【正文】 望廬山瀑布》的教學(xué)，力求調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。本節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。把學(xué)生帶入詩情畫意的世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言。讓學(xué)生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩的意思，感受古詩的意境，體會詩人的思想感情。教學(xué)目標(biāo)：（1）、認(rèn)識“廬” “瀑”“疑”3個(gè)字，會寫“爐”“煙”“流”“銀”4個(gè)字。（2）、有感情朗讀《望廬山瀑布》，背誦并默寫。( 3)、理解詩句，想象詩中描繪的景象，感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，體會詩人對祖國大好河山的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察畫面，吟誦古詩想象意境，理解詩句，體會詩人熱愛大自然的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達(dá)的感情。二、說教法學(xué)法：直觀教學(xué)法：通過多媒體直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文興趣。 以讀代講法：通過各種形式的讀，發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在讀中理解，讀中品味。三、說教學(xué)過程第一步、以舊引新，了解作者先讓學(xué)生背誦學(xué)過的詩，然后開始新課教學(xué)，這樣做大有益處：一是新舊聯(lián)系，銜接自然；二是激發(fā)興趣，增強(qiáng)效果。學(xué)生在情致盎然地背誦李白詩歌的氣氛中進(jìn)一步了解詩人李白。第二步、解詩題，觀風(fēng)景板書課題后，引導(dǎo)學(xué)生自己領(lǐng)悟題意：先解字，弄清“望”的含義，帶出全題的意思；再釋詞，弄清“瀑布”是什么，接下來欣賞廬山風(fēng)光讓學(xué)生感受廬山的優(yōu)美風(fēng)景。親眼目睹了廬山云霧的變幻莫測和廬山那俊秀的面容，能將學(xué)生的情緒帶入本詩的學(xué)習(xí)。第三步、讀古詩，明詩意通過初讀古詩，識記字詞，疏通句讀，讓學(xué)生把故古詩讀正確、讀流利，還要有節(jié)奏感。接下來通過細(xì)細(xì)品讀古詩，理解詩意。讓學(xué)生理解香爐是指香爐峰，用課件理解“生紫煙”；“三千尺”是作者用夸張的方法，“銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美。之后又讓學(xué)生誦讀，有感情的讀，讀出廬山瀑布?xì)鈩莅蹴绲母杏X。第四步、悟詩情，體會作者對祖國大好河山的熱愛之情。通過朗讀背誦，強(qiáng)化對廬山瀑布的印象。整節(jié)課貫穿學(xué)習(xí)古詩的一般方法：知作者——解詩題——明詩意——悟感情——朗讀背誦，最后通過拓展延伸體會詩人的寫作手法，為作業(yè)的完成做鋪墊。四、說教學(xué)反思由于對學(xué)生不夠了解，總是低估了學(xué)生的能力。沒有給學(xué)生充分交流、討論的機(jī)會，學(xué)生有被教師牽著走的現(xiàn)象，學(xué)生的主體作用沒有得到充分的發(fā)揮。對課堂的生成處理的不夠嫻熟，對學(xué)生的發(fā)言沒做到中肯的、帶鼓勵(lì)性的評價(jià)。多媒體課件的制作水平有限，課件動畫效果欠佳，有些想法不能通過課件充分的表現(xiàn)出來?？偠灾z憾的地方還很多。我覺得一堂成功、有效的課既離不開教師精心的“預(yù)設(shè)”，也不能沒有學(xué)生精彩的“生成”，讓預(yù)設(shè)與生成相統(tǒng)一，關(guān)注學(xué)生在課堂中處處閃現(xiàn)的生成點(diǎn)，學(xué)習(xí)處理好生成點(diǎn)中的智慧火花，學(xué)習(xí)處理課堂教學(xué)中生成與預(yù)設(shè)之間的關(guān)系，是我以后前進(jìn)的方向?！锻麖]山瀑布》說課稿8一、說教材：《望廬山瀑布》這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。第三句“飛流直下三千尺”是從近處細(xì)致地描寫瀑布?！帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉。“直下”既寫出巖壁的陡峭，又寫出水流之急。“三千尺”極力夸張，寫山的高峻。這首詩極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩，說“帝遣銀河一脈垂，古來唯有謫仙詞”?！爸喯伞本褪抢畎?。《望廬山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的范例。