【導(dǎo)讀】獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的。評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。2能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力，發(fā)展學(xué)生形象思維能力；生理解有一定難度，是教學(xué)的難點(diǎn)。生在誦讀中感悟詩的內(nèi)涵，感受意境之美，體會作者的感情。詞味，籍此落實(shí)教學(xué)目的。設(shè)計(jì)兩道反饋檢測題，運(yùn)用練習(xí)教學(xué)法及時反饋課堂教學(xué)效果，以便及時調(diào)。重視讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí)，參與活動。采用自由討論指定小組討。論的方式，讓全班分為若干組，確定發(fā)言代表，充分調(diào)動各層次學(xué)生積極性。生，營造氣氛，開啟學(xué)生形象思維。針對學(xué)生易錯字音，進(jìn)行正音教學(xué)。這首詞作于1936年2月初，當(dāng)時毛澤東率部準(zhǔn)備渡河?xùn)|征。國人民創(chuàng)造世界歷史的偉大動力。1．了解詞的內(nèi)容，理解詞的內(nèi)涵。

　　

【正文】 受詩人對祖國壯麗山河的熱愛之情，以及他的偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信心。 1．《心園春 雪》的體裁是 ________，其中“沁園春”叫 ________，題目是 ________。上下闋的過渡句是 ________ ， ________ 。全篇的主旨句是________ ， ________ 。上闋中寫景時，運(yùn)用比喻、對偶化靜為動的句子是 ________ ， 。 2．欣逢母校百年校慶，一位海外歸來的老學(xué)者回顧了母校的百年滄桑之后，又對滿堂學(xué)子深情地說道“ ________________ ”。 3． 1）“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？ 2）“引”也是個領(lǐng)字，到底“引”出了哪些英雄人物？他們有什么共性？ 3）對于這樣杰出的歷史人物，詞人用一個詞對他們作了總的評價，請找出這個詞。應(yīng)怎樣理解這個詞？ 合作研討： 1）誰是真正的英雄？ 2）找出全詞點(diǎn)明主旨的句子并理解 展示交流：（以小組為單位展示學(xué)習(xí)結(jié)果） 檢測延伸： 1）課文主要表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 2）這首詞分上下兩闋，請分別寫出兩闋的主要內(nèi)容。 3）請寫出總寫祖國北方冬天雪景的詩句，并說說在文中的作用。 4）文中“望”和“惜”領(lǐng)起的詩句分別是什么？ 課外積累： 1）毛澤東詩詞名句： 東方欲曉，莫道君行早。踏遍青山人未老，風(fēng)景這邊獨(dú)好。（《清平樂會昌》） 往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。（《浪淘沙北戴河》） 橫空 出世，莽昆侖，閱盡人間春色。（《念奴嬌昆侖》） 今日長纓在手，何時縛住蒼龍。（《清平樂六盤山》） 雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。（《憶秦娥婁山關(guān)》） 2）《沁園春 長沙》 獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。 看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。 悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？ 攜來百侶曾游，憶往昔，崢嶸歲月稠。 恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。 指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。 曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？ 課題：《沁園春 雪》 課型：新授 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1． 了解詩歌的一般常識，了解詩歌形象之美、音樂之美及語言凝煉而富有表現(xiàn)力的特點(diǎn) 。 2． 體會作者作為一代風(fēng)流人物要為中華民族建功立業(yè)的偉大抱負(fù) 。 3．學(xué) 會借景抒情的表達(dá)手 法。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 1． 體會作者作為一代風(fēng)流人物要為中華民族建功立業(yè)的偉大抱負(fù)。 2．學(xué) 會借景抒情的表達(dá)手 法。 