【正文】 ，氣魄宏大，樂觀豪邁的風(fēng)格。（一）《詠蛙》詠蛙 1910年獨(dú)坐池塘如虎踞，綠楊樹下養(yǎng)精神。春來我不先開口，哪個(gè)蟲兒敢作聲？談?wù)勀銓?duì)這首詩的感受。解說：毛澤東這種闊大的胸懷并非是參加革命后才有。早在……（背景）寫作背景：16歲的毛澤東離開家鄉(xiāng)韶山?jīng)_，到五十里外的湘鄉(xiāng)縣東山高等小學(xué)堂去讀書。凡是來東山高小的學(xué)生都要進(jìn)行入學(xué)考試。當(dāng)時(shí)學(xué)校規(guī)定考試作文題目是“言志”。多數(shù)學(xué)生寫的都是尊孔，“學(xué)而優(yōu)則仕”之類的內(nèi)容，而毛澤東則寫自己立志救國救民的革命抱負(fù)。校長李元甫高興地說：“我們學(xué)堂里取了一名建國才！”這首詩體現(xiàn)出一種王者之氣，一種霸氣。“春來我不先開口，哪個(gè)蟲兒敢作聲？”流露出立志扭轉(zhuǎn)乾坤的雄心壯志。（二）《采桑子?重陽》毛澤東的詩詞為什么有如此宏大的氣魄，如此壯闊的境界？——這與毛澤東的革命樂觀主義精神分不開，與他偉大的胸襟，英雄的膽略和氣概分不開。同樣一種事物，在不同心胸的人那里，感受是不同的。比如重陽登高，杜甫是“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”，是一種激憤與悲愁。而毛澤東，則寫下采桑子重陽 1929年10月人生易老天難老，歲歲重陽。今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香。一年一度秋風(fēng)勁，不似春光。勝似春光，寥廓江天萬里霜。寫作背景：紅四軍內(nèi)部意見不一（1929年7月，在紅四軍黨的第七次代表大會(huì)上，毛澤東不同意實(shí)質(zhì)上是軍事冒險(xiǎn)的中央的指示意見），毛澤東暫時(shí)離開了領(lǐng)導(dǎo)崗位（被調(diào)離），做地方政府工作。當(dāng)時(shí)他身體有病，便帶病深入基層到地方搞土地革命斗爭。10月，在乘擔(dān)架赴上杭的途中，時(shí)值秋天，面對(duì)閩西絢麗奪目的秋色，毛澤東頓發(fā)詩興，創(chuàng)作了這首詞。（古代抒寫人生的詩詞，尤其是借秋抒寫人生的詩詞，許多都有感傷的色彩。如陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》：“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下?！保倪@首詞中，你能感受到什么？※樂觀豪邁的情緒——詞中的秋色比春光還要美好，戰(zhàn)地上的野菊簡直令人陶醉，強(qiáng)勁的秋風(fēng)使人無比爽快。詞中充滿樂觀的情緒，積極的人生態(tài)度，高超的審美情趣。※蘊(yùn)含深邃的哲理——充滿辨證思想：人生有限（“人生易老”，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的自然規(guī)律），宇宙無限（“天難老”，自然界是不斷發(fā)展變化的），但并不慨嘆人生短暫，而是通過優(yōu)美的藝術(shù)境界，形象地告訴人們：新陳代謝是大自然不可抗拒的法則，每個(gè)革命者都應(yīng)該正確對(duì)待生命的價(jià)值，將有限的生命投入到革命事業(yè)中去。“戰(zhàn)地黃花分外香”一句，提起戰(zhàn)爭，人們往往會(huì)想到流血犧牲，給人民帶來的災(zāi)難等等，但這只是事物的一個(gè)方面。我們反對(duì)非正義戰(zhàn)爭。而正義戰(zhàn)爭，革命戰(zhàn)爭，目的是推翻腐朽的統(tǒng)治力量，推動(dòng)歷史前進(jìn)，給更多的人帶來和平，帶來幸福。所以，毛澤東在詞中才盛贊“戰(zhàn)地黃花分外香”。（三）比較閱讀《卜算子?詠梅》（與陸游比較）目的：通過比較，進(jìn)一步感受毛澤東詩詞的風(fēng)格。解說：中國歷來不缺乏愛國者。從屈原到杜甫，再到陸游、辛棄疾，他們的許多詩篇都抒寫了自己對(duì)國家民族的感情。卜算子?詠梅（毛澤東）卜算子?詠梅（陸游）讀陸游詠梅詞反其意而用之風(fēng)雨送春歸，驛外斷橋邊，飛雪迎春到。寂寞開無主。