【正文】 展軌道進行活動。企業(yè)可以針對自身管理的特點，在工作分解結構的基礎上，建立一套以目標管理為導向的成本考核制度。施工項目的成本考核應包括兩方面的考核，即項目成本目標完成情況的考核和成本管理工作職責完成情況的考核。對項目成本目標完成情況的考核要與經(jīng)濟責任緊密聯(lián)系在一起，用經(jīng)濟責任來保證成本目標的實施，使目標責任制度化、規(guī)范化。對成本責任完成情況的考核應分為兩部分進行考核:公司對項目經(jīng)理的考核、項目經(jīng)理對各個中級管理層一的考核。企業(yè)在制定考核制度時，要考慮到:(l)是制度的制定要具有可操作性和對稱性，即獎勵要能夠兌現(xiàn)，懲罰也要能兌現(xiàn)，并且獎與罰在具體數(shù)目上要大致相當。(2)是額度的確定性，獎懲的額度要盡可能地明確化，具體化，避免模糊概念。(3)是透明化，企業(yè)制定的激勵制度要盡量讓每一位員工了解，同時，激勵的實施也要透明化，給員工以促進和警惕。(四)加大員工創(chuàng)新激勵強度施工企業(yè)傳統(tǒng)上采用薪資激勵的手段，但隨著社會的發(fā)展，人們對自我價值實現(xiàn)的標準發(fā)生了改變，尤其是年輕的技術性人才，他們對自身價值的體現(xiàn)己經(jīng)不是僅僅靠物質激勵手段能夠滿足的，因此，人力資源部門要及時了解員工需要，設計針對性強的獎勵和激勵計劃，實現(xiàn)激勵的多維化。對于項目部基層施工人員，應以工資與獎金的激勵方式為主。而根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，當人們的基本需求得到滿足時，人們會更注重社會、集體的認同感以及精神上的滿足，所以對于項目部管理人員，當他們的基本需求得到滿足之后，金錢的激勵對他們己經(jīng)產(chǎn)生不了太大的效果，這時，企業(yè)應注重自我價值實現(xiàn)激勵，建立以提高員工成就感、以目標實現(xiàn)為導向的激勵機制，例如通過輪崗的形式，培養(yǎng)其全面管理項目的能力，培訓和學習要根據(jù)績效考評所反映出的欠缺，重點改進其知識和技能不足之處，為其制定多渠道、多通路的職業(yè)生涯規(guī)劃，采用多種方式實現(xiàn)其在企業(yè)內(nèi)的價值。對于項目經(jīng)理的激勵，則以自我實現(xiàn)為主，通過期股、期權等方式，參與公司治理，為其設計個性化職業(yè)生涯和能力素質提升計劃，使其在滿足自身發(fā)展目標的同時，提升能力，更好的為企業(yè)長遠發(fā)展做出貢獻。第五篇：班級精細化管理措施班級精細化管理措施要管理好一個班級，班主任工作是關鍵。班級是學校的基本單位，而班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，肩負著促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重任，是學生健康成長的引路人，要管理好一個班級體，必須根據(jù)實際采取相應措施，教育教學才能與時俱進，走上正規(guī)化、系統(tǒng)化的道路。本人作為三年級班主任就班級管理做一個簡單介紹：主要包括學生學習與學生管理、學生上學與放學的路隊秩序還有衛(wèi)生(學生個人衛(wèi)生和教室衛(wèi)生)及各安全注意事項等。一、學生學習與學生管理尊重學生之間的個性差異，對基礎知識掌握不夠扎實、后進的學生利用課余時間給他們單獨輔導，講解基礎知識補充能量使其能跟上其他同學的步法。并在日常學習生活中對他們多關心多指導，引導這些學生主動去學習，養(yǎng)成良好的學習習慣、在學習中找樂趣，讓他們知道學學習是一件快樂的事情；對于其他基礎較好的學生也會適當?shù)囊龑麄冏灾鞯娜W習，去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。另外會給他們安排一些獨特、有新意的作業(yè)，讓他們發(fā)揮自己的長處，施展自己的才能，進一步發(fā)展自己。關愛每一位學生，促使學生養(yǎng)成良好的習慣，一是要尊重每個學生，在課余時間里要盡量多深入到學生中去，與他們一起交談、游戲、活動，使他們與你無拘無束地相處，由此而產(chǎn)生一種“愛屋及烏”的效應。二是發(fā)動大家參加班級管理的各項活動，讓學生人人都有自己的發(fā)言權，都有展現(xiàn)自己才能的機會。三是要求全班同學參加日常管理形成輪值制度，每個人都有機會履行班級管理職責，增強責任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。四是積極參與學校組織的各項競賽活動，通過參賽，增強大家的集體觀念和競爭意識。兒童心理學專家朱智賢說過：“學生在學習上出現(xiàn)的問題常與行為品德有關?！彼圆粡母旧先プテ返陆逃筒荒艽偈顾麄兘】党砷L。我班按時組織，具有針對性的主題班會，師生間的思想交流，制度化的班級周評小結等。二、上學與放學路隊的秩序1．放學離校實行集體站隊放學，在教室門口整理好隊伍，由路隊長維持好隊形到集合地點聽后值周老師和校領導的安排，有序離校。2．路隊出校門時隊伍要整齊，各個路隊長要發(fā)揮自己的職責維持好路隊秩序，確保每位學生自覺遵守交通規(guī)則，在路隊當中不玩耍、打鬧，不離開路隊買零食，一定要按時回家。3．學生在隊列中不準吵鬧、前后推擠等不良行為，老師護送學生隊伍一起離開校園。三、衛(wèi)生管理（個人衛(wèi)生、教室衛(wèi)生及環(huán)境衛(wèi)生）本班對衛(wèi)生區(qū)進行劃分，分到個人，由衛(wèi)生委員檢查衛(wèi)生，教師不定時檢查個人衛(wèi)生。教育學生保持教室、環(huán)境衛(wèi)生，帶領學生一起進行大掃除讓他們從小養(yǎng)成愛勞動的好習慣。四、安全教育1．對學生進行思想教育，提高學生安全意識。嚴禁在教室內(nèi)或校園里追逐打鬧，活動時不準做危險的游戲。2．講解安全用電的常識，教育學生要正確、安全的用電。3．給學生講解交通安全規(guī)則，教育學生必須注意回家與上學時路隊交通安全，對于不遵守路隊秩序的給與嚴厲批評。4．教育學生在雙休日或假期需注意的安全，不準玩火、玩電、玩水、騎自行車或到處亂跑等進行不安全活動。五、總結在整個班級管理的過程中，我始終要求學生做到的事情自己首先做到，用自己言行一致，對工作認真負責、精益求精的態(tài)度去感染學生；同時公正地對待每一個學生，無論品學兼優(yōu)，還是品學均差，從不偏信偏愛。在我的感染和倡導下，“沒有最好，只有更好！”成為我班文化氛圍中最響亮的口號；“不論成績多高，只要比上一次有進步，就是英雄！”成為班級管理評價的標準，為班級管理的制度化、規(guī)范化以及“把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息”的班級管理平臺創(chuàng)建提供了寬厚的空間。