【正文】 教育家都特別重視常規(guī)管理： 如孔子強(qiáng)調(diào)克己復(fù)禮：非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動(dòng)。陶行知一方面非常尊重學(xué)生的個(gè)性，提倡創(chuàng)造教育，另一方面又強(qiáng)調(diào)具有創(chuàng)造素質(zhì)的人首先要有文明素養(yǎng)，而常規(guī)管理則有利于學(xué)生掌握“學(xué)習(xí)運(yùn)用民權(quán)的基本原則”，并對各項(xiàng)活動(dòng)的常規(guī)做了嚴(yán)格規(guī)定。他辦的育才學(xué)校僅僅對“飲食”就作了十幾條規(guī)定。育才學(xué)校飲食常規(guī)，即準(zhǔn)備碗筷；，依先后排隊(duì)，并慎蓋飯桶； ，另碗分菜；，由值日分隊(duì)長叫口令，一齊開動(dòng)，不得離開座位到處吃，并不得無故不到；，喝湯吃稀飯，不使出聲； ，必須音輕； ；；，不得進(jìn)廚房； ； ； 、剩飯； ；，然后盛菜； ，不作激烈運(yùn)動(dòng)。張伯苓先生創(chuàng)辦南開學(xué)校，將嚴(yán)范孫撰寫的箴詞鐫刻在校門側(cè)的大鏡旁，要求學(xué)生做到：“面必凈，發(fā)必理，衣必整，紐必結(jié)，頭容正，肩容平，胸容寬，背容直；氣象：勿傲、勿暴、勿怠；顏色：宜和、宜靜、宜莊”。經(jīng)過持之以恒的訓(xùn)練，這種行為儀表的要求內(nèi)化為南開師生的精神氣質(zhì)，形成代代相傳的優(yōu)良校風(fēng)，備受社會(huì)好評。周恩來總理就是南開學(xué)校第一屆畢業(yè)生，他的儀態(tài)舉止令外國元首也仰慕不已。當(dāng)代我國優(yōu)秀班主任成功的一個(gè)重要經(jīng)驗(yàn)就是常規(guī)養(yǎng)成1983年初，孫維剛給他的第一輪實(shí)驗(yàn)班立下了班規(guī)：不許留長頭發(fā)，不許穿皮鞋，不許唱庸俗的流行歌曲，男女生不許輕浮地說笑，不開生日晚會(huì)，不寄賀年卡。孫老師班里的學(xué)生跟別的孩子不一樣，他們懂禮貌，知道向收發(fā)室的大爺和電梯工問好，家長會(huì)服務(wù)時(shí)站得筆直，雙手接物，畢恭畢敬。學(xué)校勞動(dòng)，圖書館搬書，都愿意找這個(gè)班的學(xué)生，因?yàn)樗麄兏苫顑赫J(rèn)真。魏書生的經(jīng)驗(yàn)：在他所教的班級中，制定的法規(guī)就有30多項(xiàng)，語文教學(xué)中的34件事，都精心地按時(shí)間順序做了周到的安排，在班級里做到了“事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有事干”。其精心、周到、嚴(yán)密的程度令人驚嘆！常規(guī)養(yǎng)成的具體措施一是以空間為序，制訂崗位責(zé)任制，原則是“班級的事，事事有人干；班級的人，人人有事干”。二是以時(shí)間為序，設(shè)計(jì)好各種學(xué)段常規(guī)。原則是“事事有時(shí)做，時(shí)時(shí)有事做”。崗位責(zé)任制：如常務(wù)班長責(zé)任制、班委會(huì)成員責(zé)任制、圖書保管員責(zé)任制、值日班長責(zé)任制、物品保管責(zé)任制、分擔(dān)區(qū)責(zé)任制、各種專項(xiàng)任務(wù)（思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、體育衛(wèi)生方面）承包責(zé)任制。崗位責(zé)任制應(yīng)明確具體，使沒有當(dāng)過班級干部的同學(xué)也很易于執(zhí)行。在魏書生的班里，通過崗位責(zé)任制，使班級大到運(yùn)動(dòng)會(huì)的各項(xiàng)組織工作，小到男女同學(xué)的發(fā)型，都有了明確的規(guī)范。