已是懸崖百丈冰，已是黃昏獨(dú)自愁，猶有花枝俏。更著風(fēng)和雨。俏也不爭春，無意苦爭春，只把春來報(bào)。一任群芳妒。待到山花爛漫時(shí)，零落成泥碾作塵，她在叢中笑。只有香如故。注解：在毛澤東《詠梅》詞題目之下，有一說明：“讀陸游詠梅詞反其意而用之”。爛漫：色彩絢麗奪目，兼有盛開的意思。驛：驛站，古代官辦的交通站。無主：沒有主人，即無人欣賞的意思。著：同“著”，遭受到。無意：不想，沒有心思。苦爭：力爭，苦苦地爭。一任：完全聽?wèi){。群芳：百花。喻在朝廷里的投降派。妒：妒忌。實(shí)際上就是說排擠、打擊。1零落成泥碾作塵：梅花飄零落地，與泥土混在一起，又被驛站外過往的車馬壓碎變作了灰塵。1香如故：香氣還和過去一樣。喻政治上操守不變。寫作背景：1961年12月，毛澤東去廣州，為即將召開的中共中央擴(kuò)大會(huì)議作準(zhǔn)備。閑暇時(shí)，他讀了陸游的《卜算子?詠梅》深有感觸。又聯(lián)系到國內(nèi)正處于經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期，國際上反華勢(shì)力對(duì)中國大肆攻擊，蘇聯(lián)也因與中國共產(chǎn)黨有原則上的分歧而對(duì)中國施加壓力。面對(duì)這種情況，更是感慨萬千，于是揮筆寫下了這首詠梅詞。陸游寫作這首詞是在48（49）歲，報(bào)國之志無法實(shí)現(xiàn)。比較：環(huán)境：陸游詞：蕭索、凄苦、寂寞；毛澤東詞：險(xiǎn)惡。對(duì)環(huán)境的態(tài)度：陸游詞：“愁”，對(duì)凄苦環(huán)境的無奈；毛澤東詞：“俏”，寫出梅不畏嚴(yán)寒，不畏險(xiǎn)惡的精神。行為：陸游詞：遭受嫉妒、打擊，遭受摧殘，但保持高潔的品質(zhì)；毛澤東詞：不為己，只為人；不居功，不自傲；樂觀。寫作心態(tài)：毛澤東的這首詞在內(nèi)部傳閱時(shí)，曾有幾句話：“陸游北伐主張失敗，投降派打擊他，他消極頹廢，無可奈何，因此作此詞。”而我們對(duì)待困難的態(tài)度卻與陸游相反。陸游用梅花自喻，把自己不得志而又孤芳自賞的感情寄托在梅花身上，造成了幽獨(dú)冷落之感。主題：毛澤東詠梅詞：突出梅花在險(xiǎn)惡的環(huán)境中傲然開放，贊美梅花不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)，展示梅花崇高的精神境界。陸游詠梅詞：上闋寫梅的艱難處境，下闋托梅言志。通過描寫在黃昏凄雨苦風(fēng)中孤苦、冷寞的梅花形象，表現(xiàn)梅花與群芳對(duì)立，孤芳自賞，自傲的品質(zhì)，慨嘆自己空有報(bào)國志，終無施展時(shí)的落寞。形象：毛澤東詠梅詞：塑造了戰(zhàn)斗的，樂觀的，勝利者的形象。陸游詠梅詞：封建時(shí)代一個(gè)無法實(shí)現(xiàn)自己的壯志，堅(jiān)決不同流合污的愛國者形象。（四）延伸閱讀——課外自讀《蝶戀花?答李淑一》，可與蘇軾的《江城子》（悼念妻子王弗）進(jìn)行比較閱讀。蝶戀花?答李淑一 1957年5月11日我失驕楊君失柳，楊柳輕飏直上重霄九。問訊吳剛何所有，吳剛捧出桂花酒。寂寞嫦娥舒廣袖，萬里長空且為忠魂舞。忽報(bào)人間曾伏虎，淚飛頓作傾盆雨。江城子乙卯正月二十日夜記夢(mèng)蘇軾十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼?？v使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿面，鬢如霜。夜來幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。注釋：1．驕楊：矯健、堅(jiān)強(qiáng)的楊開慧。楊開慧（1901——1930年），毛澤東妻子。因叛徒告密被捕，英勇就義。2．柳：柳直荀烈士（1898——1932年），毛澤東戰(zhàn)友，李淑一丈夫，被敵人殺害。3．輕飏：輕輕飄揚(yáng)。4．重霄九：即九重霄，指天的最高處。古代以為天有九重。5．問訊：試問，借問。6．吳剛：漢朝西河人。傳說他學(xué)仙，犯了錯(cuò)誤，罰他到月宮砍桂樹。7．何所有：有什么。意思是如何款待忠魂。8．