【正文】 他，我急忙跑過(guò)去制止了這一行為。我把豪豪抱到懷里，知道批評(píng)他是不會(huì)知道答案的，于是，我改變了教育策略。然后小聲的跟他說(shuō)：“你是一個(gè)活潑的小男孩老師喜歡你?！痹捯魟偮洌灰?jiàn)他詫異的抬起頭，眨著一雙大眼睛望著我：“老師，你說(shuō)喜歡我是嗎？”聽(tīng)到這樣的話，我一下子驚呆了。連忙問(wèn)：“你為什么總是去拽菲菲呢？”他低下頭小聲的說(shuō)：“我比菲菲大，別的小朋友能去照顧她，我也想去照顧她，想跟她成為好朋友”沒(méi)想到他還是個(gè)這么熱心的小家伙啊，我趕緊把菲菲叫到身邊，說(shuō)豪豪的舉動(dòng)是想照顧她，也很想成為好朋友，只是他不會(huì)表達(dá)自己的想法而已。希望你們以后能和睦相處團(tuán)結(jié)友愛(ài)，開(kāi)開(kāi)心心的在一起。說(shuō)完他們手拉著手高興地跑向了遠(yuǎn)處。第五篇：愛(ài)心澆灌幼苗平凡鑄就青春愛(ài)心澆灌幼苗平凡鑄就青春安源學(xué)校黃宜芬時(shí)間飛速旋轉(zhuǎn)，我走上講臺(tái)已經(jīng)十二個(gè)春秋。在平凡和樸實(shí)中，用自己的職業(yè)道德詮釋著一名普通教師存在的價(jià)值！品嘗著成長(zhǎng)過(guò)程中的艱辛和喜悅。正如秋雨先生說(shuō)：不孤注一擲，不詛咒發(fā)誓，不乞求奇跡，不想入非非，只是平緩而負(fù)責(zé)地一天天走下去，走在記憶和向往的雙向路途上，這樣，平常中也就出現(xiàn)了滋味，出現(xiàn)了境界。十二年的從教生涯，我勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)做每一件事；認(rèn)真貫徹黨的教育方針，切實(shí)履行教書(shū)育人的職責(zé)；服從上級(jí)安排，團(tuán)結(jié)同志，關(guān)心學(xué)生，樂(lè)于奉獻(xiàn)，嚴(yán)于律己。受到了學(xué)生的喜愛(ài)，家長(zhǎng)的尊重，得到了同事的贊許，領(lǐng)導(dǎo)的信任。下面將個(gè)人履職情況總結(jié)如下：一、用愛(ài)心呵護(hù)生命的成長(zhǎng)愛(ài)心使我們熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)我們從事的教育事業(yè)，讓我們樂(lè)意默默奉獻(xiàn),愛(ài)心使我們?cè)鷮?shí)實(shí)地從小事做起，從現(xiàn)在做起；愛(ài)心使我們時(shí)時(shí)為學(xué)生著想，關(guān)心他們的健康成長(zhǎng)，關(guān)心他們的一切，關(guān)心他們的成人、成才、成就未來(lái)；愛(ài)心貫穿于我們的工作中，我們始終熱情洋溢！師愛(ài)，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜。當(dāng)你用心去愛(ài)你的學(xué)生，當(dāng)你用心投入到課堂時(shí)，你收獲的不僅僅是干凈整齊的講臺(tái)，規(guī)范整潔的作業(yè)，耳邊那一聲聲清脆的“老師，您好”??更多的是一種為人師的幸福、自豪。2007年9月，我來(lái)到 安源學(xué)校，由于工作的需要，我由一個(gè)初中的語(yǔ)文老師轉(zhuǎn)換為一個(gè)幼兒教師。當(dāng)我初次面對(duì)一雙雙求知的眼睛時(shí)，我的心情是多么的激動(dòng)，多么的自豪。我滿懷信心地投入進(jìn)去，可是孩子們的表現(xiàn)卻讓我大失所望。在課堂上，有些孩子總不是那么安分守己，突發(fā)事件接二連三出現(xiàn)，讓我應(yīng)接不暇，我急得跺腳，急得流眼淚。我在心底呼喚：我該怎么辦？哭只能讓我發(fā)泄情緒，卻不能解決任何問(wèn)題。痛定思痛，我不斷地聽(tīng)同級(jí)老師的課，備課前，上課前向老師們?cè)儐?wèn)課堂上出現(xiàn)過(guò)的問(wèn)題，尤其是組織教學(xué)。老師必須細(xì)致入微地關(guān)注孩子，說(shuō)話的語(yǔ)氣要象鞠蘋(píng)姐姐那樣親切，臉部要表現(xiàn)出象演員那樣生動(dòng)可人的表情，要傾注出孩子父母般的愛(ài)心和耐心。我突然意識(shí)到幼兒教師的偉大，原來(lái)要當(dāng)好幼兒教師是多么的不易。我每天旋轉(zhuǎn)于教室與辦公室之間，喉嚨嘶啞了，腳酸痛了，腦袋發(fā)脹了。但讓我心慰的是孩子們各方面都逐步步入正軌了。與孩子們的朝夕相處中，我始終想著兩句話“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。用真誠(chéng)的愛(ài)心感動(dòng)學(xué)生。徐盛是那時(shí)最有名的搗蛋大王，個(gè)性好強(qiáng)，不合群，自私，別人罵他一句，他會(huì)回敬一拳，別人不小心碰了他一下，他要回敬兩拳。