【正文】 一：理解不同的圖形，折出的分數(shù)卻相同。老師先提問：用一個圓形可表示出它的12，用其它的圖形也能表示出它的12嗎？請學生小組合作，任選一種圖形，折一折，找出它的二分之一。教師隨機收集學生作品貼到黑板上。老師質(zhì)疑：瞧，這些圖形的形狀不同，涂色部分也不同，為什么涂色部分都能用12表示呢？讓學生在討論交流中明確：只要是平均分成2份，其中一份就是它的二分之一，這和圖形形狀沒有關(guān)系。辨析練習，考察學生是否能抓住“平均分”這個關(guān)鍵點來理解二分之一的含義。判斷：下面哪些圖形里的涂色部分是12，在里畫“√”。操作二：理解相同的圖形，折法不同，涂色部分不同，表示的分數(shù)卻相同。老師再提問：用相同的圖形表示一個分數(shù)，有不同的表示方法嗎？請學生再次小組合作，動手用正方形紙片折出它的14，教師隨機收集學生不同的作品，貼到黑板上。再次質(zhì)疑：為什么這些正方形的折法不同，涂色部分也不同，每一份卻都是正方形的四分之一呢？組織學生在討論中明確：這跟折法不同沒關(guān)系，關(guān)鍵都是“把正方形平均分成了4份，每份就是它的14 。通過兩次操作的比較，使學生明晰“折法”和“形狀”都不是分數(shù)的本質(zhì)屬性，而“平均分成幾份”“表示這樣的一份才是幾分之一的本質(zhì)屬性。這樣學生在比較中對分數(shù)的理解才會更為深刻和完善。（三）主動探索，豐富構(gòu)建。請學生用各種圖形通過折、畫、拼等方法表示一個自己喜歡的分數(shù)。老師隨機收集學生創(chuàng)造的作品貼到黑板上，如果在巡視指導時發(fā)現(xiàn)學生折出的分數(shù)多數(shù)分母是偶數(shù)的分數(shù)時，及時提示學生可用拼的方法表示出分母是奇數(shù)的分數(shù)，如把3個相同大小的長方形拼成一個大長方形，那么每個小長方形就是這個大長方形的13 ……以此填補學生思維的空白，為他們自主創(chuàng)造提供機會。（四）小結(jié)回顧，提高認識。知識的形成過程需要一個回顧、小結(jié)。在此，我引導學生通過觀察比較所有的分數(shù)，再次感悟幾分之一的意義，建構(gòu)比較清晰的分數(shù)表象。接著再引導學生認識分數(shù)各部分的名稱，完成整個新知的建構(gòu)。整個環(huán)節(jié)的設計由實物到圖形，由具體到抽象，強調(diào)數(shù)形結(jié)合來建構(gòu)模型，突出了學生學習的自主性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)了“以人為本，關(guān)注發(fā)展”的課程新理念。第三環(huán)節(jié)：深化知識，拓展應用。對于新知需要及時組織學生鞏固運用，才能達到理解深化的效果，我本著“重基礎、驗能力、拓思維”的原則，設計了以下有層次、有坡度的練習題：（一）基本練習，形成技能。第一、二題：寫一寫、涂一涂。力求面向全體學生，使學生都能掌握本課的基本知識。（二）走進生活，提高能力。第三題，想一想。引導學生利用生活中事物理解分數(shù)的意義，同時培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力和應用能力。想一想，下面的畫面讓你聯(lián)想到幾分之一？（三）開放情景，拓展思維第四題，找一找。請學生在開放的情景圖中找分數(shù)，拓展學生的思維，滿足他們的求知欲和創(chuàng)造欲。整個練習，既面向全體，又照顧差異，讓不同層次的學生得到不同的發(fā)展。學生在輕松愉快的氛圍中不知不覺地增強了自信，獲得了成功的體驗。四、說板書設計縱觀本課的板書，它不但突出了教學的重難點，而且注意數(shù)形結(jié)合，條理清晰,層次分明，便于理解，再加上學生的作品展示，有效激發(fā)他們的學習興趣。以上是我對本課的一些理解，但在真實的課堂中，各種生成資源非常豐富，常常在我們的預想之外，這都需要老師根據(jù)實際情況及時調(diào)控，才能打造高效精彩的課堂。