【正文】 處在工作中起到了表率作用，可以說以親身體驗(yàn)來指導(dǎo)教學(xué)，為我校教學(xué)質(zhì)量永立于全市不敗之地起到了至關(guān)重要的作用。校長定期和教師、學(xué)生座談，定時開啟校長信箱，虛心聽取意見，及時改進(jìn)工作，并積極參加各級各類校長培訓(xùn)，開闊眼界，提高教育教學(xué)管理水平。⑵管理目標(biāo)：（4分）學(xué)校堅持以黨的教育方針為方向，全面實(shí)施依法治校，以質(zhì)治校戰(zhàn)略，做到以德育建設(shè)為學(xué)校的工作核心，依法治建設(shè)為學(xué)校工作的保障，以安全教育為學(xué)校工作的重點(diǎn)，以教學(xué)工作為學(xué)校工作的中心，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。建立了“教、學(xué)、研”一體的校本研修制度，并做到有時間、有地點(diǎn)、有明確的主題、有記錄，實(shí)施規(guī)范，借此使教師的專業(yè)素質(zhì)得到不斷的提高。⑶管理機(jī)制：（6分）學(xué)校建立健全了各項(xiàng)管理制度、管理人員，教師均有明確的職責(zé)，并制定了相應(yīng)的考核辦法，真正做到了干與不干不一樣，干多與干少不一樣，干好和干壞不一樣的績效考核方式，使得學(xué)校各項(xiàng)工作有條不紊的開展。⑷教務(wù)管理：（4分）學(xué)校設(shè)有圖書室、閱覽室、音樂教室、美術(shù)教室、理化生實(shí)驗(yàn)室等，各室設(shè)備完善，并有專人管理，且做到充分利用，為探索式實(shí)驗(yàn)教學(xué)開辟了新天地。學(xué)校注重教師職業(yè)道德及業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)，每均對教師師德建設(shè)和教師專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行考核，將此兩項(xiàng)納入教師評優(yōu)評模的指標(biāo)之一。在課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)操作、作業(yè)指導(dǎo)、成績考查、專業(yè)發(fā)展諸多方面都制定了較完善的、行之有效的規(guī)章制度，且做到資料齊全，分類存檔。⑸、學(xué)生管理：（4分）學(xué)校設(shè)有政務(wù)處，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的行為規(guī)范。我校始終認(rèn)為“沒有良好的秩序，就沒有較高的教學(xué)質(zhì)量”，因此學(xué)校每年開學(xué)典禮、校會均把此項(xiàng)內(nèi)容列為大會的一項(xiàng)，此外，學(xué)校為了發(fā)展個別學(xué)生的特長，使得每一個學(xué)生均有閃光處，除了課程上安排的文體活動外，積極開展第二課堂，設(shè)立了體育、音樂、習(xí)作、繪畫等興趣小組，并每年舉辦各項(xiàng)競賽活動，對優(yōu)秀的學(xué)生予以獎勵，進(jìn)而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)興趣，弘揚(yáng)了他們的特長風(fēng)采。課程管理：（本項(xiàng)滿分20分，評估得分為17分）⑴實(shí)施方案和課程實(shí)施（13分）根據(jù)國家、省課程實(shí)施規(guī)定，結(jié)合我校實(shí)際，我校制定了本學(xué)年的課程實(shí)施方案，并做到上課表、有教師、有內(nèi)容，使得三級（國家、地方、校本）課程在我校都能開設(shè)。學(xué)校因沒有標(biāo)準(zhǔn)的理化生實(shí)驗(yàn)室，儀器配備齊全，任教教師專業(yè)，所以演示實(shí)驗(yàn)達(dá)到100%，分組實(shí)驗(yàn)達(dá)到90%以上。⑵課程評價（4分）學(xué)校建立課程實(shí)施評價機(jī)制，根據(jù)上級規(guī)定，定齊了教材，學(xué)校定期檢查教師的教學(xué)計劃的落實(shí)情況，并適時提出調(diào)整完善、完善意見，教師能夠根據(jù)檢查結(jié)果及對調(diào)整教學(xué)計劃。教學(xué)條件（本項(xiàng)滿分20分，評估得分為18分）⑴教師隊伍（6分）我校共有教職工48人，年齡結(jié)構(gòu)比較合理。參評教師45人，其中大本學(xué)歷35名，?？茖W(xué)歷10名，絕大多數(shù)教師所任學(xué)科與所學(xué)專業(yè)相符，全部教師均在參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，培訓(xùn)科目與所教專業(yè)均一致，基本滿足新課程實(shí)施的需要。