【正文】 話嗎？（指導讀出嘲笑語氣）（師小結：看！抓住關鍵詞和提示語就可以感受人物內心活動，我們在平時習作中也可以通過運用恰當?shù)奶崾菊Z來描述人物內心活動。）（4）假如你是小駱駝聽了小紅馬的話，心情會怎么樣？【板書：委屈】（5）那么，駱駝媽媽是怎么安慰孩子的呢？指生回答 孩子明天你跟我到沙漠里走一趟吧。出示句子： 指名讀。你讀懂了什么？加上提示語，再讀還能感受到駱駝媽媽對孩子的疼愛之情（齊讀）略讀第五自然段，領悟自豪。過渡：為了不讓小駱駝覺得委屈，駱駝媽媽決定帶它到沙漠走一趟。孩子們，經(jīng)過這次沙漠旅行，小駱駝的想法改變了嗎？（1）請同學們自由朗讀3——5自然段后再回答。指名答（2）出示最后一自然段沙漠旅行結束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的用處，我應該感到自豪才對呀！此時小駱駝的心里覺得怎樣？從哪里看出來？指名答（點紅最后一句齊讀）【板書：自豪】（3）質疑：小駱駝剛開始覺得那么委屈，現(xiàn)在又感到這么自豪？讀到這兒，你有什么疑問嗎？【設計意圖：學貴有疑，重在培養(yǎng)學生的質疑能力。讓學生抓住小駱駝的一個心理變化，從委屈變成了自豪，從而產(chǎn)生疑問?！浚?）指名回答（點紅第二句）緊扣詞句，感受沙漠過渡：那么駱駝的駝峰、腳掌、睫毛的作用到底有多大？讓我們趕緊跟隨課文去沙漠看一看吧?。?）同學們，你們了解沙漠嗎？誰來說說？（2）文中又是怎樣描寫沙漠的呢？請同學們快速讀4自然段用“——”畫出描寫沙漠的詞句，看誰找的又準又快。（3）找出的同學讀一讀，同位交流補充。（4）指名匯報。【預設過程：如果一人匯報不全，再找學生補充。】 看！老師也找到了這些詞組，誰愿意起來讀一讀？指名讀 茫茫的大沙漠 無邊無際的沙漠 松散的沙子風沙鋪天蓋地刮過來 出示詞組：（5）現(xiàn)在就讓我們跟隨畫面，走進這茫茫的大沙漠（播放沙漠錄像）（師解說：“茫茫的大沙漠，沙丘一座連著一座，放眼望去寸草不生。這里常常是風聲肆虐，黃沙漫天飛舞。轉瞬間，沙丘被移走了一片又一片?！保?）想著剛才的畫面，把這些詞組的意思讀出來？指名讀、齊讀【設計意圖：集體交流后，圈出描寫沙漠特點的詞語，利用多媒體，不僅加深學生對沙漠的了解，而且使學生學到詞語積累的方法。教學中抓住了關鍵詞，讓同學感受沙漠的特點，如茫茫的、無邊無際、風沙鋪天蓋地等，通過朗讀來體現(xiàn)這沙漠的大，沙漠環(huán)境的惡劣?！烤x三、四自然段，了解各部分作用過渡：同學們你們覺得沙漠環(huán)境怎樣？到這樣惡劣的環(huán)境中旅行，駱駝母子會遇到什么困難？它們用什么法寶克服困難呢？（1）下面請同學們自學課文4自然段，邊默讀課文邊用“﹋﹋﹋﹋﹋”標出體現(xiàn)腳掌、駝峰、睫毛作用的句子?！驹O計意圖：引導學生充分地讀，自讀自悟，培養(yǎng)邊讀書邊批注的閱讀習慣和能力?！浚?）找出的同學先在小組內交流。（前后4人1小組）交流方法是：先讀找到的句子，再用自己的話說說這部分的作用。（3）按順序集體交流。①指生讀句子、說作用?！鞠鄼C板書：腳掌 陷不進】 出示句子指導朗讀。（出示句子：多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢？）“？”，誰能用上“。”說這句話。指名說！用上句號說意思沒變，但用問號說更能肯定駱駝腳掌是陷不進。所以駱駝媽媽在說這句話時，她內心會覺得怎樣？（自豪）誰能用自豪的語氣說說這句話。（多虧）誰能抓住多虧讀出媽媽自豪的語氣？指名讀：看！抓住關鍵詞，也能體會出（自豪的語氣）人物的心理活動。②咱們繼續(xù)往下交流。指生讀句子、說作用?！鞠鄼C板書：駝峰 存養(yǎng)料】 出示句子：我們背上的這兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，夠我們路上用的了。我們背上的這兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用 的了。？“夠”和“足夠”這兩個詞意思有什么不一樣嗎？ 指名回答【預設過程：引導學生說出“夠”說明剛滿足。“足夠”說明很充足還有剩余。】 ：一字之差可以告訴我們這么多，在平時學習中我們也要學會恰當運用詞語。？（自豪）指名讀 你也自豪地說說這句話?！白銐颉饼R讀句子，體會駱駝媽媽內心的自豪。