英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告格式-資料下載頁(yè)
2025-10-12 13:09本頁(yè)面
【正文】 究方法和思路： 主要內(nèi)容：第一部分：簡(jiǎn)述詞和詞學(xué)在宋代的發(fā)展?fàn)顩r，引出蘇軾和李清照的詞學(xué)觀點(diǎn)。第二部分：簡(jiǎn)要列舉歷代對(duì)于蘇、李二人詞學(xué)觀的評(píng)價(jià)。第三部分：重點(diǎn)分析從自是一家到別是一家是詞的地位得以提升和詞體成熟的必然首先，分析蘇軾提出自是一家詞學(xué)觀的背景，包括兩點(diǎn)：一是柳永艷詞的盛行導(dǎo)致詞的審美情趣朝單一化發(fā)展。一是大部分詞作家在創(chuàng)作詞的時(shí)候缺乏創(chuàng)新意識(shí)。其次，簡(jiǎn)述李清照提出詞別是一家詞學(xué)觀的背景，亦分述兩點(diǎn)：一是蘇軾對(duì)于詞的變革使得詞作為音樂(lè)文學(xué)的特征、詞性的特點(diǎn)被忽視。二是北宋詞發(fā)展到詞之高峰期為李清照詞論的提出奠定了基礎(chǔ)最后，闡述從蘇軾的自是一家到李清照的別是一家即是從以詩(shī)為詞到以詞為詞，體現(xiàn)了詞的地位得以提升，詞體趨向成熟第四部分：分析蘇軾自是一家和李清照別是一家的異同點(diǎn)以及其產(chǎn)生的原因第五部分：總結(jié)和陳述本文的觀點(diǎn) 研究方法和思路：研究中主要采用比較和因果分析的方法將蘇軾和李清照的詞學(xué)觀進(jìn)行分析比較，總結(jié)他們之間的繼承和發(fā)展，分析他們之間的異同及其原因準(zhǔn)備情況(查閱過(guò)的文獻(xiàn)資料及調(diào)研情況，現(xiàn)有儀器、設(shè)備情況、已發(fā)表或撰寫(xiě)的相關(guān)文章等)：查閱文獻(xiàn)：[1]王水照等主編.《首屆宋代文學(xué)國(guó)際研討會(huì)論文集》 上海:復(fù)旦大學(xué)出版社 2001年版.[2]劉乃昌.《兩宋文化與詩(shī)詞發(fā)展論略》 濟(jì)南：山東大學(xué)出版社 2005年版.[3]徐中玉主編.《中國(guó)古典詞學(xué)理論史》(修訂版)上海：華東師范大學(xué)出版社 2007年版.[4]徐安琪.《唐五代北宋詞學(xué)思想史論》 北京：人民文學(xué)出版社 2007年版.[5]張惠民 張進(jìn).《士氣文心蘇軾文化人格與文藝思想》 北京：人民文學(xué)出版社.[6]十三所高等院?！吨袊?guó)文學(xué)史》編寫(xiě)組編.《中國(guó)文學(xué)史》(中冊(cè))南昌：江西人民出版社 1979年版.[7]袁行霈主編.《中國(guó)文學(xué)史》(第二版第三卷)北京：高等教育出版社 2005年第二版.[8]申煥.《從詩(shī)詞關(guān)系看李清照[12]陳學(xué)廣.《詞別是一家的內(nèi)涵及其現(xiàn)代詮釋》 內(nèi)蒙古大學(xué)學(xué)報(bào) 第35卷第2期.[13]王慧.《論李清照別是一家的詞學(xué)觀》 長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào) (包括階段性工作內(nèi)容及完成日期)：9月中旬11月中旬，重讀作品、查看書(shū)籍、積累資料，做好前期材料準(zhǔn)備工作。11月中旬12月上旬，在老師的指導(dǎo)下，列好提綱，寫(xiě)好開(kāi)題報(bào)告，征求老師意見(jiàn)。1月中旬3月上旬，完成初稿，交給指導(dǎo)老師。3月下旬，在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下完成畢業(yè)論文定稿，并遞交指導(dǎo)教師。第五篇：英語(yǔ)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告畢業(yè)論文題目論文題目用中英文撰寫(xiě)，漢語(yǔ)在前，英語(yǔ)在后。目的是限定畢業(yè)論文的大致范圍和方向，即論題。應(yīng)力求簡(jiǎn)明扼要，引人注目。一般不超過(guò)15—20字。必要時(shí)可使用副標(biāo)題。本選題的研究目的以中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法方向?yàn)槔瑒t須說(shuō)明要解決英語(yǔ)教與學(xué)，理論與實(shí)踐等方面的哪些問(wèn)題，這些問(wèn)題應(yīng)是在教學(xué)實(shí)踐中比較突出又難以解決的問(wèn)題；或是前人從未解決的，并且能填補(bǔ)某一領(lǐng)域的空白的問(wèn)題。