【正文】 (做示范朗讀)(這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在讀中悟，同時注意做好朗讀指導(dǎo))三、師生共同探討問題，把握文章主題小黑板展示問題：⑴找出文中表現(xiàn)盲孩子心情變化的句子。⑵ 本文是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真溫馨的39。氛圍，描繪了一幅美麗的畫面，你能說說它美在什么地方嗎?⑶你認(rèn)為本文的主題該如何概括?能談?wù)勀愕睦斫鈫?各小組討論探究上述問題，教師巡視，參與討論，最后師生共同得出問題的答案。⑴盲孩子很寂莫→“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖→影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明。⑵小組討論，選派代表發(fā)言。師：(過渡)我們來看第二個問題，哪一組的同學(xué)先來說?生1：我們覺得這篇課文的語言很美。師：能具體談?wù)剢?生1：說不出來，就是覺得它很美。師：哪個同學(xué)來幫幫他?生2：這篇課文的語言多是短小、活潑的句子，我們覺得它非常適合我們這般大的孩子閱讀。師：還有沒有補(bǔ)充的意見?生3：我覺得這篇課文給我們描繪的畫面很美。在這幅畫上，有牛兒、羊兒、各種野花野果，還有太陽、月亮、彩虹、綠草、露珠、溪流等等，這一切組成了一幅絢麗的畫卷，吸引、感染著我們。師：這位同學(xué)說得很好。上課之前，我要求大家根據(jù)課文描繪的意境，自己創(chuàng)作一幅畫，現(xiàn)在大家可以把畫拿出來了，各小組選出你們組最美的一幅，然后交到老師這里。(同學(xué)們評選創(chuàng)作畫、上交。)師：(展示畫作)大家畫得很不錯，你們想看看老師的作品嗎?全體生：想!(師展示用電腦創(chuàng)作的效果圖)師：大家比較一下，哪一幅更美呢?大部分生：老師創(chuàng)作的那一幅更美。教學(xué)反思案例15比例的意義和性質(zhì)是在學(xué)生對比的意義、性質(zhì)和比值的意義以及求比值的方法有了較充分認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。掌握這部知識將為進(jìn)一步學(xué)習(xí)正、反比例的意義，用比例的方法解應(yīng)用題奠定了堅實的基礎(chǔ)。教材例題3借助兩張不同尺寸的照片的長與寬，來組織學(xué)生先思考放大前照片的長和寬的比，接著寫出放大后的照片的長和寬的筆，然后探究這兩個比有什么關(guān)系，最后揭示比例的概念。這一環(huán)節(jié)處理結(jié)束后，教材又提供了這樣一個問題的探討：分別寫出照片放大后和放大前長的比和寬的比，這兩個比能組成比例嗎？我在教學(xué)例3時我對課本的教學(xué)步驟做了一些改動：第一步：復(fù)習(xí)圖形的放大和縮小，指出圖中的兩個比是相等的，引出比例的定義。第二步：學(xué)生學(xué)習(xí)課本對比例的定義。明確要組成比例必須具備什么條件。第三步：讓學(xué)生觀察圖中的4個數(shù)，找找其他的比例。粗略看上去課的流程沒什么問題。上課時，才發(fā)現(xiàn)這節(jié)課的設(shè)置是有問題的。問題一：：=6：4這樣的式子就是比例后，立即讓學(xué)生打開課本學(xué)習(xí)比例的定義。，學(xué)生對新概念的接受有些措手不及。以致教學(xué)比例的定義時產(chǎn)生了摳字眼的現(xiàn)象。 ：=6：4后先請同學(xué)們仔細(xì)觀察式子有什么特點,在請學(xué)生看書上對比例的定義。另外，“：=6：4這樣的式子就是比例”這句話還能說得更精準(zhǔn)些，可以說成：“：=6：4這樣的等式就是比例”。雖然等式包含于式子中，把等式說成式子也不錯，但這里說成等式更能讓學(xué)生充分理解比例的意義。問題二：對比例可以用分?jǐn)?shù)形式的處理不當(dāng)。上課前發(fā)現(xiàn)備課時漏備了比例可以用分?jǐn)?shù)形式表示的教學(xué)。課堂上擔(dān)心自己又遺忘，：=6：4后我就介紹了分?jǐn)?shù)形式如何表示。