專項(xiàng)任務(wù)承包責(zé)任制：把班級工作分為思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、體育衛(wèi)生四大類，每一大類具體化為若干小任務(wù)，交給每一個(gè)同學(xué)去承包，使每個(gè)同學(xué)都有職有權(quán)有責(zé)，監(jiān)督別人，也教育自己，在這個(gè)主體性行為過程中學(xué)生最有益于養(yǎng)成良好習(xí)慣。各種學(xué)段常規(guī)學(xué)段常規(guī)的意思是，每做一件事，一定事先安排好具體做的時(shí)間，不然的話，做事就常常成為空話。每段時(shí)間都要有明確具體有意義的實(shí)事可做，這個(gè)實(shí)事也包括休息、娛樂、吃飯，使學(xué)生的生命之舟減少盲目性，增加計(jì)劃性。經(jīng)過長期討論、實(shí)踐、修改，魏書生班級逐漸完善了一日常規(guī)、一周常規(guī)、一月常規(guī)、學(xué)期常規(guī)和學(xué)年常規(guī)?？茖W(xué)地設(shè)計(jì)一日常規(guī)課前陶醉在一支歌里；語文課前口頭作文（解放自我，心無顧忌，怎么想就怎么說）；男生跑五千米，女生跑三千米，放學(xué)前還要做仰臥起坐和俯臥撐。晚間統(tǒng)計(jì)一下一天“三閑”的數(shù)量，即：大致說了多少句閑話，做了多少件閑事，閑思用了幾小時(shí)。訂出明天減少一點(diǎn)“三閑”的措施。特別需要強(qiáng)調(diào)的是體育鍛煉普遍地被優(yōu)秀班主任列入一日常規(guī)的內(nèi)容。體育鍛煉不僅可以增強(qiáng)體質(zhì)，磨練意志，培養(yǎng)吃苦精神，而且可以使學(xué)生從中體會(huì)到戰(zhàn)勝自我的快樂。孫維剛的學(xué)生除學(xué)校體育課安排外，每天放學(xué)后，女生跑800米+仰臥起坐，男生跑1500米+引體向上，而且保證每天9小時(shí)睡眠。體育、藝術(shù)和科學(xué)是從不同的方面塑造一個(gè)完美的人，有如三足支起人格之鼎。體育哈佛 體育運(yùn)動(dòng)曾在美國哈佛大學(xué)的起飛中起過非常重要的作用。想當(dāng)初，哈佛大學(xué)也只是一個(gè)地方性小學(xué)院，它是在美國內(nèi)戰(zhàn)后到第一次世界大戰(zhàn)之前的這幾十年中發(fā)展成一所世界級大學(xué)的。在這段時(shí)間，哈佛涌現(xiàn)了一批聲名卓著的教授學(xué)者，他們在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)都特別重視體育的作用。他們認(rèn)為培養(yǎng)人才最重要的不是灌輸知識(shí)，培養(yǎng)性格比什么都要緊，而體育場上的競技是鍛煉青年人性格的最好途徑,具有強(qiáng)健的體魄和堅(jiān)韌不拔的性格，對于學(xué)生以后在社會(huì)上的成功是必不可少的?？茖W(xué)地設(shè)計(jì)學(xué)年常規(guī)立春時(shí)節(jié)，踏著冰雪尋找生命的蹤跡！三八節(jié)前后開展“給母親帶來歡樂”系列活動(dòng)周。要求在活動(dòng)周里每天幫母親做一件較大的事，寫歌頌?zāi)赣H的系列作文，召開“為了我們的母親”的主題班會(huì)，舉辦以母親為題材的詩歌朗誦會(huì)。五月組織到外市爬山或下海的旅游活動(dòng)。大自然是人類生命的搖籃，對于孩子們來說尤其如此。所以，國際教育界有一個(gè)潮流，即引導(dǎo)孩子們熱愛并擁抱大自然。今天，中國在組織學(xué)生到野外活動(dòng)方面大大倒退了。怕出事，怕打官司。難道僅僅因?yàn)榭赡艽嬖谖ｋU(xiǎn)，鳥就不在天空飛翔了嗎？