舒廣袖：舒展寬而長的袖子，指舞蹈的姿態(tài)。9．且：姑且。10．忠魂：忠誠的英靈，指楊、柳二烈士忠于無產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)的英靈。11．曾：已經(jīng)。12．伏虎：降伏惡虎。指推翻了國民黨政權(quán)。13．頓作：一下子變成，頓時(shí)變成。背景情況：李淑一是毛澤東妻子楊開慧的同窗好友。其夫柳直荀參加革命活動(dòng)被殺害。她1957年2月寫信給毛澤東，并附上她1933年因懷念丈夫而填的一首《菩薩蠻》。5月11日，毛澤東復(fù)信并寫了《蝶戀花?答李淑一》。蘇軾的《江城子》寫于他40歲時(shí)，當(dāng)時(shí)他正在密州任太守，距離家鄉(xiāng)有千里之遙。蘇軾19歲與16歲的王弗結(jié)婚，夫妻恩愛。但王弗活到27歲就去世了。蘇軾寫這首詞時(shí)，距離王弗去世正好十年。在這十年中，蘇軾因反對(duì)王安石的新法，政治上受到壓制。到密州后，又逢兇年，生活也十分困苦。比較：主題：蘇軾：借悼念愛妻王弗，抒發(fā)他十年中，雖懷“奮勵(lì)有當(dāng)世志”，但卻宦海沉浮，仕途失意，坎坷不得自由，生活顛沛艱辛和無限郁悶悲觀之情。毛澤東：借奉和李淑一詞，懷念愛妻楊開慧，戰(zhàn)友柳直荀兩位革命戰(zhàn)士，頌揚(yáng)革命，頌揚(yáng)先烈為革命生死以之的獻(xiàn)身精神，以激勵(lì)還活著的人們。意境：蘇軾：悲涼。格調(diào)抑郁、愁苦。毛澤東：境界寥廓而高遠(yuǎn)，靜穆而莊嚴(yán)。格調(diào)高昂，是革命浪漫主義。是一種贊美與激情。第五篇：沁園春長沙教案《沁園春長沙》教案常平中學(xué)侯艷教學(xué)目標(biāo)：品味富有表現(xiàn)力的語言，體會(huì)壯闊深沉的意境，培養(yǎng)詩歌的鑒賞能力。理解思想情感，感受毛澤東博大的情懷和“以天下為己任”的偉大抱負(fù)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：品味關(guān)鍵詞語，把握詞中描繪的意象，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。教學(xué)方法：探討、鑒賞（配以課件）課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課一提到深秋，人們往往想到的是秋天的蕭瑟。如杜甫《登高》“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)?！绷馈队炅剽彙贰岸嗲樽怨艂x別，更那堪冷落清秋節(jié)?！比绫蛔馂榍锼贾娴鸟R致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”那么，當(dāng)毛澤東獨(dú)立于寒秋之中，深情眺望，又會(huì)生發(fā)怎樣的感慨呢？今天就讓我們一起走進(jìn)《沁園春長沙》!二、作者、背景簡介毛澤東（1893年12月26日1976年9月9日），字潤之，筆名子任，國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)卓越的領(lǐng)導(dǎo)者，政治家、軍事家。這首詞作于1925年。當(dāng)時(shí)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)建了湖南第一個(gè)黨支部——韶山支部。這年深秋，毛澤東從韶山前往廣州創(chuàng)辦農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，途徑長沙，重游橘子洲，面對(duì)如畫的秋景和大好的革命形勢(shì)，回憶往昔的戰(zhàn)斗歲月，不禁浮想聯(lián)翩，寫下了這首詞。三、誦讀感知，把握內(nèi)容聽范讀。生齊讀，熟悉內(nèi)容。四、品讀鑒賞（一）探究鑒賞上片：品味前三句，說說你看到了怎樣的偉人形象？（讓學(xué)生自由發(fā)言，教師對(duì)學(xué)生的回答做出評(píng)價(jià)。）明確：深情凝望 默默沉思 胸懷大志 卓然而立結(jié)合這三句詞，請(qǐng)用一句話概括。