（師小結：看通過小駱駝與駱駝媽媽的對話，我們了解了駱駝身上各部分的作用，這種表達方式叫語言描寫。我們在今后的習作中也要學會使用呀！）③過渡：沙漠里的天說變就變，就在小駱駝與媽媽說話間，風沙又來了。（放風沙聲音）小駱駝該怎么辦呢？指名回答。出示句子：說話間，一陣風沙鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子。指名讀。從這段話中你讀懂了什么？ 【相機板書：睫毛 擋風沙】b.“沒進一點兒沙子”難怪小駱駝沙漠旅行結束后會默默地想；引讀最后一自然段。沙漠旅行結束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的用處，我應該感到自豪才對呀！“！”再讀最后一句話，讀出小駱駝的興奮之情【設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計旨在把學習的主動權交給學生，調動其積極性，讓學生在自讀中了解內容，在合作中加深對內容的理解，在朗讀中提升對思想的認識，培養(yǎng)學生自主合作探究的學習能力?！苛⒀a充資料，點撥感悟。其實，值得駱駝自豪的不光這些本領，它還有一個美稱——“沙漠之舟”。結合文中插圖，看老師補充的資料——《沙漠之舟》出示資料：駱駝耐饑耐渴、性情溫順。駱駝不畏風沙、善走沙漠，被世界公認為“沙漠之舟”。駱駝的壽命可達35—40歲。野生的駱駝被列為國家一級保護動物。駱駝有驚人的耐力，在氣溫50℃、失水達體重的30％時，還能20天不飲水；它還能負重200公斤以每天75公里的速度連行4天。駱駝的嗅覺特別靈敏，能在3里內辨察和感覺到遠處的水源。初生的小駱駝很快就能站起行走，隨其父母漫步沙漠。(1)邊讀邊給每句話標上小序號，看看這段話共有幾句？每句話都介紹了什么？指名回答。你知道為什么把這七句話放在一起嗎？【預設過程：學生基本能說出這幾句都是介紹駱駝特點的?！繋熜〗Y：是呀，短文中每一句話都告訴了我們駱駝的一個特點，這樣表達意思相同的幾個句子集中在一起就構成了一個自然段。你從這個自然段中了解到了駱駝的哪些知識？(2)訓練說話：請你 用上“我感到自豪的是?！边@一句式，替著小駱駝說一說，讓它感到自豪的還有什么?！驹O計意圖：此處，通過補充資料讓學生知道駱駝感到自豪的其他方面，理解每句話都寫了駱駝的一個特點。從而引出幾個意思相關的句子構成自然段的概念。引導學生說出自己了解的知識，并借鑒老師出示的句式來訓練說話。這就拓寬了學生的知識面，做到了由課內向課外的延伸?！狂橊動兴档米院赖牡胤?，我們每個人也都有讓自己感到自豪的地方，請你說一說最讓你感到自豪的是什么？出示句式：我感到自豪的是?！驹O計意圖：緊抓課題，讓學生以“我感到自豪的是。”來發(fā)展思維，訓練語言，培養(yǎng)學生的自信心。這也是一個從課內到課外，從書本到生活的過程?！科撸倏壅n題，領悟道理，積累學法。，請你用上“我知道了”、“我明白了”、或是“我學會了”什么？來說說你的收獲嗎？【預設過程：學生能看板書把駱駝主要特點說出來，就鼓勵收獲大。如果能說出道理，及時表揚你不僅學到知識，還明白了深刻道理。引導學生積累寫作手法——語言描寫?！啃〗Y：其實課文不僅讓我們了解了駱駝身體各部位的作用，還告訴我們一個道理：事物美不美不在于（外表），而在于有沒有（用處）：（1）同學們雖然駱駝的腳掌又大又厚，但是在沙漠中行走陷不進沙子里，所以小駱駝說，指課題齊讀。（2）雖然駱駝背上的兩個肉疙瘩很難看，但是它能貯存足夠養(yǎng)料，所以小駱駝說, 指課題齊讀。（3）雖然駱駝的兩層睫毛不好看，但是能擋風沙，所以小駱駝說，指課題齊讀。：現(xiàn)在知道小駱駝為什么自豪了吧？（擦去問號）是的，生活中有很多東西雖然不好看，但是很有用，所以我們要正確判斷事物的美與丑。八、布置作業(yè)：續(xù)編故事現(xiàn)在的小駱駝真想把自己的收獲和小紅馬說說。有一天，它們又見面了，你能以第一人稱的口吻續(xù)寫這篇童話嗎？【設計意圖：語文言意理論認為：文本作為言語作品，它是“言”和“意”的統(tǒng)一體。母語教學的本體價值就是促使學生言與意的積極感悟、內化、轉換，并進而運用個性的言語表達讀者的“獨特的感受、體驗和理解。”此項作業(yè)與上文銜接緊密，由易到難，從點到面，自然水到渠成?！堪鍟O計：1我應該感到自豪才對 駝峰——存養(yǎng)料 腳掌——陷不進 睫毛——擋風沙（委屈）（自豪）