結(jié)合教材的特點(diǎn)，教師在實(shí)際教學(xué)中，設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)本課9個(gè)生字，會寫4個(gè)生字。能解釋詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描述的情景。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識9個(gè)生字，指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦課文。二、說教法：教學(xué)新詩不直接揭示課題，讓學(xué)生先背誦學(xué)過的詩，然后開始新課教學(xué)，這樣做大有益處：一是新舊聯(lián)系，銜接自然；二是激發(fā)興趣，增強(qiáng)效果。學(xué)生在情致盎然地背誦李白詩歌的氣氛中學(xué)習(xí)新詩。板書課題后，引導(dǎo)學(xué)生自己領(lǐng)悟題意：先解字，弄清望的含義，帶出全題的意思；再釋詞，弄清瀑布是什么，而且就瀑布正字正音；最后明確廬山的地理特點(diǎn)。這樣解題，由字及詞及地，序次井然；同時(shí)注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從瀑布引出垂掛傾瀉，與高山掛起鉤來，不僅使學(xué)生覺得具體可感，還為下面講析詩歌作了鋪墊。日照香爐生紫煙一句學(xué)生理解起來較為困難，教師作了描述性的解釋，啟發(fā)學(xué)生體會意思，想像美景，進(jìn)而讓學(xué)生講解全詩，還就川和三千尺作了辨識，學(xué)生不知不覺地進(jìn)入詩的意境了。這樣教學(xué)體現(xiàn)扶放結(jié)合的原則。三、說學(xué)法：本課教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動的，而是積極主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，學(xué)生運(yùn)用自己的方式識記生字，并把自己的好方法告訴大家。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生主動質(zhì)疑，積極釋疑，品嘗到自主學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生擁有充分的自主思維的空間，自主感悟、體驗(yàn)。在本課教學(xué)中，學(xué)生的主要活動有：做游戲讀詞、同桌評價(jià)、朗讀、小組討論、想象等。四、教學(xué)過程：（見教案）五、說板書：板書設(shè)計(jì)：掛圖望廬山瀑布李白日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。第四篇：《望廬山瀑布》說課稿《望廬山瀑布》說課稿尊敬的評委、老師們，上午好！我來自瀠溪，我想就剛剛結(jié)束的新課《望廬山瀑布》談?wù)勎业囊稽c(diǎn)淺顯的認(rèn)識。一、說教材：《望廬山瀑布》選自人教版語文第四冊第五組，這組教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的?！锻麖]山瀑布》這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫的一首風(fēng)景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動形象、洗煉明快，用詞精當(dāng)。二、教學(xué)目標(biāo)：我以新課標(biāo)為指導(dǎo)思想，根據(jù)古詩特點(diǎn)和二年級學(xué)生學(xué)情，制定以下教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：（1）、認(rèn)識“廬” “瀑”“疑”3個(gè)字，會寫“爐”“煙”“流”“銀”4個(gè)字。（2）、有感情朗讀《望廬山瀑布》，背誦并默寫。過程與方法：合理利用電教手段，通過自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生識字能力和識記方法；通過多種形式的誦讀培養(yǎng)學(xué)生朗讀古詩的能力；通過合作探究品評詩句，體味詩句的意境。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生體會詩人熱愛大自然的情感，激發(fā)學(xué)生對詩歌的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的愛美情趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)低段古詩教學(xué)的要求，我這樣安排重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識生字，熟讀成誦。難點(diǎn)：品詞賞句，體會詩人所表達(dá)的感情。四、教學(xué)過程激趣愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。小孩子天性愛玩，我抓住這一特征說:今天，老師要帶你們一起去游山玩水。誰聽了游山玩水不開心，不興奮呢？