【正文】 銀”你們能把古詩讀準，那你們有辦法認出下面這4個生字嗎？先觀察這四個生字有什么相同的地方？書寫要注意左窄右寬。你用什么好方法認識它們？（1）認寫“爐”加一加；用換偏旁法記住“爐”，廬山的廬，廣字旁換成火字旁就是香爐的爐。師：這個方法非常好，讓我們一下子就記住兩個字。（2）區(qū)分“爐”和“廬”，（師指導區(qū)分形近字和同音字的方法：看部首猜字義）同學們看，這兩個字不僅是形近字，還是同音字。我們應該怎么區(qū)分爐和廬？師：是呀，這兩個字最大的不同就是它們的部首不一樣。你們看，廣字旁的廬跟房屋有關。那火字旁的爐跟什么有關？同學們，看部首猜字義，這是一種區(qū)分形近字和同音字的好方法，所以你們看“煙”的火字旁就說明這個字跟火有關，“流”的是三點水旁就說明它跟什么有關？那“銀”字呢？ 師：我們認識了這些字，那你們覺得哪個字最難寫？ 師板書“流”字師：其他字都會寫了嗎？生點頭，讓我們一起來寫一個吧?。◣煱鍟盃t”“煙”“銀”字）（生書空“爐”，師提醒火字旁最后一筆撇變點；生書空“煙”，師邊寫邊提醒注意大字最后一捺變成點。（3）生練寫生字，評價反饋 請你們在書本上寫1個。讓我們一起把這4個生字讀讀吧！同學們，生字寶寶回到古詩里了，讓我們一起讀順這首古詩吧?。ㄉx順古詩）師帶讀古詩，感受古詩節(jié)奏同學們真棒，這么快就把詩讀順了。老師也想讀讀這首古詩行嗎？老師念的時候，同學們要留意老師哪里讀得快，哪里讀得慢。生：“飛流直下”讀得快！生：“三千尺”讀得慢！師：同學們聽得真認真，注意到了老師讀詩的節(jié)奏。請你們模仿老師的節(jié)奏，自己練習讀一遍古詩，要注意快的地方讀快些，慢的地方讀慢些，把詩的節(jié)奏讀出來吧！男女生挑戰(zhàn)讀古詩，讀準古詩節(jié)奏同學們，就讓我們來個男女生挑戰(zhàn)賽！比比男生還是女生最會模仿老師的朗讀 師：看來你們都是模仿高手！三、想象畫面，配樂讀古詩，感受古詩意境美想象詩句畫面老師要送你們一件禮物。同學們看（師展示太陽圖片）是呀，古人云：“詩中有畫，畫中有詩?！崩蠋煆脑娋洹叭照铡边@個詞仿佛見到燦爛的陽光照耀著大地。請你們細心找找每行詩中還有哪些字詞讓你仿佛見到了怎樣的畫面？和同桌說說你找到的字詞和畫面，比一比誰找得多，說得好。（1）想象1,2行詩的畫面 ①認識“香爐”哪位同學愿意和我們分享你看到的畫面？課堂預設： 生1：我仿佛見到了香爐。師：你見到的香爐是怎樣的？生1回答：是燒香的香爐。師：是嗎？現(xiàn)在讓我們一起看看圖片。這就是我們平常見到的香爐，這就是香爐峰，你覺得它們怎么樣呀？其實詩里面的香爐指的就是這座香爐峰。②了解“生紫煙”還有哪些字詞讓你仿佛見到了怎樣的畫面？（紫煙。）這紫煙其實是什么呢？讓我們一起去看看吧！其實這煙就是瀑布的____?（水霧）師：同學們，太陽照在香爐峰里，瀑布的水霧輕飄飄地向上升，飄到空中，被陽光一照變成了紫色，多么美麗的畫面呀！讓我們一起用李白寫的這句詩夸夸廬山獨特的美麗吧?。ㄉR讀“日照香爐生紫煙”）③想象“掛前川”（師指導想象方法：讀詩中的某些詞語就能讓我們想象畫面。）同學們，讀詩中的某些詞語就能讓我們想象畫面。請你用這種方法，說說還有哪個詞讓你仿佛看見怎樣的畫面？課堂預設：“我仿佛見到瀑布像河流掛在山前。能說說詩句中哪個詞讓你想到這幅畫面嗎？（掛前川)師：你知道川其實是什么嗎?(河流)師：對呀！你們看，地上的河流和“川”字像嗎？對了，川其實指的就是地上流淌的河流。遠遠看去，瀑布從陡峭的山崖上流下來，就像把地上的河流掛起來一樣。難怪李白會這樣說：____（生齊讀：遙看瀑布掛前川）李白來到廬山香爐峰這里意外看到這樣的美麗的畫面，于是寫下了這樣的詩句：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川想象3,4行詩的畫面 ①感受“飛流直下”讀了這兩句，你有什么感受？課堂預設： 生：我仿佛見到了瀑布流得很快！師：你從詩中哪個詞想象到的？ 生：我從詩中的“飛流直下”這個詞想象到的。