⑵、教學(xué)設(shè)施、經(jīng)費(fèi)保障和教學(xué)資料（12分）學(xué)校配有圖書室、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、多媒體教室等，教師均能充分利用學(xué)校的教學(xué)資源教學(xué)，各種教學(xué)設(shè)備基本能夠滿足日常教學(xué)的需要。學(xué)校最大限度的為教師提供教學(xué)保障，用于購買教學(xué)資料，教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)、報刊雜志訂閱的費(fèi)用每年達(dá)四萬余元。農(nóng)遠(yuǎn)工程接收教學(xué)信息儲備完整，充分用于教師教學(xué)，同時也提高了教師的教學(xué)水平。本學(xué)校積極參加上級部門舉辦的各類培訓(xùn)活動，且做到培訓(xùn)教師來校再培訓(xùn)其他教師，達(dá)到教師共同提高的目的。學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)保障措施明確，實(shí)施嚴(yán)格，基本能滿足教學(xué)需要。校本研修：（本項(xiàng)滿分20分，評估得分為18分）⑴研修規(guī)劃（4分）學(xué)校每年均針對教師隊伍現(xiàn)狀，為提高教師專業(yè)水平、理論水平和教學(xué)能力的不斷提高，認(rèn)真分析校本研究過程中的問題，制定出發(fā)展措施和目標(biāo)，以促進(jìn)教師的反思能力、研究能力。⑵組織與制度建議（9分）學(xué)校成立了以校長為組長的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，制定和健全了各項(xiàng)校本教研制度，建立了各學(xué)科教研組，除本校積極開展教研活動外，并在鎮(zhèn)中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下通過區(qū)域劃片，三處中學(xué)聯(lián)誼互聽、評、說課等教研活動，做到優(yōu)勢互補(bǔ)，提高了教師參與教研的意識，形成了“教、科、研”一體的教育科研網(wǎng)絡(luò)。⑶教學(xué)研究（3分）學(xué)校通過多種方式，開展新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的校本培訓(xùn)。學(xué)校努力創(chuàng)造各種機(jī)會，組織教師外出學(xué)習(xí)。堅持開展集體備課，確定課程三維教學(xué)目標(biāo)；研究突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的有效方法；共同探討有利于學(xué)生探求知識、形成能力的教學(xué)過程；提供有益于教學(xué)的課外資料。在達(dá)成共識的基礎(chǔ)上，自己根據(jù)個人教學(xué)特點(diǎn)和風(fēng)格設(shè)計個性教學(xué)的教案。我們經(jīng)常組織教師相互聽課，并通過教研日及其它時間進(jìn)行評課，對教學(xué)中出現(xiàn)的問題集體進(jìn)行探討交流，找出克服不足的方法，明確今后努力的方向，增強(qiáng)教師自我發(fā)展的能力。我們還主動爭取上級部門的支持，適時邀請縣教研室領(lǐng)導(dǎo)來我校聽課考察，對教師進(jìn)行針對性的、面對面的指導(dǎo)。⑷主題研究（2分）在教研活動中，我們組織教師對在課程實(shí)施中帶有普遍性的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行探討和交流，通過理論學(xué)習(xí)、課例研究等活動，提高了教師的專業(yè)理論水平，同時也提高了課堂教學(xué)效果。比如：英語學(xué)科的語感教學(xué)探討；政史學(xué)科中心理健康教育的滲透；物理學(xué)科的入門訓(xùn)練與興趣培養(yǎng)探索等。為提高教師隊伍的整體素質(zhì)，適時解決教育教學(xué)中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，我校開展了教師“教學(xué)論壇“系列演講活動。大家各抒己見，收獲很大，如：《我教學(xué)中的“一招鮮”》、《教學(xué)中的問題及對策》、《如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生》、《課程實(shí)施中的問題分析》等。此次活動以講促學(xué)，以講引發(fā)教學(xué)反思，同時相互交流，取長補(bǔ)短，收到了共同進(jìn)步的效果。評價研究（本項(xiàng)滿分15分，評估得分為15分）教學(xué)考查（3分）學(xué)校制定了各種教學(xué)實(shí)踐活動評價標(biāo)準(zhǔn)，建立了教學(xué)活動考查制度。