春夜喜雨【優(yōu)秀】[五篇范文]-資料下載頁
2024-10-21 11:21本頁面
【正文】 摸文本、走進文本。因此，在學法上我主要讓學生閱讀文本，通過多種形式的朗讀，在朗讀中想象畫面，加深對文本的理解。做到“以讀促情、以讀感悟”。此外，我采用了“誦讀法”、“合作欣賞法”進行教學，在下面的教學過程中將作詳細闡述。四、說教學過程《語文課程標準》指出：語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應該積極提倡?！备鶕?jù)教材編寫的意圖和學生特點，我設計了如下教學過程：（一）渲染意境。古典詩歌是藝術創(chuàng)造的結晶，它追求情景交融的美妙意境。因此，課堂伊始，在古箏悠遠的樂聲中，借助多媒體的國畫背景，以教師飽含詩情的講述，將同學們帶入詩歌欣賞的特定氣氛。（二）走近杜甫。教師質疑：你們對于這首詩的作者杜甫有那些了解呢？ 新課標對高年級提出較高的閱讀要求：“學習瀏覽，能根據(jù)需要收集材料?！币虼?，課前我要求學生通過各種渠道去了解詩圣杜甫。（三）誦讀欣賞，感受真情。這部分我分三步走：指導學生閱讀《春夜喜雨》，注意下列讀音： 潛、徑、潤、重；多種形式誦讀《春夜喜雨》；小組合作談理解。新課標指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”“詩主乎情”每一篇優(yōu)秀的詩作都是詩人被現(xiàn)實生活激發(fā)起沸騰的情感而寫就的。基于這個單元的學習目標，我沒有帶領學生作深入的講解分析，而是教給學生學習方法，讓學生在快樂中自主合作地學習，把課堂時間教給學生。（四）互動評析、品味古詩?！洞阂瓜灿辍愤@首詩，歷來為人稱道，久傳不衰。對其精妙之處，素來為人津津樂道。我引導學生用“總評——聽覺——視覺——想象”全方位、多角度的對那場雨、這首詩進行品評，請學生靜下心來有滋有味地品讀，啟發(fā)學生通過品讀、分析、體味其中自以為精妙的語句，以感悟、鑒賞、品味作者熱愛生活、憂國憂民的情感，從中汲取優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，從而提高自身的文學素養(yǎng)。這里需要指出的是：學生能領悟到哪個境界，決不強求一致，所謂“師傅領進門，修行在個人”。（五）拓展閱讀，課外延伸。推薦了杜甫的《茅屋為秋風所破歌》，以達到感興趣、能理解、促積累、重吸收的目的。五、說板書設計：我的板書設計是為了讓學生更好地讀詩、理解詩而設計的。板書設計：春夜‖喜雨 詩人:杜甫 朝代:唐 好雨‖知︱時節(jié)，當春‖乃︱發(fā)生。隨風‖潛入︱夜，潤物‖細︱無聲。野徑‖云︱俱黑，江船‖火︱獨明。曉看‖紅︱濕處，花重‖錦官城春夜喜雨 贊應時而生 聽悄然潤物 喜好雨 看夜中雨景 想雨后曉景第五篇：春夜喜雨教案《春夜喜雨》教學設計教學目標：了解詩句的意思，體會作者的思想感情，感受春雨的美好，引導學生熱愛大自然，熱愛生活。有感情朗讀背誦古詩。在此基礎上引導學生畫出春雨圖。教學重難點：體會詩的意境，感受春雨的美好。教學過程：一、談話導語出示圖片，師：這是什么季節(jié)？ 生：春季。師：春天是萬物復蘇、百花盛開的季節(jié)，同學們喜歡春天嗎？ 生：喜歡。師：其實春雨也別有一番情趣，今天我們就跟隨杜甫去感受那場春雨吧！二、解題春夜喜雨的意思就是春天的夜晚下了一場雨，作者的心里很高興。齊讀課題兩遍。三、指導誦讀1．配樂朗誦古詩。教師領讀。指名學生讀，學生評價，教師評價。由學生當小老師領著讀，教師評價。四、學習古詩，體會意境齊讀古詩前兩句，提問這首詩寫于什么時候？（春天的一個雨夜。）體會隨風潛入夜，潤物細無聲。教師引導：在這夜晚，春雨隨風悄悄地飄灑下來，無聲無息地滋潤萬物。大家想想：春雨有什么好處？（春雨使花草樹木莊稼得以發(fā)芽、生長，春雨為大地創(chuàng)造了生機，給人們帶來了希望。）齊讀古詩后兩句。聯(lián)想：引導學生大膽想象，如詩人可能想到農民會在雨后播種，麥苗喝飽了雨水又長高了一截，人們開始踏青賞花了??題目是“春夜喜雨”，應該用歡喜輕松的語氣讀，讀出對春雨的喜愛。引導：像詩人一樣熱愛大自然，熱愛生活，并且善于觀察，感受生活中的美。練習有感情地朗讀背誦這首詩。四、唱古詩，體會詩的意境今天我們不僅學會讀古詩，還要學習唱古詩。播放音樂，學生跟唱。五、學生畫春雨圖。六、拓展閱讀，欣賞古詩。早春呈水部張十八員外二首唐韓愈天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。七、作業(yè)。搜集古今中外寫春天、春雨的詩，自主積累古詩。
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