一組組廬山風(fēng)光圖片，迷人的風(fēng)景配上優(yōu)美的音樂，感受廬山形態(tài)美，立刻激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整體領(lǐng)略廬山風(fēng)情后，把孩子們的視線定焦在廬山瀑布，為揭示課題做好鋪墊。解題引導(dǎo)學(xué)生自己領(lǐng)悟題意：先解字，弄清“望”的含義，帶出全題的意思；讀準(zhǔn)“廬”、“瀑”的同時(shí)，了解廬山和瀑布的相關(guān)知識。識字（活動一）本活動以同桌為單位，兩兩自主識字。兩三分鐘之后進(jìn)行比賽，選出讀的最準(zhǔn)確、聲音最洪亮的小組，給與小文具的獎(jiǎng)勵(lì)，沒有得到獎(jiǎng)品的學(xué)生我也會給他們肯定的評價(jià)，增強(qiáng)他們的自信心。活動尾聲從偏旁出發(fā)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分廬山的“廬”和香爐的“爐”，并出示圖片理解香爐的意思，讓學(xué)生了解香爐峰的由來。誦讀（活動二）古詩最直接有效的學(xué)習(xí)方法就是反復(fù)朗讀，讀中悟情。從初讀開始，我每次都提出了明確的要求，從讀準(zhǔn)字音，讀通句子，到讀出節(jié) 2奏，讀出韻味，再到讀出情感。再次體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的層次性，明確了學(xué)生閱讀的目的。通過畫停頓符號、范讀、指名讀、比賽讀、小組評議等方式，培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩的能力，讓學(xué)生在比賽中模仿，在評議中改進(jìn)。這樣，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動了學(xué)生的積極性。悟情（活動三）陶行知先生說：“發(fā)明千千問，起點(diǎn)是一問?！边@一環(huán)節(jié)為問答環(huán)節(jié)，我只讓學(xué)生弄明白一個(gè)問題：你最喜歡這首詩的哪一句，為什么？圍繞這一問題，學(xué)生展開了激烈的討論，張揚(yáng)個(gè)性，暢所欲言。我從中給與學(xué)生多種形式的激勵(lì)性評價(jià)。當(dāng)然，我也抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，相機(jī)指導(dǎo)。比如說：有學(xué)生喜歡第一句，我會補(bǔ)充一組圖片，讓學(xué)生更加直觀地感受到“日照香爐生紫煙”是怎樣一幅夢幻飄渺的畫卷。又比如有同學(xué)喜歡“飛流直下三千尺”，我會問真的是有三千尺嗎？噢！原來這只是作者夸張的手法…… 這種教學(xué)打破了傳統(tǒng)逐字逐句的串講模式，學(xué)生也更加感興趣。接著，讓學(xué)生閉上眼睛，在音樂中去聆聽，身臨其境去想象，感受詩的畫面美、意境美，體味作者熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情。五、板書設(shè)計(jì)中國有句古話叫“授之以魚不如授之以漁”，教學(xué)生古詩，不如教學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)古詩。因此，我板書的一個(gè)板塊總結(jié)了學(xué)習(xí)本詩的方法，以便學(xué)生在以后的古詩學(xué)習(xí)中有章可循，有法可依。另一板塊為內(nèi)容板塊，即是提煉出的瀑布特點(diǎn)及本詩的寫作手法。板書簡明扼要，一目了然。六、說教學(xué)反思這一堂課下來，學(xué)生由不會讀到讀正確，讀出節(jié)奏，讀出韻味，直至熟讀成誦，孩子們的變化是巨大的，收獲是豐富的。我真切的感受到教師對學(xué)生豐富多彩的激勵(lì)評價(jià)對學(xué)生產(chǎn)生的巨大影響，一個(gè)大拇指就能讓學(xué)生精神抖擻，一句“你真棒、真聰明、真有眼力”就會讓學(xué)生信心十足。但教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。作為一名農(nóng)村教師，我深有體會，學(xué)生在知識面以及閱讀上與城區(qū)孩子有著很大的差距。學(xué)生較多，課業(yè)較緊，資源有限，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀，拓展學(xué)生知識面上做得很不好?？傊?，遺憾的地方還很多。我和我的孩子們都需要不斷地進(jìn)步。我珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，因?yàn)槲乙獮槲业暮⒆觽冏龊冒駱?，就像我?jīng)常對他們說的那樣，做一個(gè)“好學(xué)習(xí)，勤上進(jìn)”的人！謝謝大家。第五篇：《望廬山瀑布》說課稿《望廬山瀑布》說課稿一、說教材：本課在教材中的地位和作用：《望廬山瀑布》選自人教版語文第四冊第五組課文，這組教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的，內(nèi)容十分豐富。