本培訓(xùn)、研訓(xùn)組活動、教學(xué)反思以及取得的成效納入年度考核。（二）學(xué)科教學(xué)專業(yè)化組織教師學(xué)習(xí)研修中心制定的《小學(xué)教師“學(xué)科專業(yè)化”三年發(fā)展目標(biāo)》，每位教師在熟知其內(nèi)容的基礎(chǔ)上，制定個(gè)人學(xué)期學(xué)科專業(yè)發(fā)展計(jì)劃。尤其是轉(zhuǎn)崗教師和學(xué)歷不合格的教師，多給其提供學(xué)習(xí)機(jī)會，鼓勵(lì)教師積極參加學(xué)歷進(jìn)修，并積極參加上級研修部門組織的各類專業(yè)知識培訓(xùn)，提出更高要求，使其能勝任所教學(xué)科，進(jìn)一步提高自己的學(xué)科專業(yè)水平。進(jìn)一步強(qiáng)化教師基本功，包括：三字一畫、普通話、信息技術(shù)的運(yùn)用等。找到差距，制定改進(jìn)計(jì)劃、采取有效措施，努力提高。積極開展各種業(yè)務(wù)技能競賽，先進(jìn)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，逐步形成我校課堂教學(xué)—目標(biāo)導(dǎo)學(xué)這一改革特色，提高教學(xué)效益。促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。c、科研平臺建立健全校本研訓(xùn)制度，致力于把教研組建設(shè)成為學(xué)習(xí)型、研究型組織，把共同學(xué)習(xí)、合作研究、互動提高作為校本研訓(xùn)的核心理念，切實(shí)提高校本研訓(xùn)的成效。在專業(yè)化發(fā)展道路上更進(jìn)一步。（三）倫理專業(yè)化認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)《任丘市教師職業(yè)道德規(guī)范》和《教師文明禮儀規(guī)范》的理論內(nèi)容，并圍繞《愛崗愛生愛自己》開展師德建設(shè)活動，教師針對自身實(shí)際制定個(gè)人職業(yè)倫理發(fā)展計(jì)劃，結(jié)合自身問題進(jìn)行真實(shí)的自我剖析，寫出切實(shí)可行的整改措施，激發(fā)教師的工作熱情和責(zé)任感。開展《愛崗愛生愛自己》師德征文和演講等一系列的教育活動，并通過這一活動評選出了我們學(xué)校的師德先進(jìn)人物。我們成立以校長為為首的教師微平臺領(lǐng)導(dǎo)小組，每周對教師進(jìn)行教育敘事研究技能培訓(xùn)。制定微平臺管理手冊。（1）計(jì)劃、總結(jié)、文件、通知、每學(xué)期的讀后感、論證、學(xué)校管理文獻(xiàn)、反思、論文等上傳至微平臺。（3）外出學(xué)習(xí)教師回來必須寫一篇高質(zhì)量的文章在微平臺上，讓每位教師能從他們外出學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)中受益。第二篇：小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃復(fù)興小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃一、建立科學(xué)、完善的評價(jià)機(jī)制教師應(yīng)積極行