以致在完成第三步教學(xué)時，：6=：。這兩個比例表示的是同一個比例，只要寫一個就可以。對于比例可以用分?jǐn)?shù)形式表示的教學(xué)我太過急躁。其實這個知識也是可以放在最后教學(xué)。問題三：教學(xué)第三步嚴(yán)重脫離問題情境。點評時，孫校長一針見血的指出：本節(jié)課的教學(xué)脫離了教學(xué)情境。脫離教學(xué)情境的課堂，對培養(yǎng)學(xué)生的能力和技能方面很不利，脫離教學(xué)情境的課堂是失敗的。關(guān)于第三步的教學(xué)，應(yīng)該讓學(xué)生回到情境圖中，讓學(xué)生體會圖中的對應(yīng)關(guān)系，再寫出比例。第四篇：教學(xué)反思案例教學(xué)反思案例教學(xué)反思案例一1基礎(chǔ)知識和基本技能掌握，對絕大多數(shù)同學(xué)來說，還是比較好，但極少數(shù)同學(xué)還是比較差。對于靈活性較強(qiáng)的問題，解題能力較差，知識的綜合運用能力欠缺。原理分析：1 學(xué)生原有基礎(chǔ)較差，個體之間的差異較大。本人對兩個班級的定位太高，在教學(xué)上有些好高騖遠(yuǎn)，對于基礎(chǔ)較差同學(xué)的學(xué)習(xí)效果不是太重視，學(xué)生們接受地有點囫圇吞棗。整改： 注意基本知識和基本技能的教學(xué)，一步一個腳印教深教透。多調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，注意關(guān)注基礎(chǔ)較差的同學(xué)，注重他們的聽課效果。注重較好同學(xué)的能力培養(yǎng)。教學(xué)反思案例二通過兩個多月的初三政治課教學(xué),結(jié)合本學(xué)次期中考試成績, 發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方面取得了長足的進(jìn)步,但也存在許多不足之處，現(xiàn)反思如下： 一．優(yōu)點1．能認(rèn)真鉆研教材，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。從本卷可看到，學(xué)生選擇題正確率越來越高，很多題目都是要求識記的內(nèi)容，如“資本主義國家的本質(zhì)”，“工業(yè)革命完成的標(biāo)志”等類似的選擇題，學(xué)生能夠全部做對。2．能注重對學(xué)生答題方法的訓(xùn)練。如本卷中“國家統(tǒng)一和青少年成長的關(guān)系”，學(xué)生能夠從正反兩方面深刻分析其聯(lián)系，并外延到青少年應(yīng)該怎樣為國家統(tǒng)一做貢獻(xiàn)。二．缺點1．沒有注重教會學(xué)生對基礎(chǔ)知識應(yīng)該如何靈活運用例如，選擇題第3題，絕大多數(shù)學(xué)生知道“文字的出現(xiàn)是人類進(jìn)入文明時代的標(biāo)志”，“鐵制農(nóng)具是封建社會出現(xiàn)的”，可換成了“人類進(jìn)入文明時代以后發(fā)生的現(xiàn)象”，很多同學(xué)都不知道選擇“鐵制工具的廣泛應(yīng)用”。2．沒有理清一些容易混淆的概念，使學(xué)生在選擇時迷失了方向。如是“生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系”還是“生產(chǎn)關(guān)系決定生產(chǎn)力”。3．沒有培養(yǎng)學(xué)生的歸納、推理、演繹的能力。例如，學(xué)生在答對某人的言行有何感慨時，不知如何下手，沒能從“是什么”“為什么”“怎么樣”方面進(jìn)行答題。再如“實現(xiàn)祖國的完全統(tǒng)一是誰也抵擋不了的”，學(xué)生也沒有從“歷史”“現(xiàn)實”“政治”“經(jīng)濟(jì)”“道德”“法律”等角度進(jìn)行推理。4．沒有訓(xùn)練學(xué)生的審題能力，導(dǎo)致所問非所答，如“曲線說明了什么”答成了“為什么”，再如“脫貧致富是如何體現(xiàn)社會主義本質(zhì)的”，沒有答“什么是社會主義本質(zhì)”。