難道僅僅因?yàn)榭赡馨l(fā)生意外，中國的孩子就應(yīng)該永遠(yuǎn)龜縮在城市的高樓里，看著日本的孩子意氣風(fēng)發(fā)走向未來，并永遠(yuǎn)讓人家說“你們中國的孩子不是我們?nèi)毡竞⒆拥膶κ帧眴幔康谌簻\談素質(zhì)教育下的班級管理淺談素質(zhì)教育下的班級管理摘要：堅(jiān)持以人為本，建立科學(xué)的育人方法，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)；制定周密的班級計(jì)劃，建立一套完善的管理制度；培養(yǎng)一支強(qiáng)而得力的干部隊(duì)伍，把“被動(dòng)接受管理”變?yōu)椤白灾鞴芾怼?；以班會(huì)課為教育陣地，精心組織好每一節(jié)班會(huì)課；加強(qiáng)師生溝通，密切聯(lián)系家長，做學(xué)生的良師益友；春風(fēng)化雨，以愛心與賞識(shí)架起溝通學(xué)生心靈的橋梁；加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，增加班級的凝聚力。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，班主任應(yīng)當(dāng)不斷更新教育理念。關(guān)鍵詞：教育理念以人為本管理制度溝通聯(lián)系班級管理是一項(xiàng)艱巨繁雜而意義重大的工作，尤其在講求素質(zhì)教育的今天，它既要求班主任立足現(xiàn)實(shí)，努力搞好實(shí)際工作，又要求班主任放眼長遠(yuǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究與探索。所以在實(shí)際工作中我認(rèn)為班主任應(yīng)著重做好以下幾方面：一、堅(jiān)持以人為本，建立科學(xué)的育人方法，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。（1）班主任的教育理念是班主任工作的靈魂。在新時(shí)代，教師應(yīng)樹立起“以人為本”的教育觀。在班級管理中，我較注重的是對學(xué)生的人文關(guān)懷。從班級的環(huán)境設(shè)置、安全保障、生活后勤保障到班級的規(guī)章制度、師生關(guān)系等，處處體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的價(jià)值取向，讓學(xué)生在一個(gè)文明、積極、健康的、有益于學(xué)生身心發(fā)展的氛圍中成長。每接手一個(gè)新的班級，我會(huì)花大量時(shí)間盡可能熟悉檔案袋上的每一個(gè)學(xué)生（姓名、樣貌、特長），爭取在與學(xué)生見面的第一天可以微笑著說聲“同學(xué)，早晨好”，這曾經(jīng)給不少學(xué)生留下了難忘的第一天的印象。而每一個(gè)班級的環(huán)境設(shè)置，大到教室內(nèi)外的清潔，小到公布欄的圖飾、激勵(lì)性的標(biāo)語或名言，我都較為注重，目的就是為了讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有一種“家”的感覺。而公布欄上，“溫馨提醒”是我自己所負(fù)責(zé)的一角。（2）加強(qiáng)專業(yè)修養(yǎng)與職業(yè)道德修養(yǎng)，以人格魅力感染學(xué)生。深厚廣博的學(xué)識(shí)是教師的內(nèi)在基礎(chǔ)，是班主任個(gè)人影響力的能源。班主任的教學(xué)水平是取得學(xué)生尊重與信任的極為重要的因素。因此每接過一本教材，我都認(rèn)真地鉆研、吃透、精心備好每一節(jié)課，努力使自己的專業(yè)文化課成為學(xué)生喜愛的一門。講課的成功，深受學(xué)生歡迎，就為開展班級工作創(chuàng)造了良好的條件。