認識幾分之一說課稿13一、說教材【說課內(nèi)容】蘇教版數(shù)學三年級下冊公開課《認識一個整體的幾分之一》數(shù)學網(wǎng)說課稿義務教育課程標準實驗教科書蘇教版小學數(shù)學三年級下冊7678頁的教學內(nèi)容。【教材簡析】學生認識分數(shù)，是從三年級（上冊）開始的，已經(jīng)認識了一個物體（或圖形）的幾分之一和幾分之幾，本課是系統(tǒng)研究一些物體平均分成幾份，用幾分之一表示其中一份，學好本課知識，有利于學生對分數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展有進一步的認識，同時為下面學習幾分之幾，解決求一個整體的幾分之一是多少個物體的實際問題奠定了基礎。教材首先創(chuàng)設小猴分桃的現(xiàn)實情境，根據(jù)2只小猴平均分6個桃，提出每只小猴分得這些桃是幾分之一的問題。讓學生從分數(shù)的角度來研究和認識每份占整體的幾分之一，學生通過具體情境的感知，可以利用已有的經(jīng)驗，理解把6個桃看做一個整體，這樣的一份也可以用“1/2”來表示?！跋胍幌搿卑?個桃平均分給2只小猴，在集合圖的幫助下，讓學生說出每只猴分得“這盤桃”的1/2。通過例題和“想一想”的教學，學生初步體會到把一些物體作為一個整體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來表示。想想做做著重讓學生通過動手操作，加深對剛才學習的幾分之一的認識，進一步體會、理解一個整體的幾分之一的實際意義?！窘虒W目標 】根據(jù)學生的知識經(jīng)驗，知識背景及本課的知識特點，我制定了以下教學目標。認知目標：知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份可以用幾分之一來表示，進一步認識分數(shù)。能力目標：通過自主探索，動手操作，合作交流等學習活動，使學生經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)和認識用分數(shù)表示一些物體的幾分之一的知識獲取過程，從而培養(yǎng)學生的觀察、操作、概括等邏輯思維能力。情感目標：引導學生積極參與具體的數(shù)學活動，體悟和感受數(shù)學學習的快樂?！?教學重難點】重點：探索和發(fā)現(xiàn)把一些物體平均分成若干份，其中的一份可以用幾分之一來表示的思想方法，認識幾分之一，能正確表示出一些物體的幾分之一。難點：引導學生理解幾分之一的意義，理解幾分之一表示的部分與整體的關(guān)系?！窘虒W準備】多媒體課件，小棒。二、說教法小學數(shù)學教學法指出，教學法的選擇和運用要適合學生的年齡特點和教材特點，這樣才充分發(fā)揮學生的主體作用，結(jié)合本課內(nèi)容和學生的實際，本課教學我主要采用了直觀演示法、情境教學法、引導歸納法等進行教學。我充分利用多媒體資源，制作課件進行教學，通過形象生動的演示把一些物體看作一個整體平均分的過程。既激發(fā)學生的學習興趣又能凝聚學生的注意力，讓學生直觀形象體會部分與整體之間的關(guān)系，加深理解一個整體的幾分之一的意義，突破重點，化解難點，以求達到良好的教學效果。還利用多媒體資源中的圖片創(chuàng)設小猴分桃的情境貫穿整個新課的教學，使原來枯燥、抽象的數(shù)學知識變得生動形象有趣，激發(fā)學生的探索欲望，從而積極參與數(shù)學學習。三、說學法《數(shù)學課程標準》指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依靠模仿與記憶，而是一個有目的的主動建構(gòu)知識的過程，為此，我十分重視學生學習方法的指導，在本節(jié)課中我指導學生學習的方法為：動手操作法、自主探究法、合作交流法，讓學生通過認真觀察，動手操作，合作交流，真正經(jīng)歷把一些物體平均分成若干份，這樣的一份可以用幾分之一來表示的過程。四、說教學過程（本節(jié)課，我通過上網(wǎng)查閱，瀏覽網(wǎng)上資源，充分利用遠程教育的案例資源吸收別人好的教學方法，結(jié)合本班的實際情況，整合出適合本班學生學習的教學案例）第一環(huán)節(jié)：復習鋪墊，導入新課情境：猴媽媽帶小猴到桃園摘桃子，摘了一個桃子，要分給2個小猴，怎樣分才公平呢？