三、措施1．訓(xùn)練學(xué)生如何審題，把所有容易出現(xiàn)的題目都羅列出來，讓他們多思考。2．培養(yǎng)學(xué)生的歸納，推理，演繹的能力列出所有的題型，教會他們?nèi)绾瓮卣?、延伸、使答案既不偏題，又能答到知識點上。3．理出容易混淆的概念，反復(fù)辨別4．抓住基礎(chǔ)知識不動搖，使他們在中考之前基礎(chǔ)扎實，思維清晰，遇到各種題型不慌不亂，爭取最佳狀態(tài)，最優(yōu)成績。教學(xué)反思案例三試卷分析: 這份試卷對基礎(chǔ)考查較多,涉及到教學(xué)各個方面, 難度不大, 但緊扣課本, 從反饋看, 學(xué)生掌握情況各不相同, 這一部分很好地反映了學(xué)生的基本功狀況, 便于以后教學(xué)的針對性。在閱讀方面，學(xué)生理解上沒有大的困難，但做題時方法需要指導(dǎo)，特別是扣準(zhǔn)中心把握主旨一類題。教學(xué)反思1．由于剛接收這兩個班級，在師生磨合上需要些時間，初一至初二在學(xué)習(xí)方法上也有一個轉(zhuǎn)變，因此教師開始把重點放在創(chuàng)建師生配合，幫助學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣上，在經(jīng)過兩個月后已初見成效，師生間溝通也呈良好狀態(tài)。2．兩個班學(xué)生基礎(chǔ)都較薄弱，平時不太注意書本，很多人沒有養(yǎng)成復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，且對基礎(chǔ)的字詞，課文的默寫較輕視，這在平時的聽寫、測試中有明顯表現(xiàn)，針對這一狀況，教師格外注重默寫等基本功，但目前為止，成效不十分理想，必須繼續(xù)強(qiáng)化。3．要重視筆記，由于是實驗班，課堂效率還是較高的，但學(xué)生不太重視筆記，或是只抄板書，或是記錄零散，回家后更不復(fù)習(xí)，以至講過的內(nèi)容無法掌握，以后需對記好課堂筆記做適當(dāng)指導(dǎo)，并不定期檢查記錄及掌握情況。4．加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，拓展學(xué)生思維，充分利用學(xué)生現(xiàn)有資源，以課內(nèi)集體精講，課外自主練習(xí)結(jié)合的方式，完成一批優(yōu)秀閱讀的訓(xùn)練，題在精，不貴多，但矛盾是學(xué)生課外沒時間做語文題。5．強(qiáng)化作文訓(xùn)練，把這作為以后教學(xué)的一個重點，上半學(xué)期由于幾次征文活動，正常的作文教學(xué)受到一定影響，因此講評的機(jī)會較少，但通過考前個別指導(dǎo)看，還是很有幫助的。6．要取得家長的積極配合，家長的理解與支持可以使有些工作落到實處。作為中途接班的教師，也格外需要家長的配合。首先，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)這個信息渠獲取資料、運用資料，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。時代飛速發(fā)展，信息技術(shù)沖擊著我們的生活。教學(xué)要創(chuàng)新，首先要緊隨時代步伐。在學(xué)習(xí)課文時，學(xué)生不僅渴望了解作者，更想身臨其境去看一看那榕樹、那鳥。網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用為課堂教學(xué)插上了翅膀，學(xué)生的實踐能力、想象能力、創(chuàng)造能力得以不斷激發(fā)。其次，課文課程不僅要注重基礎(chǔ)知識的傳授，同時也應(yīng)重視語文的熏陶感染作用及豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生的影響?！而B的天堂》教學(xué)反思《鳥的天堂》是著名作家巴金的佳作。課文描寫了兩次到鳥的天堂看到的景象榕枝繁葉茂，眾寫歡樂歌唱。作者巴金以樸實優(yōu)美的語言贊頌了這自然景觀。