語文課文三顧茅廬教學(xué)教案設(shè)計(jì)及擴(kuò)展資料-資料下載頁
2024-10-21 13:22本頁面
【正文】 可用文中的一句話作答）反復(fù)讀，分角色讀第二自然段。找出劉備責(zé)怪張飛的話。（交流：為了“實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國的大業(yè)”，最最要緊，最最關(guān)鍵的是要懂得什么。）讀讀、想想、畫畫、議議。（按“出發(fā)前、將到時(shí)、到達(dá)后、出山后”的順序說說在劉備第三次去隆中邀請諸葛亮的過程中，哪些地方具體表現(xiàn)出了他對諸葛亮的十分尊重。）仿照第三自然段描寫景色秀美先整體后部分的寫法，用“來到……，只見……”的句式寫一處景物。四、分享提升，穿插鞏固。談感悟，從張飛與劉備的對話中，從三請諸葛亮的過程中感悟到什么？品析人物特點(diǎn)。（提醒學(xué)生抓關(guān)鍵詞、句分析，相機(jī)追問）。分享所仿寫的句子。教后反思《三顧茅廬》一文通過寫劉備三次親自去隆中拜訪諸葛亮，邀請他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國的大業(yè)，表現(xiàn)了劉備對賢才的虔誠和渴求，反映了諸葛亮的雄才大略。同時(shí)，贊頌了劉備和諸葛亮之間的親密友情。上完課之后，我感覺有四個(gè)方面比較成功：一、思路明白，設(shè)計(jì)清晰。設(shè)計(jì)本文的教學(xué)，我以劉備責(zé)怪張飛的話“你一點(diǎn)兒也不懂尊重人才”為突破點(diǎn)，教學(xué)時(shí)緊扣“尊重”這一中心詞，依循“出發(fā)前”、“將到時(shí)”、“到達(dá)后”、“出山后”的順序，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，突出了劉備的語言、動(dòng)作、心態(tài)和諸葛亮的“隆中決策”，使劉備尊重人才和諸葛亮確為奇才相映生輝，學(xué)生在領(lǐng)悟文本的過程中思維敏捷、自信而活躍，整個(gè)課堂氣氛融洽而愉悅，效果良好。二、采用多媒體教學(xué)，趣味性強(qiáng)。我為了避免教學(xué)時(shí)枯燥、乏味，采用了多媒體教學(xué)，精心制作了14張幻燈片，有教學(xué)目標(biāo)、有重難點(diǎn)、有重點(diǎn)句段、有三國時(shí)期群雄紛爭圖、有三分天下三國鼎立圖、有古隆中圖。既使學(xué)生清楚直觀、又增強(qiáng)了趣味性，讓學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習(xí)。三、導(dǎo)入課文，簡捷自然。導(dǎo)入課文時(shí)，我避免了繁瑣的介紹，而是聯(lián)系電視劇及古典小說，由學(xué)生看過、讀過導(dǎo)入課題，水到渠成，簡捷自然。四、抓住細(xì)節(jié)描寫，品析人物性格。本文關(guān)于劉備的語言、動(dòng)作、心態(tài)等在文中作者都刻畫地非常好，引導(dǎo)學(xué)生抓住這些細(xì)節(jié)描寫品析劉備的性格特點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生在寫作中運(yùn)用。但是也有三點(diǎn)不足之處：預(yù)設(shè)不足，時(shí)間緊迫。本文最精彩描寫景物部分，并用“來到……只見……”仿寫比喻句，由于我設(shè)計(jì)課文時(shí)，預(yù)設(shè)不足，沒想到學(xué)生會(huì)在理解課題“三顧茅廬”中的“三”是寫劉備三次去隆中還是寫劉備第三次去隆中這個(gè)問題卡殼，耽誤了時(shí)間，所以在最后仿寫比喻句時(shí)時(shí)間緊迫，沒來得及讓學(xué)生展示，沒有收到預(yù)設(shè)的效果。重點(diǎn)字，領(lǐng)悟不透徹。在品析第二自然段中關(guān)羽和劉備對話部分，關(guān)于“嚷”到的“嚷”時(shí)，沒有讓學(xué)生真正“嚷”出來。今后，在課文設(shè)計(jì)時(shí)，一定要給自己的課堂留有一定的“空隙”，應(yīng)付可能出現(xiàn)的“意外”，同時(shí)提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，多與別的老師溝通交流，多聽專家講座，多聽其他老師的課，取他人之長，補(bǔ)自己之短。使自己的課堂更有高度、更有趣味性，使學(xué)生更感興趣、更喜歡，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。擴(kuò)展資料：三顧茅廬教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按事情的發(fā)展順序有條理地復(fù)述課文。學(xué)會(huì)本課10個(gè)字，掌握多音字“塞”，理解由生字組成的詞語。能說出比喻句中用比喻的事物與被比事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來到……只見……”的句式與一處景色。初步認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。教學(xué)重點(diǎn)：課文第三自然段。教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)述課文、用“來到……只見……”句式寫一處景。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：讀通課文，整體感知。學(xué)習(xí)生字，理解詞語。教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，揭示課題。談話導(dǎo)入同學(xué)們你知道諸葛亮嗎？他是怎樣一個(gè)人？誰能向大家介紹一下？看來大家都知道諸葛亮的雄才大略，他是劉備的得力軍師，那么他怎么會(huì)成為劉備的軍師呢？還有一段故事呢！這就是我們今天要學(xué)的課文。板書課題：三顧茅廬。釋題：（1）理解“顧”“茅廬”（2）說說課題的意思。二、自學(xué)課文，小組交流出示自學(xué)要求（1）讀課文，學(xué)習(xí)生字，理解詞語，先小組交流解決不了的，寫到黑板上集體交流。（2）再讀課文，想想課文主要講了什么？檢查自學(xué)情況（1）匯報(bào)自學(xué)情況。（2）自由讀課文，根據(jù)提示分段內(nèi)容給課文分段。三、寫字指導(dǎo)出示生字卡片。仔細(xì)觀察，交流記憶方法快速默記
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