學(xué)校、教研組能夠采用定期或隨機(jī)聽課、評課的方式對教師日常教學(xué)活動進(jìn)行考查，對教師的備課、作業(yè)及批改、聽課記錄、研學(xué)記錄等定期檢查、強(qiáng)調(diào)教師對自己的教學(xué)進(jìn)行課后反思，對聽課內(nèi)容進(jìn)行即時點(diǎn)評，重視對教育理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)積累，以便總結(jié)教學(xué)得失，取長補(bǔ)短，促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。教師評價（3分）學(xué)校建立了以教師自評為主，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、學(xué)生家長共同參與的評價制度，公平、公正、公開、客觀、真實(shí)地對教師進(jìn)行量化考核，形成了“學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)——自我評價——學(xué)科組評價——廣泛征求意見——學(xué)校確定評估結(jié)果”的基本流程，得到了全體教師的認(rèn)可。今后我們將進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善機(jī)制，以健全的制度調(diào)動教師工作的積極性，激發(fā)教師提高自身素質(zhì)的主動性。學(xué)生評價（3分）學(xué)校建立了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系，實(shí)施公平、公正、科學(xué)的學(xué)生綜合素質(zhì)評價。評價前由班主任組織學(xué)生學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)評價的具體內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與評價的主體意識。然后在學(xué)生自我評價、小組評價的基礎(chǔ)上，由班主任與任課教師針對每個學(xué)生的情況，將評價結(jié)果記入學(xué)生綜合素質(zhì)手冊。其中學(xué)生的學(xué)業(yè)成績通過課堂實(shí)際表現(xiàn)、作業(yè)情況、教學(xué)檢測等多樣化的評價方式考察。教師還通過教學(xué)質(zhì)量分析、交流談心、終結(jié)性評語等關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，幫助學(xué)生找到自己的差距。命題研究（3分）由教導(dǎo)處牽頭，以學(xué)科組長、學(xué)科帶頭人和骨干教師為成員組成命題小組，在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下進(jìn)行命題，定期對學(xué)生進(jìn)行考核，做到扣課標(biāo)，不出偏題。這樣既減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，又注重了學(xué)生能力的考查。同時，及時組織分析學(xué)生答題情況，找出差距，查找原因，制定對策，以便更好地指導(dǎo)今后的教學(xué)工作。質(zhì)量評價（3分）由于注重轉(zhuǎn)變教師教育觀念，注重學(xué)生的能力提高和全面發(fā)展，經(jīng)過幾年的努力，學(xué)校教育教學(xué)成績穩(wěn)步提高。2010年和2011年，學(xué)校中考成績連續(xù)兩年在全市總評中名列第一名，得到了社會的認(rèn)可和家長的贊譽(yù)，多次被市委、市政府命名為 “教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位”。綜上所述，學(xué)校自評結(jié)果為92分，為達(dá)標(biāo)學(xué)校。四、發(fā)現(xiàn)的問題教學(xué)方面教學(xué)評價制度還處于模糊、嘗試階段，不夠完善，有待于進(jìn)一步研究、學(xué)習(xí)，使之更科學(xué)、更全面。教師在校本教研方面的意識和能力有待于進(jìn)一步提高，對研究的內(nèi)容范圍面比較窄，研究的深度達(dá)不到一定層次，有待于專家指導(dǎo)、引領(lǐng)。教師隊伍方面教師在校本教研方面已擁有一定的能力，但層次有待于提升，不能滿足于能夠提出問題、發(fā)表意見的層面，應(yīng)注重培養(yǎng)、強(qiáng)化對問題的跟蹤意識、分析能力和研究能力。學(xué)生方面學(xué)生良好的思想品德、意志品質(zhì)有待于教育強(qiáng)化。學(xué)生的情感豐富，教師應(yīng)加以更多的關(guān)注與引導(dǎo)?？傊?，我們將借此次教學(xué)評估之東風(fēng)，認(rèn)真整改工作中的不如意的地方，為斷完善各方面的管理，爭取教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。