教學(xué)過程實際上是師生情感交流和碰撞的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生獨特的體驗。語文課上學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會無處不在，無時不有，課文本身就有語言形式上的美，并從中可以展開想象，感悟作者美好的感情，并結(jié)合生活實踐受到?jīng)]的感染，培養(yǎng)了審美的情趣。這節(jié)課中學(xué)生感受到了動物間以及人與自然間的和諧統(tǒng)一的美，感受了巴金飽滿的情感，培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)美、感受美的樂趣。使學(xué)生實現(xiàn)了一次人文精神。教學(xué)中將學(xué)生引入了物我同一的境界。我既是樹，你既是鳥，樹鳥相互欣賞，形成整體。最后，在課堂中倡導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，自主體會，獨立創(chuàng)作，力求體現(xiàn)主動參與，合作互動的教學(xué)境界。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。但由于教學(xué)時間調(diào)空不當(dāng)，致使學(xué)生在讀文時讀得不夠充分，后面的自主感悟、換位整合沒有充分展開，使學(xué)生未能淋漓盡致的表達(dá)自己的感受。今后，我應(yīng)倍加努力鉆研、探索、提高自身素養(yǎng)?！睹坊ɑ辍方虒W(xué)反思上完《梅花魂》這一課，我的心里涌動著一種激動，洋溢著一種感動，為自己，也為學(xué)生。課文主要講述了身在異國的老華僑對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。課文通過外祖父教“我”讀唐詩宋詞時，讀到思鄉(xiāng)詩時會落淚；因為年齡大不能回國時，竟像小孩一樣嗚嗚的哭；因為“我”弄臟墨梅圖而發(fā)脾氣，臨走送我墨梅圖，到船上送我?guī)е坊ǖ氖纸伒冗@五件事，反映外祖父對祖國的眷戀之情，這部分是全文的重點，一、創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)開始，我讓學(xué)生說自己喜歡的花，由花引到對梅花的了解。自然而然地導(dǎo)課。在體會梅花精神這部分內(nèi)容時，讓學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料，交流中華民族那些有節(jié)氣的民族英雄。通過交流，學(xué)生加深對文本的理解，升華了學(xué)生的情感，同時也深化了對梅花魂的理解。讓學(xué)生漫步在文化的長廊里，沉浸在濃厚的文化意蘊里。文中一個個小故事，為我們勾勒出了一位摯戀祖國的海外游子形象，梅花與老人交相輝映，融為一體，梅花魂已注入老人的生命之中。學(xué)生透過字里行間，受到一次獨特的人文關(guān)懷。這種人文關(guān)懷，將成為孩子們一次獨特的生命體驗、一次高尚的精神洗禮、一次深刻的情感升華。二、尊重個性《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是人類文化的重要組成部分，”其基本特點是“工具性與人文性的統(tǒng)一?！痹谛抡n標(biāo)的理念指導(dǎo)下，我們的閱讀不僅僅是教會學(xué)生讀懂文本、獲取書面知識，更要尊重學(xué)生在閱讀文本時的感悟，與作者情感共鳴。由此，我深入文本，努力尋找貼近學(xué)生生活的話題作為切入點，讓學(xué)生自我感悟。最后我認(rèn)為“哪些地方最讓你感動？想想為什讓你感動？”這一發(fā)散性的問題可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，積極閱讀文本的基礎(chǔ)上，紛紛表達(dá)自己的想法，在閱讀中將自己的感情情通過文中的語言表達(dá)出來。尤其在講到中國歷史上出了哪些有氣節(jié)的中國人的時候，教學(xué)達(dá)到了高潮，孩子們想到了精忠報國的岳飛，想到了留有“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”詩句的文天祥，想到了不辱使命的蘇武，不顧威脅利誘，沖破阻撓回到祖懷抱的錢學(xué)森，想到了王二小，江姐??