【正文】 本教研為主的研訓制度。以專業(yè)教師為主體，以專家及其它教研人員為主導，將自我反思、同伴互助、專業(yè)引領始終貫穿于研究過程之中。通過備課、說課、做課、評課等多種教研形式，將?問題――設計――行動――反思?融入其中，進一步增強專業(yè)教師的課題意識、設計意識、行動意識、反思意識、交流意識。努力為專業(yè)教師構筑一個自主交流問題、做法、經(jīng)驗、反思的平臺，促進專業(yè)教師，自我提升，不斷成長。要求專業(yè)教師每人一學期撰寫一篇論文、制作一個優(yōu)質課件、一節(jié)優(yōu)秀教案、一份成熟的教學反思。每月上交一次讀書筆記，校長親自批閱。以?課堂大賽制度?為契機，給每位專業(yè)教師提供交流，展示的平臺。課堂教學能力的高低是專業(yè)教師專業(yè)化成長的一面鏡子，為了使每一位專業(yè)教師在這個舞臺上得到鍛煉，提升自己，我們制定了?課堂大賽制度?，要求專業(yè)教師研究學法、改革教法、探討課堂教學模式，切實提高課堂教學質量和教學效果。通過大賽，推選出各學科的課堂教學改革示范課和教改先進教研組，錘煉出一批教學能手，從而以點帶面，推動專業(yè)教師專業(yè)化成長。以?我的教育教學故事?為內容，展開教育論壇。教育教學故事是專業(yè)教師工作、學習、生活的潤滑劑，他們教學的成功與失敗，可以在這里總結、反思；他們學習中的收獲與感悟，可以在這里交流、共鳴；他們生活中的喜怒與哀樂；可以在這里釋放、化解。教育教學故事每月進行一次，每月的第二周一論壇的形式展開。每月的教育教學故事裝訂成冊，伴隨我們專業(yè)教師一起成長，促使我們北小一起壯大讓?目標導學?成為本學期課堂教學的固有模式，讓它在專業(yè)教師心目中扎根、發(fā)芽、開花、結果。使專業(yè)教師的勞動成為有效地勞動，學生的學習成為快樂的學習。目標導學要求專業(yè)教師做到：（1）精心備課，確定目標（2）根據(jù)導學目標，指導自學（10分鐘）（3）預設重、難點，解決生成問題（10分鐘）（4）目標檢測，環(huán)環(huán)落實（20分鐘）（5）確定時間，合理分配加強?月考制度?完善月考的各個環(huán)節(jié)。月考流程圖：專業(yè)教師命題―教研組長審核―教導處印刷―學生考試―成績分析。月考制度要求專業(yè)教師：（1）研讀教材，所測試章節(jié)或單元的重難點，明確目標。（2）所測試內容應根據(jù)教學進度及學生實際情況而定，必須做到有的方矢。（3）每月的第一周完成試卷的初稿，第二周周一交給教研組長。（4）試卷完成后定出預期目標。（5）考試結束后上交學生成績單、成績分析（實際目標和預期目標的比較、分析，找出自己階段教學的優(yōu)勢和不足）教研組長：（1）認真審核每一份試卷（形式、內容、題量、質量等）（2）第二周完成審核任務，周五上交到教導處。（3）幫助專業(yè)教師分析反思測試結果，采取有力措施改善不足之處。教導處：（1）負責各環(huán)節(jié)的督導工作。(2)負責試卷的印刷。(3)組織考試（每月第四周的周四）和閱卷工作。(4)、對學校檢測成績的分析和反饋。加強項目課題管理，注重實踐過程的研究和過程性資料的積累，學期內完成所有的微型課題結題。完善專業(yè)教師專業(yè)成長檔案建設，為每名專業(yè)教師建立專業(yè)教師個人成長檔案，作為專業(yè)教師專業(yè)成長評價的依據(jù)。學校研訓處要充分發(fā)揮管理和評價的職能，將全體專業(yè)教師參加校本培訓、研訓組活動、教學反思以及取得的成效納入考核。注重專業(yè)教師發(fā)展性，反思性評價，建立專業(yè)教師發(fā)展及教育教學行為反思記錄檔案，形成?