既有描寫自然景觀的古代詩歌，也有介紹自然知識的短文。通過這組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言，還可以汲取自然科學(xué)知識的瓊漿，開闊視野，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣?！锻麖]山瀑布》這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫的一首風(fēng)景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動形象、洗煉明快，用詞精當(dāng)。全詩采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說是一幅氣勢恢弘的寫意山水圖。設(shè)計(jì)理念：《望廬山瀑布》的教學(xué)，力求調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。本節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。把學(xué)生帶入詩情畫意的世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言。讓學(xué)生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩的意思，感受古詩的意境，體會詩人的思想感情。教學(xué)目標(biāo)：（1）、認(rèn)識“廬” “瀑”“疑”3個(gè)字，會寫“爐”“煙”“流”“銀”4個(gè)字。（2）、有感情朗讀《望廬山瀑布》，背誦并默寫。(3)、理解詩句，想象詩中描繪的景象，感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，體會詩人對祖國大好河山的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察畫面，吟誦古詩想象意境，理解詩句，體會詩人熱愛大自然的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達(dá)的感情。二、說教法學(xué)法：直觀教學(xué)法：通過多媒體直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文興趣。以讀代講法：通過各種形式的讀，發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在讀中理解，讀中品味。三、說教學(xué)過程第一步、以舊引新，了解作者先讓學(xué)生背誦學(xué)過的詩，然后開始新課教學(xué)，這樣做大有益處：一是新舊聯(lián)系，銜接自然；二是激發(fā)興趣，增強(qiáng)效果。學(xué)生在情致盎然地背誦李白詩歌的氣氛中進(jìn)一步了解詩人李白。第二步、解詩題，觀風(fēng)景板書課題后，引導(dǎo)學(xué)生自己領(lǐng)悟題意：先解字，弄清“望”的含義，帶出全題的意思；再釋詞，弄清“瀑布”是什么，接下來欣賞廬山風(fēng)光讓學(xué)生感受廬山的優(yōu)美風(fēng)景。親眼目睹了廬山云霧的變幻莫測和廬山那俊秀的面容，能將學(xué)生的情緒帶入本詩的學(xué)習(xí)。第三步、讀古詩，明詩意通過初讀古詩，識記字詞，疏通句讀，讓學(xué)生把故古詩讀正確、讀流利，還要有節(jié)奏感。接下來通過細(xì)細(xì)品讀古詩，理解詩意。讓學(xué)生理解香爐是指香爐峰，用課件理解“生紫煙”；“三千尺”是作者用夸張的方法，“銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美。之后又讓學(xué)生誦讀，有感情的讀，讀出廬山瀑布?xì)鈩莅蹴绲母杏X。第四步、悟詩情，體會作者對祖國大好河山的熱愛之情。通過朗讀背誦，強(qiáng)化對廬山瀑布的印象。整節(jié)課貫穿學(xué)習(xí)古詩的一般方法：知作者——解詩題——明詩意——悟感情——朗讀背誦，最后通過拓展延伸體會詩人的寫作手法，為作業(yè)的完成做鋪墊。四、說教學(xué)反思由于對學(xué)生不夠了解，總是低估了學(xué)生的能力。沒有給學(xué)生充分交流、討論的機(jī)會，學(xué)生有被教師牽著走的現(xiàn)象，學(xué)生的主體作用沒有得到充分的發(fā)揮。對課堂的生成處理的不夠嫻熟，對學(xué)生的發(fā)言沒做到中肯的、帶鼓勵(lì)性的評價(jià)。多媒體課件的制作水平有限，課件動畫效果欠佳，有些想法不能通過課件充分的表現(xiàn)出來。總而言之，遺憾的地方還很多。我覺得一堂成功、有效的課既離不開教師精心的“預(yù)設(shè)”，也不能沒有學(xué)生精彩的“生成”，讓預(yù)設(shè)與生成相統(tǒng)一，關(guān)注學(xué)生在課堂中處處閃現(xiàn)的生成點(diǎn)，學(xué)習(xí)處理好生成點(diǎn)中的智慧火花，學(xué)習(xí)處理課堂教學(xué)中生成與預(yù)設(shè)之間的關(guān)系，是我以后前進(jìn)的方向。