望著他們一張張激動的小臉，我感受到孩子們已經(jīng)感受到了梅花魂就是民族魂，就是中華民族千百年來不屈不撓的民族精神啊。在整個教學(xué)過程中，我始終尊重學(xué)生獨特情感，和已有的認(rèn)知水平，圍繞學(xué)生如何設(shè)計教學(xué)活動，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，力圖營造一個充滿活力的課堂。[原創(chuàng)]教學(xué)反思案例《草原》教學(xué)反思謝亞玲 教學(xué)《草原》這一課后，我的最大感受是感動，我被課文中所表現(xiàn)的蒙漢情深所感動，更為課堂上學(xué)生的那份熱情而感動，我覺得本節(jié)課體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，要珍惜學(xué)生的獨特感受、體驗和理解?！边@一先進(jìn)的教學(xué)理念。一、課堂的描述。（一）知能遷移、引文入境。課前，我讓學(xué)生欣賞歌曲《天堂》，在悠揚的樂趣中，學(xué)生的腦海中展現(xiàn)草原的美景。接著我用多媒體課件再現(xiàn)草原迷人的風(fēng)景畫，學(xué)生爭先恐后地交流自己積累的優(yōu)美詞句。這一情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。（二）自主讀議、質(zhì)疑交流。在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了提問的情境，以“猜猜老師要提什么問題”為平臺，促使學(xué)生自主讀文，邊讀邊想，主動發(fā)現(xiàn)問題。我覺得學(xué)生提出的問題含金量很高，并掌握了基本的提問方法，學(xué)生在自主提問、互助解答的過程中，得到了老師的充分肯定，感受到了成功的喜悅。最后，我用動情的導(dǎo)語拋出牽引全文的問題：“??你們體會到了蒙汗民族間那濃濃的深情了嗎？把你們動情之處讀一讀、劃一劃、議一議?！痹谧詫W(xué)交流中，我注重了學(xué)生的個體差異，鼓勵他們選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識。（三）讀中自悟、悟中體情?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個學(xué)段的閱讀都要重視朗讀”對于這篇體現(xiàn)“景美、人情美”的文章，在“語中悟情”尤為重要。所以在教學(xué)中我以“情”為主線，積極調(diào)動學(xué)生的各種感官，由學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過想一想、說一說、議一議、演一演、唱一唱等學(xué)生喜歡的方式，充分地進(jìn)行富有個性的語言實踐與體驗。再通過小組讀、表演讀、推薦讀、比賽讀等不同形式的朗讀，使學(xué)生充分感悟課文內(nèi)容，體味到了動情之處，并深深地感受到了蒙漢人民之間的濃濃深情，特別是情到深處時，學(xué)生吹奏長笛曲，我跳起了蒙古舞蹈，這時學(xué)生配唱，有的學(xué)生還不自主地與我共舞，更加深了學(xué)生的體驗。在課堂中，我創(chuàng)設(shè)了民主、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在朗讀中增強(qiáng)了學(xué)生的感悟力，真正體現(xiàn)了“讀中自悟，悟中體情”。（四）拓展升華。在感受到了“景美、人美、情更美”之后，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了空間，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，大膽想像，說說現(xiàn)在的草原什么樣？學(xué)生從景色、風(fēng)俗、旅游業(yè)、劃區(qū)域放牧等各個方面談了草原的變化，想象合理，