以學促教，以學促學?的課改標準，促進師生主動發(fā)展，真正發(fā)揮評價的導向激勵、監(jiān)控功能。使專業(yè)教師教育發(fā)展落到實處。（二）學科教學專業(yè)化組織專業(yè)教師學習研修中心制定的《小學專業(yè)教師‘學科專業(yè)化’三年發(fā)展目標》，每位專業(yè)教師在熟知其內容的基礎上，制定個人學期學科專業(yè)發(fā)展計劃。加強對學科專業(yè)知識學習的監(jiān)管力度，并認真做好學習筆記。尤其是轉崗專業(yè)教師和學歷不合格的專業(yè)教師，多給其提供學習機會，鼓勵專業(yè)教師積極參加學歷進修，并積極參加上級研修部門組織的各類專業(yè)知識培訓，提出更高要求，使其能勝任所教學科，進一步提高自己的學科專業(yè)水平。各學科專業(yè)教師自選一本提高專業(yè)知識、理論水平或教學技能的刊物，有學校負責訂購，要求專業(yè)教師寫好學習筆記和體會，并適當應用于教學實踐中，在校級展示課或學期末的教學質量成績上有所顯現(xiàn)。進一步強化專業(yè)教師基本功，包括：三字一畫、普通話、信息技術的運用等。每學期給每一位專業(yè)教師錄制一節(jié)常態(tài)課堂，要求專業(yè)教師與上學期相比，重點看自己的教學基本功有無提高。找到差距，制定改進計劃、采取有效措施，努力提高。構建三個平臺，促進專業(yè)教師學科專業(yè)發(fā)展 a、展示平臺積極實施專業(yè)教師培養(yǎng)的學科帶頭人、教學能手、教學專業(yè)的評選工作。積極開展各種業(yè)務技能競賽，先進理論與教學實踐相結合，逐步形成我校課堂教學―目標導學這一改革特色，提高教學效益。通過組織開展課堂觀摩、教學技能競賽、說課比賽以及評選典型教學案例、教育敘事、優(yōu)秀教育科研論文等活動，為廣大專業(yè)教師開辟互動交流的通道，搭建展示才華的舞臺。促進專業(yè)教師專業(yè)化發(fā)展。b、交流平臺聘請高層次的專家引領與我校實際相結合，邀請到我校講學，跟進指導，為廣大專業(yè)教師搭建學習的平臺，拓寬專業(yè)教師教育視野和知識視野，轉變專業(yè)教師教育觀念，每學期組織一次教學經(jīng)驗交流會，共享教育資源，促進專業(yè)成長。c、科研平臺建立健全校本研訓制度，致力于把教研組建設成為學習型、研究型組織，把共同學習、合作研究、互動提高作為校本研訓的核心理念，切實提高校本研訓的成效。通過各種教研活動和理論學習，提高專業(yè)教師教學分析與設計能力、教學實施與調控能力和教學總結與反思能力，真正形成教學素養(yǎng)。在專業(yè)化發(fā)展道路上更進一步。有效評價專業(yè)教師的學科專業(yè)發(fā)展，起到相應的激勵與促進作用。（三）倫理專業(yè)化認真組織專業(yè)教師學習《保定市專業(yè)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《專業(yè)教師文明禮儀規(guī)范》的理論內容，并圍繞《愛崗愛生愛自己》開展師德建設活動，專業(yè)教師針對自身實際制定個人職業(yè)倫理發(fā)展計劃，結合自身問題進行真實的自我剖析，寫出切實可行的整改措施，激發(fā)專業(yè)教師的工作熱情和責任感。積極開展?班主任工作藝術?的學習與研討，圍繞著學校的精細化管理工作，對專業(yè)教師進行?班級精細化管理?的培訓，全體班主任老師針對培訓和本班的實際，結合德育工作的精細化管理思路，完善各自的《班級精細化管理方案》。開展《愛崗愛生愛自己》師德征文和演講等一系列的教育活動，并通過這一活動評選出了我們學校的師德先進人物。