此外，班主任的言行舉止、品德性格和為人處世的態(tài)度，對學(xué)生都起著潛移默化的作用。我要求自己必須衣著得體、舉止大方、態(tài)度和善，處處以身作則，率先垂范，這樣對學(xué)生進(jìn)行教育和提出要求時(shí)，學(xué)生就比較容易接受。例如每次清潔勞動(dòng)，我都與學(xué)生一起動(dòng)手干，教會(huì)學(xué)生一些勞動(dòng)技巧，培養(yǎng)他們不怕苦不怕累的精神?，F(xiàn)在的獨(dú)生子女大都怕苦怕累，記得有一次，一位負(fù)責(zé)廁所清潔的女生在被檢查告知未合要求時(shí)嘟著嘴來找我，說那些瓷片的污漬是無法去除的。我說“讓我們一起再試試”，然后與她一起到廁所里彎著身子細(xì)心地擦著瓷片。當(dāng)經(jīng)過多輪洗刷，瓷片褪去一層層的污漬時(shí)，那女生露出了不好意思的表情，說原來擦廁所也要學(xué)習(xí)。二、制定周密的班級計(jì)劃，建立一套完善的管理制度。學(xué)生“日常行為規(guī)范”是學(xué)生的必學(xué)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)“日常行為規(guī)范”及各項(xiàng)校規(guī)的基礎(chǔ)上，要組織學(xué)生自己制定相應(yīng)的班規(guī)，才能使學(xué)生知其然，也知其所以然，從而自覺遵守，這樣事前的預(yù)防往往比事后的補(bǔ)救有效。根據(jù)不同班級在不同時(shí)期的實(shí)際情況，我都會(huì)詳細(xì)地制定長期目標(biāo)與短期計(jì)劃，把握班級工作的整體思路，并在日常的管理工作中貫徹下去。并引導(dǎo)學(xué)生制定合理的規(guī)章制度和嚴(yán)格的獎(jiǎng)罰措施，做到紀(jì)律嚴(yán)明，“以法治班”。對違紀(jì)違規(guī)者，無論是干部還是普通學(xué)生，無論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，都努力做到一視同仁。在平時(shí)注重“首因效應(yīng)”，認(rèn)真對待、正確處理“第一次”之類的事情，并持之以恒，避免時(shí)緊時(shí)松。平時(shí)狠抓養(yǎng)成教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在執(zhí)行班規(guī)校紀(jì)和實(shí)施獎(jiǎng)罰措施時(shí)，我較為注重的是“四多四少”：多民主，少強(qiáng)制；多激勵(lì)，少批評；多引導(dǎo)，少說教；多用情，少用氣。每一個(gè)新班級集體形成后，我會(huì)抓住開學(xué)一兩天的時(shí)間認(rèn)真發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)好人好事，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)（操行加分等），培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心和上進(jìn)心，通過發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來克服缺點(diǎn)；用先進(jìn)人物的事跡來激勵(lì)學(xué)生積極向上，而不是一味地批評和處罰。很多時(shí)候，在新班級中，我會(huì)以表揚(yáng)清潔工作主動(dòng)、認(rèn)真入手，就如簡單的擦黑板、抹講臺(tái)這樣的小事，我也會(huì)在全班同學(xué)前認(rèn)真分析，說明怎樣做才是“令人滿意的”，通過樹立典型，榜樣示范，同學(xué)們就會(huì)從日常細(xì)處著手，爭取以后做好。