語文課文三顧茅廬教學教案設計及擴展資料-資料下載頁
2025-10-12 13:22本頁面
【正文】 可用文中的一句話作答）反復讀，分角色讀第二自然段。找出劉備責怪張飛的話。（交流：為了“實現(xiàn)統(tǒng)一中國的大業(yè)”，最最要緊，最最關鍵的是要懂得什么。）讀讀、想想、畫畫、議議。（按“出發(fā)前、將到時、到達后、出山后”的順序說說在劉備第三次去隆中邀請諸葛亮的過程中，哪些地方具體表現(xiàn)出了他對諸葛亮的十分尊重。）仿照第三自然段描寫景色秀美先整體后部分的寫法，用“來到……，只見……”的句式寫一處景物。四、分享提升，穿插鞏固。談感悟，從張飛與劉備的對話中，從三請諸葛亮的過程中感悟到什么？品析人物特點。（提醒學生抓關鍵詞、句分析，相機追問）。分享所仿寫的句子。教后反思《三顧茅廬》一文通過寫劉備三次親自去隆中拜訪諸葛亮，邀請他出山，輔助自己實現(xiàn)統(tǒng)一中國的大業(yè)，表現(xiàn)了劉備對賢才的虔誠和渴求，反映了諸葛亮的雄才大略。同時，贊頌了劉備和諸葛亮之間的親密友情。上完課之后，我感覺有四個方面比較成功：一、思路明白，設計清晰。設計本文的教學，我以劉備責怪張飛的話“你一點兒也不懂尊重人才”為突破點，教學時緊扣“尊重”這一中心詞，依循“出發(fā)前”、“將到時”、“到達后”、“出山后”的順序，引導學生自主探究，突出了劉備的語言、動作、心態(tài)和諸葛亮的“隆中決策”，使劉備尊重人才和諸葛亮確為奇才相映生輝，學生在領悟文本的過程中思維敏捷、自信而活躍，整個課堂氣氛融洽而愉悅，效果良好。二、采用多媒體教學，趣味性強。我為了避免教學時枯燥、乏味，采用了多媒體教學，精心制作了14張幻燈片，有教學目標、有重難點、有重點句段、有三國時期群雄紛爭圖、有三分天下三國鼎立圖、有古隆中圖。既使學生清楚直觀、又增強了趣味性，讓學生在輕松愉悅中學習。三、導入課文，簡捷自然。導入課文時，我避免了繁瑣的介紹，而是聯(lián)系電視劇及古典小說，由學生看過、讀過導入課題，水到渠成，簡捷自然。四、抓住細節(jié)描寫，品析人物性格。本文關于劉備的語言、動作、心態(tài)等在文中作者都刻畫地非常好，引導學生抓住這些細節(jié)描寫品析劉備的性格特點，從而引導學生在寫作中運用。但是也有三點不足之處：預設不足，時間緊迫。本文最精彩描寫景物部分，并用“來到……只見……”仿寫比喻句，由于我設計課文時，預設不足，沒想到學生會在理解課題“三顧茅廬”中的“三”是寫劉備三次去隆中還是寫劉備第三次去隆中這個問題卡殼，耽誤了時間，所以在最后仿寫比喻句時時間緊迫，沒來得及讓學生展示，沒有收到預設的效果。重點字，領悟不透徹。在品析第二自然段中關羽和劉備對話部分，關于“嚷”到的“嚷”時，沒有讓學生真正“嚷”出來。今后，在課文設計時，一定要給自己的課堂留有一定的“空隙”，應付可能出現(xiàn)的“意外”，同時提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，多與別的老師溝通交流，多聽專家講座，多聽其他老師的課，取他人之長，補自己之短。使自己的課堂更有高度、更有趣味性，使學生更感興趣、更喜歡，提高學生的學習成績。擴展資料：三顧茅廬教案設計教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按事情的發(fā)展順序有條理地復述課文。學會本課10個字，掌握多音字“塞”，理解由生字組成的詞語。能說出比喻句中用比喻的事物與被比事物之間的關系；學習用“來到……只見……”的句式與一處景色。初步認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。教學重點：課文第三自然段。教學難點：復述課文、用“來到……只見……”句式寫一處景。教學準備：投影片教學時間：三課時第一課時教學內(nèi)容：讀通課文，整體感知。學習生字，理解詞語。教學過程：一、啟發(fā)談話，揭示課題。談話導入同學們你知道諸葛亮嗎？他是怎樣一個人？誰能向大家介紹一下？看來大家都知道諸葛亮的雄才大略，他是劉備的得力軍師，那么他怎么會成為劉備的軍師呢？還有一段故事呢！這就是我們今天要學的課文。板書課題：三顧茅廬。釋題：（1）理解“顧”“茅廬”（2）說說課題的意思。二、自學課文，小組交流出示自學要求（1）讀課文，學習生字，理解詞語，先小組交流解決不了的，寫到黑板上集體交流。（2）再讀課文，想想課文主要講了什么？檢查自學情況（1）匯報自學情況。（2）自由讀課文，根據(jù)提示分段內(nèi)容給課文分段。三、寫字指導出示生字卡片。仔細觀察，交流記憶方法快速默記
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