本選題在國(guó)內(nèi)外同行業(yè)中的研究現(xiàn)狀國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)該選題曾作過(guò)哪些方面的相關(guān)研究，本課題在國(guó)內(nèi)外研究中處于何等地位？是屬于未開(kāi)拓的領(lǐng)域，還是在前人已經(jīng)研究過(guò)的基礎(chǔ)上作深層次的研究？國(guó)內(nèi)外有哪些論文、論著涉及到本選題的內(nèi)容？研究本選題的動(dòng)機(jī)及意義提出本選題的根據(jù)是什么？為什么提出這個(gè)選題？本選題的研究有什么意義？從理論的角度看，本選題有哪些方面的突破，其價(jià)值取向是什么？本選題與相關(guān)領(lǐng)域之間的關(guān)系如何？對(duì)英語(yǔ)教學(xué)會(huì)起什么作用？從實(shí)踐的角度看，本選題是否有助于英語(yǔ)教師和學(xué)生把握教與學(xué)的動(dòng)向，使人們?cè)谟⒄Z(yǔ)教與學(xué)的過(guò)程中少走彎路，是否有利于提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量？本選題研究的主要觀點(diǎn)、內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)本選題研究有哪幾個(gè)重要觀點(diǎn)，其特點(diǎn)是什么？研究的重點(diǎn)在哪幾個(gè)方面？研究的難點(diǎn)在何處？怎樣從理論與實(shí)踐出發(fā)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行更深入的理論探討？如何結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際對(duì)改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)作對(duì)策思考？本選題有哪幾個(gè)新觀點(diǎn)？是否填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)外同行業(yè)研究中的空白？本選題的撰寫(xiě)框架框架可用提綱形式表述，一般構(gòu)成如下：引言：提出問(wèn)題、擺明觀點(diǎn)。論點(diǎn)：分析問(wèn)題與闡明自己的觀點(diǎn)。大致包括：?jiǎn)栴}的原因及危害性；解決問(wèn)題的重要性和必要性；從理論上來(lái)論證問(wèn)題的解決方法，并聯(lián)系教學(xué)實(shí)際闡述解決問(wèn)題的策略與做法。另外，利用實(shí)際數(shù)據(jù)作為論據(jù)，證明方法的有效性。結(jié)論：通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析論證，其結(jié)果如何？對(duì)人們?cè)谟⒄Z(yǔ)教與學(xué)中有何指導(dǎo)意義？有哪些方面需要繼續(xù)研究的？它還有什么不足之處？參考書(shū)目：參考書(shū)目一般是英文參考書(shū)在前，中文參考書(shū)在后，以字母拼音順序排列。研究基礎(chǔ)作者在選擇該題之前作過(guò)哪些方面的學(xué)習(xí)、研究或?qū)戇^(guò)什么文章？說(shuō)明能如期完成畢業(yè)論文撰寫(xiě)的理由。研究方法常見(jiàn)的研究方法包括：觀察、調(diào)查、描述、實(shí)驗(yàn)、實(shí)證、文獻(xiàn)、個(gè)案研究、比較研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、實(shí)踐反思、測(cè)量、量化、行動(dòng)研究、表列、圖示、內(nèi)容分析等方法。例如：實(shí)驗(yàn)的方法就是對(duì)英語(yǔ)教學(xué)班級(jí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)比；調(diào)查的方法就是通過(guò)調(diào)查表、詢(xún)問(wèn)、問(wèn)答等形式尋找解決問(wèn)題的方法。一個(gè)課題根據(jù)具體情況可能需要一種或多種研究方法。
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