三、培養(yǎng)一支強(qiáng)而得力的干部隊(duì)伍，把“被動(dòng)接受管理”變?yōu)椤白灾鞴芾怼薄Ｌ招兄f“教是為了不教”；魏書生說“管是為了不管”，因此我們在班級管理工作中，要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”。在班集體中，我常采用的是分層管理制，并根據(jù)不同的班的特點(diǎn)實(shí)施不同的步驟。如在一些全新的班中，我會(huì)先實(shí)施值周班長制，讓能力強(qiáng)的兩位學(xué)生協(xié)助老師盡快穩(wěn)定班的秩序，并樹立班干典范，隨后逐步過渡到值日班干制及學(xué)生輪值制。為了讓這一制度具有可操作性，我專門準(zhǔn)備了一個(gè)工作筆記本，供值日班干記載當(dāng)天的工作實(shí)施情況。筆記本的扉頁公示一些必須做好的工作職責(zé)，結(jié)束語加上“班的進(jìn)步全賴你的付出與努力”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。值日的同學(xué)每天以表格形式對班當(dāng)天的出勤、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、清潔、宿舍、飯?zhí)玫确矫娴墓ぷ鬟M(jìn)行匯總（具體情況有考勤員、學(xué)習(xí)委員、衛(wèi)生委員、舍長等提供），發(fā)現(xiàn)問題找班委商量解決，商量也不能解決的問題，提交班主任解決。值日班干每天要在小黑板上對全班進(jìn)行總結(jié)，并每天把工作日志呈交班主任。為了充分調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的積極性，當(dāng)好值日班干，我把這一制度的實(shí)施與學(xué)生的德育操行分和每學(xué)期的評優(yōu)掛勾，讓學(xué)生得到激勵(lì)。這樣讓學(xué)生參與班的管理和決策的全過程，讓學(xué)生有了自主參與班級管理的機(jī)會(huì)，并從中體驗(yàn)到自身在班集體中的存在價(jià)值，最大限度地調(diào)動(dòng)自己的主觀能動(dòng)性，從而全面提升自身的能力。四、以班會(huì)課為教育陣地，精心組織好每一節(jié)班會(huì)課。班主任工作千頭萬緒、繁雜瑣碎，但班會(huì)課絕不能因此成為“瑣碎”的一節(jié)課。為了充分發(fā)揮集體教育的巨大威力，我常常在不同時(shí)期對學(xué)生進(jìn)行一些有針對性的主題班會(huì)。而為了上好有準(zhǔn)備的班會(huì)課，我平時(shí)閱讀書報(bào)已形成了一個(gè)習(xí)慣，把與教育息息相關(guān)的一些哲理名言，真實(shí)報(bào)道等資料進(jìn)行匯集，不斷充實(shí)班會(huì)課的素材。在職中任班任時(shí)，我先后聯(lián)系職中的人才招聘會(huì)，跟學(xué)生討論了“我的未來是什么？”，聯(lián)系身邊的各種安全隱患，討論了“生命無價(jià)，珍惜生命”等為主題的班會(huì)，并組織學(xué)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，講述排解郁悶的各種方法等。通過一系列的探討，令學(xué)生樹立了正確的人生觀。學(xué)生們對這些切合實(shí)際的班會(huì)內(nèi)容反應(yīng)熱烈，都渴望上班會(huì)課。而學(xué)生一旦解開心結(jié)，樹立了正確的人生觀后，又同時(shí)促使他們更自覺地學(xué)習(xí)，更自覺地遵守班規(guī)校紀(jì)。五、加強(qiáng)師生溝通，密切聯(lián)系家長，做學(xué)生的良師益友。在與學(xué)生的交往中，應(yīng)注重“心與心的交流”，并因此而產(chǎn)生互相信任感。我每帶一個(gè)班，都會(huì)盡量爭取機(jī)會(huì)用各種形式與學(xué)生交流。