【學(xué)法指導(dǎo)】 《沁園春 雪》是一首寫景抒懷的豪邁之歌。詞中展現(xiàn)了雄偉壯闊而又妖嬈美好的北國雪景，縱論了歷史上的風(fēng)流人物，表現(xiàn)了后來居上的英雄氣概，感情奔放，胸襟豪邁。 學(xué)習(xí)本文應(yīng)在熟讀和背誦的 過程中，細(xì)致地感知詞中的形象，深入地感受詞中的意境，深切地體會詩人的思想感情。 【學(xué)習(xí)過程】 一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1．查字典，給下列詞語中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。 2．解釋下列詞語。 3．自查資料或網(wǎng)上搜索關(guān)于毛澤東的資料，整理歸納后寫在下面。 4． 用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。 發(fā)揮想象，用自己的話描繪一下詩人筆下的雪景圖，并談?wù)勀愕母惺堋? 5．通過以上預(yù)習(xí)，把你閱讀時的困難、疑惑寫在下面，課堂交流。 二、學(xué)習(xí)研討 (一 )導(dǎo)入。 (二 )自主學(xué)習(xí)反饋：展示交流預(yù)習(xí) 成果。 （三） 聽讀課文， 整體感知課文內(nèi)容。 ，讓學(xué)生思考：詩人描繪了一幅怎樣的雪景圖？ 表達(dá)了作者怎樣的感情？ 2．自由朗讀課文，完成文章結(jié)構(gòu)圖解。 (四 )合作探究，品味鑒賞。 1．自讀課文，學(xué)生大聲朗讀課文思考：詞的前三句在全詞中起了什么作用？“千里”“萬里”反映了什么？ 2．合作探究，分組討論。 （ 1）詞的上闕中作者用“望”字領(lǐng)起了哪幾句？ （ 2）上闕中運(yùn)用比喻、對偶化靜為動的句子是哪句？ （ 3）“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”這句話在全文結(jié)構(gòu)上起 了什么作用？ （ 4） 怎樣認(rèn)識作者對秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗等英雄人物的評價？ 3． 再讀課文，品味語言。 找出課文中三至五個你認(rèn)為精彩的語句，品味它們的表達(dá)效果。 4．歸納總結(jié)。請找出全文的主旨句，并談出自己對這句話的理解。 （五）比較閱讀，鑒賞提升 讀柳宗元的《江雪》，比較本文和課文在內(nèi)容表達(dá)上的異同點(diǎn)。 江雪 柳宗元 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。 【練習(xí)反饋】 閱讀下列文字，回答文后問題。 沁園春 長沙 一九二五年 獨(dú) 立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？ 攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方道。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？ 1．請概括選文上闋和下闋的主要內(nèi)容。 2．選文的前三句，點(diǎn)明了 ________、 ________。其作用： __________________________________________________________________________________________________________________________ 3．如果讓你給這首詞配樂朗誦，你會選擇哪一首曲目？說說理由。 4．選文的第四句到第十句，描寫了湘江大自然的寒秋景色。一個“ ________”字，領(lǐng)起了下文景色的描寫。寫景層次分明： ________、 ________、 ________、 _______，依次寫來；遠(yuǎn)眺、近看、仰視、俯視、上下、高低、動靜結(jié)合，寫出了寒秋中國江山呈現(xiàn)的美麗畫面和萬物在寒流里 爭取生存自由的斗爭情景。請仔細(xì)體會揣摩。 5．詞句“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。俊痹诮Y(jié)構(gòu)上起 ________作用。 6．你認(rèn)為哪些詞句表現(xiàn)出革命青年們對反動統(tǒng)治者的極端蔑視，表現(xiàn)出他們大無畏的戰(zhàn)斗氣魄？ 7．結(jié)尾三句，如果讓你寫一段話表達(dá)出作者的豪情壯志，你會怎樣寫？ 【 拓展延伸 】 【 中考鏈接 】 《 沁園春 春 》學(xué)案導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)建議 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1． 了解詩歌的一般常識，了解詩歌形象之美、音樂之美及語言凝煉而富有表現(xiàn)力的特點(diǎn) 。 2． 體會作者作為一代風(fēng)流人物 要為中華民族建功立業(yè)的偉大抱負(fù) 。 