我知道，他這樣，并不是他的錯(cuò)，主要是因?yàn)闋敔斈棠痰牡目粗?，媽媽?duì)他的放縱造成的。我不能放棄他！所以，無(wú)論什么情況下我都一如既往地關(guān)心他，教育他，理解他。我相信有一份付出，就會(huì)有一份收獲。再怎么調(diào)皮的孩子也有他的閃光點(diǎn)，徐盛這孩子的好強(qiáng)也表現(xiàn)在了學(xué)習(xí)上，每天的家作都能按時(shí)有質(zhì)有量的完成，上課是能回答別人所不能回答出的問(wèn)題，自己的學(xué)習(xí)工具會(huì)很好的愛(ài)護(hù)。面對(duì)這樣的孩子該怎么引導(dǎo)？父母是孩子的第一老師，我首先找孩子?jì)寢屨勗?，取得家庭的支持。在表?yè)P(yáng)班上其他孩子的時(shí)候不失時(shí)機(jī)的表?yè)P(yáng)他，讓他漸漸明白哪些是優(yōu)點(diǎn)，且每個(gè)人都有很多的優(yōu)點(diǎn)，人要學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，才會(huì)變得越來(lái)越完美。如今他隨著我已經(jīng)讀三年級(jí)了。當(dāng)哪位同學(xué)忘帶鉛筆，他會(huì)主動(dòng)熱情地獻(xiàn)出自己的，當(dāng)他看見(jiàn)地上的垃圾時(shí)，會(huì)主動(dòng)拾起，他他們這組扣了紅旗時(shí)，他會(huì)急得跺腳拍桌子。他不再惹是生非，也不怎么偏食了，相反的卻多了一份可愛(ài)的靦腆。孩子就是這樣在不斷的犯錯(cuò)中又不斷地成長(zhǎng)懂事，這其中如果沒(méi)有老師愛(ài)的默默付出，孩子沒(méi)有沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下，怎會(huì)有孩子點(diǎn)滴成長(zhǎng)的感動(dòng)。因?yàn)檫@些感動(dòng)，我自豪著，也幸福著。二、攜責(zé)任心伴隨教育教學(xué)十多年的教育教學(xué)工作使我深深地知道：教師的職業(yè)是神圣的，教師的責(zé)任也是重大的！他肩負(fù)的是培養(yǎng)祖國(guó)的棟梁，托起的是明天的太陽(yáng)。我始終堅(jiān)信：這份責(zé)任會(huì)促使我努力，會(huì)探索出我自己的教育方式方法，從而贏得孩子們的喜歡，家長(zhǎng)的認(rèn)可。攜著這份教育教學(xué)的責(zé)任心，讓我明白一個(gè)真正有責(zé)任心的教師，是用心在教育，他一定得知道什么才是真正的教育，那就是先教會(huì)學(xué)生做人。教師是學(xué)生健全人格的塑造者，是學(xué)生未來(lái)生活的引領(lǐng)者，也是學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的踐行者。美的教育如同一縷陽(yáng)光，受教育者沐浴著這縷陽(yáng)光，靈魂得到了喚醒。教師在這種喚醒中發(fā)揮著重要的作用，是最直觀的最有教益的模范。對(duì)教育教學(xué)的責(zé)任心也讓我明白課堂教學(xué)內(nèi)容的傳授需要責(zé)任感。所以一個(gè)有責(zé)任感的教師在課堂上要做的兩件事：第一，要教給學(xué)生一定范圍的知識(shí)；第二，要使學(xué)生變得越來(lái)越聰明。教師的任務(wù)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣和潛能，并發(fā)展它們。在教學(xué)中，我虛心求教，努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，真心實(shí)踐，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，以新思路、新方法來(lái)指導(dǎo)教學(xué)工作。認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)，出色完成每一節(jié)課，是我對(duì)教學(xué)工作的追求。我在一篇文章中看到的關(guān)于教師和課堂的一段話：“具有生命學(xué)問(wèn)和生命修養(yǎng)的教師，他是上課，但他同時(shí)又是在享受上課。他在課堂上徹底放松，全然進(jìn)入課堂中的每一個(gè)當(dāng)下，和學(xué)生情情相融、心心相?。凰麜?huì)徹底打開(kāi)自己的生命，讓生命中的每一個(gè)細(xì)胞、每一寸肌膚去感受、去觸摸、去體認(rèn)課堂中的每一個(gè)當(dāng)下；他會(huì)時(shí)時(shí)產(chǎn)生生命的高峰體驗(yàn)，他會(huì)在課堂上率性而為，和學(xué)生一起歡笑、一起流淚、一起沉思、一起震撼。于是，他就是課、課就是他，他和學(xué)生一起全然進(jìn)入一種人課合一的境界。