而我較常用的便是讓學(xué)生寫周記的形式。一開始時(shí)，學(xué)生往往會(huì)設(shè)防，寫周記時(shí)都是形式上的應(yīng)付或純粹當(dāng)是練筆，但我每次都認(rèn)真批閱，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)、交流，有時(shí)我寫在周記上的答復(fù)比學(xué)生本人的周記還要長，或有時(shí)覺得必須及時(shí)解決的問題時(shí)就馬上找學(xué)生長談，這樣經(jīng)過一段時(shí)間的堅(jiān)持，學(xué)生往往會(huì)把我當(dāng)成心中的大姐姐，把學(xué)習(xí)、生活上的喜怒哀樂進(jìn)行傾訴。而我在日常生活、學(xué)習(xí)中，也不時(shí)充當(dāng)慈母的角色。如帶患病的學(xué)生去打吊針，送上清淡的粥水，到有厭學(xué)情緒的學(xué)生家里做思想工作，令他們重返課堂。記得去年，文秘班的一位馮同學(xué)因一件事受到家長的誤解，在家長的一頓責(zé)怪下，賭氣關(guān)上房門大哭大鬧，吵著說從此不再上學(xué)，任憑父母怎樣勸說也不開門，令父母十分擔(dān)憂。我聞?dòng)嵑螅R上與班主任一起家訪，與班主任分頭做家長與女生的工作，最后該位女生回校進(jìn)行了晚修，重新進(jìn)行了正常的學(xué)習(xí)。后來經(jīng)過長期不斷的交流，最終令學(xué)生安心學(xué)習(xí)、家長放心。六、春風(fēng)化雨，以愛心與賞識(shí)架起溝通學(xué)生心靈的橋梁。只有“老師愛學(xué)生”，才會(huì)有“學(xué)生愛老師”。尤其對于后進(jìn)生，我們更應(yīng)給予更多的關(guān)愛與賞識(shí)，幫助他們爭取進(jìn)步。我?guī)恳粋€(gè)班，都會(huì)為每一個(gè)同學(xué)設(shè)置個(gè)人檔案，檔案本由我保管，但學(xué)生每一次違紀(jì)，每一次進(jìn)步，每做一次好事等都由學(xué)生親自抓筆添到上面，我會(huì)抓緊學(xué)生來找我作記錄的空隙對學(xué)生進(jìn)行勸導(dǎo)與激勵(lì)，長期堅(jiān)持下來，很多學(xué)生到最后常常是添加好事多于添加違紀(jì)情況。通過檔案的真實(shí)記錄，我讓學(xué)生看到了自己成長的足跡。通過每一次交流，我讓學(xué)生體會(huì)到老師對他們的那份殷切的期待。記得去年數(shù)控班的一位吳同學(xué)，入學(xué)成績較差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，上課經(jīng)常睡覺講話，有時(shí)還溜出校門上網(wǎng)吧，而且脾氣暴躁，常頂撞老師，是很多老師認(rèn)為的“問題生”。我通過多方了解，知道他父母年邁，家境貧困，是家中長子，還有一位申領(lǐng)了助學(xué)金的弟弟。于是我先從關(guān)心其生活作為切入點(diǎn)，與他交換有關(guān)“責(zé)任感”的看法，令他產(chǎn)生“家庭的使命感”，激發(fā)他學(xué)習(xí)的動(dòng)力。然后幫助他制定短期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，由減少每天的睡覺講話次數(shù)入手，并且與科任老師溝通，表揚(yáng)他的點(diǎn)滴進(jìn)步。此外還安排一位同學(xué)負(fù)責(zé)對他的日常行為進(jìn)行及時(shí)提醒指正。每周我都根據(jù)個(gè)人擋案上的記錄與他一起總結(jié)各方面的表現(xiàn)，進(jìn)行循循善誘。經(jīng)過一年多的細(xì)致“跟蹤”與幫助，吳同學(xué)的學(xué)習(xí)和待人接物態(tài)度已發(fā)生了很大變化，高二第一學(xué)期期末考試的成績也在班內(nèi)排