語文s版四年級上冊地圖上的發(fā)現(xiàn)教案l兩篇(已改無錯字)
2023-01-17 00:13:34 本頁面
【正文】 理解詞語：輪廓、吻合、鋸齒、拼接、煤塊、位置、適合、生存、大陸、漂移、參差不齊、冰雪覆蓋、茂密、艱苦 3．學生完整齊讀課文。想想課文主要寫了些什么內(nèi)容？ —— 德國氣象學家魏格納發(fā)現(xiàn)提出“大陸漂移說” 的事。 三、觀看世界地圖，了解地理概況。大洲、大洋的名稱、位置。 ［意在拓展學生視野，課內(nèi)外有機的結(jié)合］ 四、指導寫字 1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。 2．觀察生字字形，指導寫字：“適”“存”的結(jié)構(gòu)、筆順；“置”下面是三橫；“崖”下面是兩個“土”。 ［教師在學生自學、互動的基礎(chǔ)上給予輔導］ 五、讀一讀“詞語花籃”中的詞語，從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。 第二課時 一、出示課件，觀察地圖上的南美洲的東 海岸和非洲的西海岸，你會發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象？ 1910 年，德國氣象學家魏格納和同學們一樣，也發(fā)現(xiàn)了這個有趣的現(xiàn)象。 94年來，人們沒有忘記魏格納的觀察和發(fā)現(xiàn)。 板書：地圖上的發(fā)現(xiàn)齊讀課題 二、整體感知：瀏覽全文，回憶課文主要講的是什么？ 三、學生質(zhì)疑，師生梳理問題： [意在順學而導，將學生提出紛雜的問題梳理成重點問題，使其他問題迎刃而解。 ] 1．魏格納是怎樣提出“大陸漂移說”的？ 2．科學家怎樣證明這一假說的？ 四、按照事情的發(fā)展順序，學習理解課文。 1．自讀 2 自然段。思考：魏格納是怎樣提出“大陸漂移說”的？ “經(jīng)過仔細觀察，他進一步發(fā)現(xiàn)，世界各大洲的邊緣，雖然像鋸齒一樣參差
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