（平均分）根據(jù)學生的回答用課件演示，并適時復習分數(shù)各部份的名稱及各部份表示的意義。小結(jié)：把一個物體平均分成若干份，每份是這個物體的幾分之一，是我們以前學過的知識。今天我們繼續(xù)研究分數(shù)。（揭示課題）（復習一個物體的幾分之一，使學生對已學過的分數(shù)勾起回憶，感知平均分在分數(shù)中的意義，為下面學習一些物體的幾分之一埋下伏筆，使新舊知識自然銜接。）第二環(huán)節(jié)：操作交流，探索新知這一環(huán)節(jié)的教學就是要調(diào)動學生已有的經(jīng)驗，為新知的學習找到相關(guān)的理論基礎。讓學生學會遷移。我主要創(chuàng)設三個情境，分三步進行教學：初步體會（課件出示例題情境圖）情境：猴媽媽覺得一個桃子不夠吃的，又繼續(xù)摘桃，她摘了一盤桃子，要分給2只小猴，你知道每只小猴應分得一盤桃子的幾分之幾嗎？學生先討論，再用課件演示：把這盤桃平均分給2只小猴，是要把這盤桃平均分成2份，每只小猴分得這盤桃的1/2.小結(jié)：把一盤桃看成是一個整體，平均分成2分，每只小猴分得其中的一份，也就是1/2.接著趁熱打鐵：你會表示下面圖中每盤桃的1/2嗎？讓學生完整的說出分法的過程。教師可以適當?shù)囊龑В喊?個桃子看成是一個整體，平均分成2份，涂其中的一份。加深體會：上面每份的個數(shù)不同，為什么都用1/2來表示呢？讓學生先討論，同桌可以相互討論。學生嘗試起來說說。小結(jié)：每盤桃的個數(shù)的多少無關(guān)緊要，只要是把它平均分成2份，其中的一份就是這盤桃的1/2。深入學習：（課件出示情境圖）提問：如果把6個桃平均分給3只小猴，每只小猴分得這些桃的幾分之幾？（學生交流，指名回答，教師演示）比較：為什么都是把6個桃子平均分，分得的結(jié)果卻用不同的分數(shù)表示呢？學生討論總結(jié)。小結(jié)：把6個桃子看成一個整體，平均分成幾份，每份就是其中幾分之一。（設計意圖：這一環(huán)節(jié)的教學，利用課件生動形象的演示：把一盤桃平均分成若干份，不管每份多少個都占整體的整體的幾分之一?！盁o論每份是多少個都占整體的幾分之一”，對學生來說，是一個知識點上的跨越，為了讓學生順利地實現(xiàn)這個跨越，我為學生提供合理的臺階，讓他們通過觀察演示，動手操作，討論交流來獲得具體的感性認識，并且通過引導學生歸納概括，從而抽象出“把一些物體平均分成幾份，無論每份是多少個都占整體的幾分之一”，使學生更加深刻地體會幾分之一的意義。）第三環(huán)節(jié)：看書質(zhì)疑，解答疑問愛因斯坦提出：提出一個問題比解決一個問題更重要。因此我十分重視學生在學習中提出來的每個問題，如此來了解他們在學習中的疑點并及時給予解答，使學生在課堂上消化、理解教學難點，更重要的是培養(yǎng)學生的問題意識。試一試：學生嘗試練習，并和同學交流。第四環(huán)節(jié)：鞏固練習，強化新知練習是掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律，結(jié)合本課的知識，我設計了以下幾組練習：基礎練習課件出示“想想做做”第1題先讓學生仔細觀察，完成填空，然后說說自己的想法。比較練習課件出示“想想做做”第2題讓學生自己觀察填寫，填完后再交流，指名回答。操作練習（1）涂色練習：課件出示“想想做做”第3題圖教師指導學生先根據(jù)分數(shù)的含義確定平均分成幾份，說說是怎么知道的。再把其中的一份涂色，涂好后看看這一份有幾個，然后課件演示訂正。小棒游戲拿出18根小棒的1/2和1/3你還能拿出這堆小棒的幾分之一嗎？學生之間分一分，拿一拿，猜一猜，說一說。（設計意圖：通過猜一猜的活動，既可以調(diào)動學生的積極性，又可以充分發(fā)揮學生的自主性，可以培養(yǎng)學生用不同方法解決問題的能力，進一步理解分數(shù)的意義。）你還能拿出這堆小棒的幾分之一呢？