語文s版四年級上冊地圖上的發(fā)現教案l兩篇-資料下載頁
2024-12-05 00:13本頁面
【導讀】故事，表現了科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神。后，小組合作交流個人閱讀時的理解，大家一起分享學習的快樂。字典和聯(lián)系上下文理解詞語的意思。執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學交流。引導學生了解魏格納發(fā)現大陸漂移的過程，理解有關的地理知識。課文中的主人公魏格納又在地圖上發(fā)現了什么？，糾正對方的錯音。、“開火車”讀、齊讀生字詞。自由讀第一、第二自然段，想一想：魏格納是怎樣提出“大陸漂移說”的？四人小組內交流。了大量的動植物化石，還發(fā)現了有冰川移動時留下的擦痕的冰磧巖。這些新的發(fā)現，使“大。陸漂移說”獲得了新生。第八自然段，理解作者是如何進行推理、證明“大陸漂移說”的。學生針對課文內容質疑，師生共同解疑。年來，人們沒有忘記魏格納的觀察和發(fā)現?？茖W容不得半點虛假，必須有足夠有力說明的事實證據。4．指名讀第七自然段。
【正文】 不齊，卻恰好可以拼接在一起?！笔裁唇袇⒉畈积R？ 看插圖 1。 重點理解：“仔細觀察”“進一步發(fā)現”“逐漸”等詞語。 同樣的世界地圖許多人都看見過，甚至研究過。魏格納卻沒有漫不經心發(fā)現的這個有趣的現象。他與眾不同的地方是什么？ —— 仔細觀察，認真思考。 2．可是，這只是一個“假說”。“假說”是什么意思？ 科學容不得半點虛假，必須有足夠有力說明的事實證 據。為此，科學工作者進行了長期艱苦的考察活動。 3．科學家怎樣證明這一假說的？默讀 47 自然段。 —— 長期艱苦的考察： （ 1）南極洲找到的煤塊上有植物生長的痕跡和大量的動植物化石。這說明 2億年前的南極洲不是現在的冰雪覆蓋，而是一個適合生物生存的環(huán)境。 看插圖，感受考察的艱苦。 南極洲的冰磧石和大洋洲、非洲發(fā)現的冰磧石是完全相同的，說明它們全都來自同一大陸。 讀句子，體會“并不在??也不是??而是”的推理過程。 所以，現在的地球上的幾大洲 在三億年前是連在一起的，兩億年前這塊大陸分裂了，逐漸漂移到現在的位置上。 4．指名讀第七自然段。多媒體課件演示“大陸漂移說” 5．齊讀最后一段。 人們沒有忘記魏格納的觀察和發(fā)現。再讀最后一句，你能說說原因嗎？ 五、總結全文：魏格納的重大發(fā)現靠的是什么？（仔細觀察，認真思考，反復論證，科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神。） 六、學完課文，你有什么感受？ 七、課后繼續(xù)搜集“大陸漂移說”的有關資料。 [意在培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力。 ]
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