師：那你能用快速的語氣讀讀這個詞嗎？②抓“三千尺”，了解夸張的修辭手法 你們還有什么感受？師：三千尺到底有多高？你們猜猜看。（學生猜）師：老師給你們一點提示，三尺就是一米，三千尺就是一千米。我們一層教學樓相當于四米，那你算算三千尺會有多少層教學樓？來，我們一起看看廬山瀑布是不是真的有三百層樓那么高。你們看，其實瀑布沒有三千尺那么高，這只是一種夸張的修辭手法。（3）這種夸張的修辭手法，我們以前也學過。比如說《贈汪倫》里的這句詩。（讀“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”）潭水真的有千尺那么深嗎？（沒有）這是用深千尺說明詩人和汪倫的情誼很深。瀑布并沒有三千尺那么高，只是詩人認為 它很高很高。所以我們讀三千尺要讀得慢一些才能顯得瀑布很高很高，跟老師讀讀這個詞。（師帶讀 三千尺。）同學們看，瀑布從很高很高的山崖上飛快地流著，難怪李白會這樣說：（飛流直下三千尺）師：除了三千尺，詩里還有一個詞說很高很高，你們能不能找出來？ 生1：落九天。師：你知道落九天是什么嗎？生1：不知道。師：九天就是指天的最高處。是什么從九天里落下來？（生齊答：銀河）③想象“銀河”讓我們一起去欣賞銀河吧。銀河指的是宇宙的星河，夜晚的時候，我們能在天空中看到它銀白色的光。你們看，瀑布從很高很高的山里流下來，讓人以為是銀河從天的最高處落下來，怪不得李白說：（生補充讀“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”）（1）配樂抽2個學生讀古詩。讓我們聽著音樂讀讀這古詩吧！（生1讀古詩）你們聽音樂的時候，想象著畫面就能把這首古詩讀美了！（再指名讀）（2）配樂全班有感情讀古詩讓我們一起邊聽著琴聲，邊有感情誦讀這首詩吧！（生聽琴聲齊誦讀古詩）（四）背誦積累古詩，拓展閱讀 （1）看圖背誦古詩李白寫的這首詩這么美，我們試試背出來。你們和同桌互相背背吧?。ㄉ毩暠痴b古詩）（2）配樂有感情背誦古詩這么美的詩讓我們聽著琴聲，再把它背誦出來吧！（生聽琴聲齊誦讀古詩）現(xiàn)代著名文學家葉圣陶先生也寫了一首關于瀑布的詩歌！老師讀一行，你們讀一行，讓我們輪流讀讀這首詩歌吧?。ㄅ錁穾熒献骼收b詩歌）（五）總結同學們，學完這節(jié)課，你們肯定有不少的收獲，誰能說說你自己的收獲？第五篇：望廬山瀑布《望廬山瀑布》教學設計 設計理念： 1．反復吟讀，是古詩教學的重要方法。通過形式多樣的吟讀，讓學生理解詩意，領悟詩情，體會詩境。2．領會詩歌的意境是古詩教學的難點。教學中想方設法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中“活”起來，進而喚起學生的生活體驗，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學生心中再現(xiàn)。3．課后作業(yè)收集其他詩篇，使學生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，在激發(fā)學生學習古詩興趣的同時擴大學生的知識面。教學目標：采用隨文識字的方法，認識“廬、瀑、爐、疑”四個生字。2.、通過學生反復吟讀古詩，理解詩句意思，感悟詩人情感，體會詩中意。極力營造古詩學習氛圍，激發(fā)學生學習古詩的欲望和誦讀的積極性。通過查找資料積累李白的古詩。教學重、難點：重點：反復誦讀，理解詩意。難點：體會古詩意境。教學準備：多媒體課件 教學過程：一、導入——畫意詩情 我們來做個小游戲，同學們學過不少古詩，我們來“看畫猜詩”，當你看到這些畫面的時候，你會想到哪一句或是哪一首古詩呢？ 我先來師范給大家。學生看圖，猜詩，教師相機點評。小結：詩應景而生，如果在某一時刻，你看到某個畫面，心中自然流淌出一句詩來，那可真是一種美好的享受。古詩內容豐富，音韻和諧，意境優(yōu)美，是中華文學寶庫中的經(jīng)典。我們一定要常讀常誦常親近。二、揭題——望名知意出示插圖，看，這畫的是那首詩呢？