發(fā)散學生的思維。第五環(huán)節(jié)：總結(jié)評價，拓展延伸今天這節(jié)課我們學習了什么？通過今天的學習，你對分數(shù)又有了哪些新的認識呢？總結(jié)：今天我們進一步學習了分數(shù)，知道不僅是一個物體，一些物體也能看作一個整體，只要把它平均分成若干份，其中的一份就能用幾分之一來表示。拓展延伸：你還能用分數(shù)來說說我們身邊的一些生活現(xiàn)象嗎？使學生了解數(shù)學與生活的聯(lián)系。五、說板書設計以下是我的板書：這樣的板書設計，力求體現(xiàn)知識性和簡潔性，便于學生歸納小結(jié)，突出教學重點。認識幾分之一說課稿14一、教材分析：本課知識在教材中的前后聯(lián)系及作用?！墩J識幾分之一》這部分內(nèi)容是在學生掌握一些整數(shù)知識的基礎上初步認識分數(shù)的含義。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展；無論在意義上、讀寫和計算方法上，分數(shù)和整數(shù)都有很大的差異。這部分知識的掌握不僅可以使學生理解簡單分數(shù)的含義，建立分數(shù)的初步概念，也可為以后進一步學習分數(shù)和小數(shù)打下初步基礎。本課教學目標的確定：依據(jù)教學大綱對知識、能力、思想教育的大目標確定了本課的教學目標：知識目標：（1）通過實物、圖形和學生熟悉的具體事例，使學生初步認識幾分之一，知道幾分之一這樣的數(shù)是分數(shù)，能正確地讀寫幾分之一，并能借助圖形明確幾分之一的含義。（2）認識分數(shù)各部分名稱，能借助圖形學生比較幾分之一的大小。能力目標：通過小組合作、討論操作，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、概括等思維能力。本課知識的重難點：正確認識幾分之一的含義。二、教學過程分析創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。課的一開始，我運用《西游記》中的人物，編輯了唐僧給徒弟分桃的故事，把學生帶入故事的情境中，喚起了學生主動參與學習新知的動機，通過3次分桃，引出了“一個桃子2人平均分，結(jié)果應如何表示”的矛盾，在問題與舊知的沖突中，學生激起了對新知濃厚的求知欲望和學習興趣，從而為新授部分作好了輔墊作用。從具體到抽象，層層遞進，建立概念。例1～例5的教學過程中，我注意讓學生通過均分一塊餅、折一折紙、折一折繩子、均分線段等大量的實物及圖形的操作實踐活動，在積累大量感性材料基礎上，逐步形成有關(guān)分數(shù)的正確表象，初步認識到把一個整體平均分成幾份，這樣的一份就是它的幾分之一。注重合作實踐，讓學生主動參與學習。在認識幾分之一的過程中，設計了一組涂色部分都是圖形面積的練習，引出一道思考題“一個圓，分成兩份，每份一定是它的二分之一”，然后老師放手讓學生用一個圓自己動手去驗證一下自己的觀點，并通過小組間的討論與合作，得出結(jié)論，不僅達到了強調(diào)“平均分”的目的，而且思考的過程中，充分尊重和發(fā)揮了學生的主體作用，促進學生自主學習，也教會了學生通過實踐尋找例證的學習方法，另外，通過同桌兩人互相合作折出一根繩子的等合作實踐活動，鼓勵學生從合作中發(fā)現(xiàn)問題，并通過合作實踐自己解決問題。聯(lián)系生活實際，促進認識的發(fā)展和評比。生活中處處有數(shù)學，“你能不能結(jié)合你的學習和生活，說一個你在生活和學習中運用分數(shù)的例子？” “相同大小的物體，平均分的份數(shù)越多（越少），每一份反而越?。ㄔ酱螅?，你在生活中有遇到這樣的例子嗎？”這些提問不僅讓學生體會到分數(shù)在實際生活中的運用，也讓學生在書本知識和生活實際的聯(lián)系與比較過程中促進了認識的發(fā)展、深化，從而培養(yǎng)了學生觀察、歸納、概括、比較的能力?？傊?，本節(jié)課第一注重呈現(xiàn)矛盾、巧設懸念，以激趣為基點，層層深入；第二注重融知識與能力為一體，鼓勵探索，引導學生自己解決問題，鍛煉學生科