（讓一學(xué)生板演，其余學(xué)生可對(duì)其修改完善。）明確：在深秋時(shí)節(jié)，年輕的革命家毛澤東獨(dú)立于橘子洲頭，深情凝望著湘江水滾滾北去。詩人為什么把“獨(dú)立”二字置于句首？明確：將“獨(dú)立”二字置于前，用一個(gè)“特寫”鏡頭把人物從景中推出，凸顯出詩人卓然而立的形象。詩人看到了什么？默讀圈點(diǎn)，找出所看到的景物。分析有怎樣的特點(diǎn)，表達(dá)了詩人怎樣的感情？（讓一學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充。）明確：萬山 層林 漫江 百舸 雄鷹 游魚生機(jī)勃勃壯闊絢麗掃盡千古悲秋之氣一切景語皆情語，表現(xiàn)了詩人樂觀熱烈、奮發(fā)向上的情感。站在我們面前已不是一個(gè)游人，而是一個(gè)思緒萬千的詩人。如此壯麗的秋景和樂觀的情懷，詩人是通過哪些精當(dāng)?shù)脑~語表現(xiàn)出來的？（小組合作，討論交流，時(shí)間3分鐘。學(xué)生發(fā)言后，教師引導(dǎo)賞析。）明確：萬山紅遍 層林盡染遍：既寫出了紅之廣，也呈現(xiàn)了星火燎原的蔓延之勢(shì)。染：寫出了山林的色彩濃烈漫江碧透 百舸爭流漫：寫出了江水滿溢之狀。爭：活現(xiàn)出千帆競發(fā)的熱鬧場(chǎng)面。鷹擊長空擊：強(qiáng)調(diào)力度，透出猛勁，表現(xiàn)了鷹展翅奮發(fā)、搏擊長空的矯健身姿。魚翔淺底翔：輕快，描繪出魚兒在水中輕快自如游動(dòng)的特點(diǎn)。描繪了一幅生機(jī)盎然、色彩絢麗的湘江秋景圖。面對(duì)祖國寥廓山河，詩人發(fā)出了怎樣的感慨？明確：詩人想到了祖國命運(yùn)和革命未來，進(jìn)行了理性的思考，提出“誰主沉浮”的問題?！罢l主沉浮”是什么意思？明確：誰主宰國家命運(yùn)，誰掌握祖國的未來，即革命的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)歸誰？小結(jié)：一“悵”一“問”直抒胸臆，表達(dá)了詩人的博大胸懷和凌云壯志。此時(shí)的毛澤東已不是一個(gè)普通的詩人，而是一個(gè)胸懷天下的哲人。（二）探究鑒賞下片：齊讀下片，思考詩人回答了上片的問題沒有？明確：同學(xué)少年這些同學(xué)少年具有怎樣的精神風(fēng)貌？（小組合作，交流探究，時(shí)間3分鐘。學(xué)生發(fā)言后，教師引導(dǎo)賞析。）明確：他們青春年少、意氣奮發(fā)、關(guān)心國家、懲惡揚(yáng)善、蔑視權(quán)貴、敢于當(dāng)擔(dān)。品讀最后三句，體會(huì)“中流擊水”這一情景蘊(yùn)含了作者什么樣的情感？（讓一學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充）明確:當(dāng)年曾經(jīng)與同學(xué)在激流中奮臂劃水，掀起層層波浪，甚至阻擋了飛速前進(jìn)的船只的情形。形象地表達(dá)了一代革命青年的凌云壯志，他們?cè)诟锩顺敝谐孙L(fēng)破浪，激流勇進(jìn)，充滿立志振興中華的壯志豪情。五、課堂小結(jié)毛澤東在“造像寫意”時(shí)是游人，“借景抒情”時(shí)是詩人，“深沉發(fā)問”時(shí)是哲人，在“懷人憶事”時(shí)已經(jīng)成為了斗士!整首詞表達(dá)了作者對(duì)祖國山河的熱愛，對(duì)國家命運(yùn)的關(guān)懷，表現(xiàn)了他蔑視困難，敢于斗爭，堅(jiān)信革命必定勝利的革命樂觀主義精神。六、作業(yè)布置毛澤東胸懷天下，有“中流擊水，浪遏飛舟”的鴻鵠大志；范仲淹憂國憂民，有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的憂患意識(shí)；周恩來一心為民，有“為中華之崛起而讀書”的崇高信仰。你呢？作為21世紀(jì)的青年學(xué)子，你的夢(mèng)想是什么？請(qǐng)以“夢(mèng)想”為話題，寫一篇不少于800字的作文。板書設(shè)計(jì)：詩人形象卓然而立的詩人胸懷天下的哲人 振興中華的斗士詩人情感深情凝望湘江水盡掃悲秋之寂寥悵問沉浮誰主宰同學(xué)少年是主人擊水中流志凌云