第六單元教學反思-資料下載頁
2025-10-12 12:47本頁面
【正文】 一段充滿激情的話語，又欣賞了一首歌詠夾竹桃的古詩，激發(fā)學生放飛詩情，體驗詩情，還語文教育人文性。于是像“白色的夾竹桃像一朵朵小雪花，正在飄落；紅色的夾竹桃像一簇簇火苗，正在跳動。白色的夾竹桃?guī)ьI我走向白云妹妹的房間，紅色的夾竹桃?guī)ьI我走進太陽公公的宮殿”之類的美文從學生的筆下流淌出來，學生們也在創(chuàng)作的過程中體驗到了成功的滋味。再如《灰椋鳥》一課結尾的“浩淼太空，精彩世界，有多少事物值得我們去愛，去歌詠啊，同學們，讓我們拿起手中神奇的筆，去描繪美麗、歌頌崇高吧”，寥寥幾句，點起了學生創(chuàng)作、抒情的欲望，像《野菊花》、《黑母雞》、《小山羊》之類的文章如雨后春筍一般涌現(xiàn)。《古詩兩首》，一則為王冕的《墨梅》，另一則是于謙的《石灰吟》。這兩首詩應該是這兩位詩人的代表作及優(yōu)秀品質的寫照。這兩首詩中膾炙人口的句子是“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”、“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間”，而這兩個句子都有一個關鍵字，那就是“留”，我個人認為，“留”用的非常好，所以在課堂上，我采取了讓兩個“留”字真正留給學生的教學。師：同學們！兩首詩你們已經(jīng)會背了、會默寫了，這節(jié)課我們來欣賞這首詩。請大家高聲朗誦兩首詩。（全體學生站起來，大聲朗誦）師：請同學們尋找這兩首詩中最值得珍藏的句子。（學生思考片刻后，舉手回答）生：不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。生：粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。師：你們?yōu)槭裁匆x這兩個句子？生：我從兩句的解釋中看出兩個句子的確非常好。師：你能說一說每句話的意思嗎？生：“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”是不需要別人夸贊梅花的顏色好看，只要留下梅花的香氣彌漫在天地之間。去年我們學過毛澤東的《卜算子詠梅》，知道梅花的高潔，我想這里面也是寫梅花的高潔，只不過毛澤東寫的不怕嚴寒，這里寫的是梅的香氣。師：你回答的非常好，能夠結合著過去所學，把不同的人寫的梅花放在一起說，真的了不起。你這么一說，我真的發(fā)現(xiàn)了他們的不同。僅從這一點上，讓你喜歡這個句子，是我沒有想到的。生：“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間”的意思是，即使身體粉碎變成石灰，也不畏懼，還要把潔白干凈的石灰留在人世間。這句話“粉骨碎身”一詞用的非常好，好像有著英雄的感覺。（同學們笑了）師：你的很好，從中讀到了英雄。事實上，這個詞的本身真的有種英雄的味道。我為你們的發(fā)現(xiàn)感到高興。生：我認為“清白”一詞特別好。從現(xiàn)在的報紙、網(wǎng)上，我看到過許多貪官，他們有的被槍斃，有的坐牢了，他們不清白。如果我們都能把“清白”留下來多好呀！師：你結合自己看到的來理解這首詩，是一種創(chuàng)造，我為你的創(chuàng)造鼓掌。作者于謙寫這首詩時才十二歲，他也許沒有這么想，而今天我們從這首詩中讀到了這些，說明這首詩對今天的我們來說，是一種財富。也就是說，這首詩教會了我們做人的道理。從這里，我覺得你真正理解了這首詩“留”字的意義。對于小學高年級學生來說，這兩首詩的本來之意，是非常簡單的。把兩首詩放在一起欣賞，拓寬了理解的寬度，撅到了理解的深度。這樣教是不是難了？課堂上，我沒有過多的語言，本來想說，也被學生激動的思維制止了，從這一點上，可以看出，學生是處于思考的興奮之中。
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