（說題目，詩人）這節(jié)課，我們來學習《古詩兩首》的第一首《望廬山瀑布》。當老師書寫課題時，請同學們伸出手指一起書空，把課題寫在你心中的黑板之上。（板書課題）齊讀課題，從題目中你知道了什么？ 解讀“瀑布”，認識“瀑”字?？雌裕眯温曌值臉嬜址椒▉碛涀帧Ｆ俨际鞘裁礃幼拥哪?？生試著說說，師相機出示瀑布的圖片，形象理解瀑布。這首詩寫了哪里的瀑布？再看“望”字，你知道了什么？誰在看廬山的瀑布？請同學完整的說出題目的意思。題目只區(qū)區(qū)五個字，卻給了我們如此豐富的內容，看來我們以后讀古詩一定要仔細的品一品題目。再一次讀課題。廬山風光秀麗，可以登高賞景，可以臨谷聽泉。在眾多的美景中，李白卻獨獨寫了廬山的瀑布，下面我摩恩就跟隨李白去看看廬山的瀑布究竟有什么獨特的魅力。三、品讀——詩心三疊一望瀑布，察音識韻。讀詩首先要讀準，讀順，打開書76頁，自讀一遍，同桌互讀一遍。出示詩配畫，指生讀，檢查字音是否正確，詩句是否通順。同學們讀的很熟，很通順，但是讀的夠不夠細致呢？考考你。你們知道“看”分遠看和近看，這首詩中，李白是近看瀑布還是遠看瀑布呢？理解“遙看”的意思。遠遠的看過去，就是“望”的意思。詩中有兩個同音字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 字理區(qū)分“爐”與“廬”字。在詩中，“廬”說的是廬山，“爐”說的是？ 理解“香爐”，說說香爐是做什么的。這里的“香爐”指的是“香爐峰”，在廬山西北，其峰尖圓，煙云聚散，如博山香爐之狀。（出示香爐峰圖片，對比出現(xiàn)博山香爐圖片。）所以，讀詩不單要讀準，讀順，更要細致。字音有長短，節(jié)奏有快慢，讀詩就要讀出古詩的韻味來，下面同學們自己試著讀出古詩的節(jié)奏來。師可以打手勢進行指導。現(xiàn)在，你覺得讀詩還是一件簡單的事情嗎？讀詩如看人嗎，要知全貌，用眼更要用心。再望瀑布，意象入畫真不錯，同學們漸漸讀出詩的韻味了。但老師告訴你，詩的韻味不止這些。人常說“詩中有畫”，這畫就在字里行間蘊藏著，同是一首詩，每個人看到的畫面也不盡相同。請你沉下心來再讀讀古詩，邊讀邊想象，每一行詩讓你看到了什么？ 學生讀，想象，交流。相機板書。A、日照香爐生紫煙 抓住“生”字的動感?！白蠠煛笨磮D理解想象。想象日光映照下香爐峰云霧繚繞裊裊不停的景象。B、遙看瀑布掛前川體會“掛”字的化動為靜。是誰有如此神奇的力量把瀑布掛在山前？讀出這種神奇的景象。C、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！帮w流直下”這個詞給你什么感覺？ 體會“三千尺”的夸張。字理認識理解“疑”字?！般y河”“九天”等詞語的理解感悟。這瀑布流得好快呀！生接讀詩句 這瀑布好高呀！生接讀詩句 這瀑布真壯觀呀！生接讀詩句 師配樂描述，生閉目想象?！凹t日高照，看那香爐峰云霧繚繞，在日光的映照下，一縷縷紫色的煙氣升騰不息，仿佛真的是一座巨大的香爐。遠遠望去，在那青翠的山色之間有一道白臉垂下，那就是廬山瀑布。這瀑布從飛流直下，奔騰不息，如此壯觀的景象，讓人不禁懷疑，莫非那是銀河從極高的九天之上突然降落了下來？配樂朗讀，讀出你心中的畫面。三望瀑布，品字探詞歷代很多詩人都寫了廬山瀑布，但最為廣泛流傳的還是今天的這首《望廬山瀑布》。究竟李白這首詩有什么獨特的地方吸引了大家呢？請你再讀古詩，想象詩中的哪個字或是哪一句給了你特別的感覺。學生自由談，師適時點撥，體會詩中的想象與夸張。結語：怪不得，好友杜甫稱贊李白“白也詩無敵，飄然思不群?！薄肮P落驚風雨，詩成泣鬼神” 讓我們再次朗讀，把這首詩讀給李白聽。四、延展——山水清音其實，這首詩是李白隱居廬山時所作，共作兩首描寫瀑布的詩，這是第二首，第一首是五言古詩。出示，賞讀。古人游歷山水，寄情自然，這是一種高雅的情懷。所謂“仁者樂山，智者樂水”。所以我們才得以享受這美好的詩篇。祖國山河壯麗，詩篇無數(shù)，同學們課下可以繼續(xù)搜集，去感悟一下詩人的情懷。