3．學(xué) 會借景抒情的表達(dá)手 法。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 1． 體會作者作為一代風(fēng)流人物要為中華民族建功立業(yè)的偉大抱負(fù) 。 2．學(xué) 會借景抒情的表達(dá)手 法。 【學(xué)情分析】 【設(shè)計(jì)意圖】 《沁園春 雪》是一首寫景抒懷的豪邁之歌。詞中展現(xiàn)了雄偉壯闊而又妖嬈美好的北國雪景，縱論了歷史上的風(fēng)流人物，表現(xiàn)了后來居上的英雄氣概，感情奔放，胸襟豪邁。 學(xué)習(xí)本文應(yīng)在熟讀和背誦的過程中， 讓學(xué)生 細(xì)致地感知詞中的形象，深入地感受詞中的意境，深切地體會詩人的思想感情。 【教學(xué)過程】 課堂學(xué)習(xí)研討 方法 提示或答案 (一 )導(dǎo)入。 (二 )自主學(xué)習(xí)反饋：展示交流預(yù)習(xí)成果。 （三） 聽讀課文， 整體感知課文內(nèi)容。 ，讓學(xué)生思考：詩人描繪了一幅怎樣的雪景圖？ 表達(dá)了作者怎樣的感情？ 2．自由朗讀課文，完成文章結(jié)構(gòu)圖解。 (四 )合作探究，品味鑒賞。 1．自讀課文，學(xué)生大聲朗讀課文思考：詞的前三句在全詞中起了什么作用？“千里”“萬里”反映了什么？ 2．合作探究，分組討論。 可讓學(xué)生介紹毛澤東導(dǎo)入。 學(xué)生小組交流，教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。 提示：北國的冬天，大雪覆蓋了一切。長城內(nèi)外，到處是冰封雪飄；而后，紅日當(dāng)空，白雪輝映，一片壯麗景象。表達(dá)了作者對祖國山河的熱愛之情。 前三句開篇點(diǎn)題，總寫北國的雪景?！扒Ю铩薄叭f里”描寫了祖國幅員的遼闊，也反映了詩人視野的開闊。 （ 1）詞的上闕中作者用“望”字領(lǐng)起了哪幾句？ （ 2）上闕中運(yùn)用比喻、對偶化靜為動的句子 是哪句？ （ 3）“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”這句話在全文結(jié)構(gòu)上起了什么作用？ （ 4） 怎樣認(rèn)識作者對秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗等英雄人物的評價？ 3． 再讀課文，品味語言。 找出課文中三至五個你認(rèn)為精彩的語句，品味它們的表達(dá)效果。 4．歸納總結(jié)。請找出全文的主旨句，并談出自己對這句話的理解。 （五）比較閱讀，鑒賞提升 讀柳宗元的《江雪》，比較本文和課文在內(nèi)容表達(dá)上的異同點(diǎn)。 江雪 柳宗元 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。 從“望長城內(nèi)外”到“欲與天公試比高”。 山舞銀蛇，原馳蠟象。 過渡句，起承上啟下的作用。 主旨句是“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人 物，還看今朝”。 相同點(diǎn)：兩篇文章都寫了雪景，都運(yùn)用了借景抒情的寫法。 不同點(diǎn)：本文寫的是寒江雪釣圖，抒發(fā)了自己清高孤傲的情懷。課文寫的是壯麗的北國雪景圖，抒發(fā)了作者對祖國山河的熱愛。 【 練習(xí)反饋 】參考答案： 1． 上闋：通過湘江秋景的描寫，展現(xiàn)出當(dāng)時蓬勃發(fā)展的革命形勢，提出了“誰主沉浮”的問題。下闋：通過對往昔斗爭生活的回憶，回答了“誰主沉浮”的問題。號召人們發(fā)揚(yáng)勇敢無畏的精神，堅(jiān)定無產(chǎn)階級立場，為了民族的解放，擔(dān)當(dāng)起“主”中 國革命“沉浮”的歷史責(zé)任。 2．觀看大自然景色的季節(jié) 地點(diǎn) 在內(nèi) 容上顯示了詩人在激烈斗爭的風(fēng)暴中昂揚(yáng)豪邁的革命風(fēng)度和堅(jiān)韌剛毅的英雄氣概，為全文奠定了感情基調(diào)；在結(jié)構(gòu)上，為下文抒情作了鋪墊，也以“獨(dú)立”與下文的“百舸”遙相呼應(yīng)映襯。 3．示例：《命運(yùn)交響曲》因?yàn)檫@首曲子充滿著與命運(yùn)抗?fàn)幍暮狼榕c力量，這與本詞的意境情感相類似。 4．看山 江 天 水 5．承上啟下的過渡 6．“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。” 7．大家肯定記得當(dāng)年我們革命青年激流勇進(jìn)，一往無前，力挽狂瀾的豪邁氣概；肯定會記得當(dāng)年那種“明知山有虎，偏向虎山行”的大無畏革 命精神。讓我們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種精神，堅(jiān)定革命立場，為了使中國人民從水深火熱中解放出來，擔(dān)當(dāng)起“主沉浮”的歷史重任吧。（能答出大意即可） 【 拓展延伸 】參考答案： 【 中考鏈接 】