這種境界是什么？這種境界就是深深的職業(yè)幸福感。他說(shuō)，有了生命的境界，我們就能詩(shī)意地棲息在教育大地上?！蔽抑雷非筮@樣的教學(xué)境界，需要的是深切的責(zé)任心。教師的工作是如此重要，選擇了教師，就選擇了付出。這一份心，也是責(zé)任?；仡欉^(guò)去，看看自己的從教歷程，我明白了：因?yàn)樽约号α耍攀够貞浻辛松剩辛朔至?。漫漫教學(xué)路上，我深知自己的責(zé)任重大，但我又深深知道，只要心中有情有愛(ài)，每一天，每一刻，每一分的平凡都是我所擁有的幸福！三、持耐心、細(xì)心傾注于班級(jí)工作教育家培根說(shuō)“無(wú)論何人，失去了耐心就失去了靈魂?！弊鳛榘嘀魅蔚奈覀兏鼞?yīng)該有耐心，用耐心去開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，做好學(xué)生思想教育工作，多給學(xué)生改過(guò)自新的機(jī)會(huì)，循循善誘的指導(dǎo)他們，努力讓他們明白自己哪兒錯(cuò)了？為什么錯(cuò)？從而讓他們從根本上去改正錯(cuò)誤。就拿我們班的女同學(xué)葉思穎，連續(xù)好幾次作業(yè)做得馬虎，偶爾還偷工減料，甚至不完成作業(yè)。我班大多數(shù)女孩子都很乖巧，自尊心也很強(qiáng)，她們都能自覺(jué)地完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。我找到這個(gè)女生在辦公室與她交談了解她在家中的做作業(yè)的情況，以前都是媽媽督促她的學(xué)習(xí)，檢查她的家作。近段時(shí)間媽媽要在湘東照看外婆，爸爸要上晚班，學(xué)習(xí)基本沒(méi)人管，她的學(xué)習(xí)態(tài)度才變得散漫，可見(jiàn)孩子沒(méi)有學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。我告訴她，學(xué)習(xí)是自己的事情，不能總依賴著爸媽，要做學(xué)習(xí)的小主人。她鄭重地點(diǎn)著頭，滿口答應(yīng)著一定會(huì)好好地完成家作。第二天，還是一板還原，語(yǔ)數(shù)作業(yè)都沒(méi)完成。我忍住心中的怒火，依然還是把她叫到辦公室，我生氣的告訴她，你辜負(fù)了老師對(duì)你的信任，罪加一等了，我不會(huì)要這樣不守信用的孩子。我立即拿起電話假裝撥通了她爸爸的電話，并說(shuō)要他爸爸趕快接她回家。她立即哭著說(shuō)道老師我會(huì)做好來(lái)，我不要回家，我要讀書(shū)?？催@情勢(shì)，她已經(jīng)知道自己真的做錯(cuò)了，決心要改正自己錯(cuò)誤。后來(lái)我還與她媽媽電話聯(lián)系，換住她在家能否自覺(jué)學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成作業(yè)。通過(guò)我的耐心教育，“以誠(chéng)感人者，人亦誠(chéng)而應(yīng)”這句話說(shuō)得一點(diǎn)也不假，相信，我們每個(gè)班主任老師只要有誠(chéng)心，有耐心，再調(diào)皮的學(xué)生也能感化。工作中有細(xì)心就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問(wèn)題，防微杜漸，避免事態(tài)擴(kuò)大；工作中有細(xì)心就能幫助我們?nèi)娣治鰡?wèn)題和正確處理問(wèn)題；工作中有細(xì)心還能夠提高我們的工作效率，避免出差錯(cuò)。班主任工作有細(xì)心體現(xiàn)在日常工作中處處留心，做有心人，體現(xiàn)在對(duì)全班同學(xué)的他細(xì)觀察和詳細(xì)了解。我班的衛(wèi)生管理員周楊同學(xué)對(duì)班上的衛(wèi)生不知怎么做，不知做什么，常常很晚回家，要家長(zhǎng)來(lái)接。家長(zhǎng)抱怨，也沒(méi)把衛(wèi)生管好。地板臟，衛(wèi)生角也亂。于是我細(xì)心指導(dǎo)，怎么管理：只要細(xì)心觀察地板是否干凈，桌凳、衛(wèi)生角是否整齊。經(jīng)過(guò)指導(dǎo)，他會(huì)管了，班上的衛(wèi)生角管理井然有序。教書(shū)的日子總是過(guò)得忙碌而充實(shí)，如果把一天的時(shí)間分成若干個(gè)段，每個(gè)段都銜接的那樣緊湊，就象在鋼琴鍵上一般，不停地彈奏著生命的平凡之曲。這樣的日子在春夏秋冬里流轉(zhuǎn)，進(jìn)而驚覺(jué)：有境界的教育生活，極簡(jiǎn)單也極豐富，平凡的日子因它而充滿激情，溢彩流光。這樣，幸福的不僅是學(xué)生，還有教師自己。他的身體可以老去，但他的心永遠(yuǎn)年輕，他與學(xué)生一樣，對(duì)世界充滿熱情、好奇與夢(mèng)想！這就是平凡中的境界！