【正文】 是勝利！”第二天的英語考試很出色，同學(xué)們臉上又有了久違笑容。雖然最后一科理綜出人意料的艱難，畢竟水漲船高，剩下的就只能是等待…十、不足之處1，從高一開始就應(yīng)培養(yǎng)的東西，特別是習(xí)慣，做得并不是十分到位，缺乏長遠(yuǎn)的規(guī)劃（對每一個學(xué)生的發(fā)展）2，遠(yuǎn)端教學(xué)輔導(dǎo)的策略有待改善，缺乏因地制宜、大膽變更的創(chuàng)造性，可以說我們還是走了很多彎路。3，對家長的調(diào)動作用沒有發(fā)揮到高水平，不少家長對孩子的教育方式不是太理想。4，尖子生最后沖刺的時機、方法、動員、思想工作及各學(xué)科時間與數(shù)量的合理分配等方面還可以再完善一些，也許我們的600分以上的同學(xué)就不會只有一人，這確實是一個遺憾。以上就是我對上屆網(wǎng)班的一些做法的得與失，希望能對本屆學(xué)生有所借鑒。有不當(dāng)之處，請各位批評、指正！在此預(yù)祝我們本屆高三能去得更加輝煌的成績，謝謝大家！第五篇：學(xué)校管理經(jīng)驗介紹學(xué)校管理經(jīng)驗介紹科學(xué)管理是學(xué)校的立校之本，強校之路?！肮堋币芷湟醋ブ饕芎兔艿闹鲗?dǎo)方面，而非“眉毛胡子一把抓”。荀子說得好：“圣人也者，道之管也。”就是說有智慧的人管事總是擇其大要；“管”要有法，法就是鑰匙。古代的“管”指的就是鑰匙。而我們“管”的最終目的是為了“不管”，達到“無為而治。”我校堅持上述管理理念，在區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，做到教與學(xué)和諧相生，教師敬業(yè)精業(yè)，學(xué)生張揚個性，質(zhì)量穩(wěn)步提高。在學(xué)校管理實踐中，形成了“三位一體”的學(xué)校管理特色。一、依法治校是學(xué)校管理的基礎(chǔ) “沒有規(guī)矩，不成方圓”。依法治校是學(xué)校管理現(xiàn)代化的基本特征之一。依法治校之“法”，既包括國家的憲法、法律、法規(guī)，國家關(guān)于教育以及教育有關(guān)的方針、政策，也包括學(xué)校內(nèi)部制定的各種規(guī)章制度。（一）堅持依法治校治教學(xué)校不穩(wěn)定、不和諧的現(xiàn)象，有相當(dāng)一部分問題出在沒有嚴(yán)格地依法辦事，法律意識淡薄。學(xué)校以“鄧小平教育理論”、“三個代表重要思想”和“科學(xué)發(fā)展觀”作為辦學(xué)的指導(dǎo)思想，堅持以《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等法律法規(guī)為武器，強化以法治校、以法治教。認(rèn)真做好法制宣傳，普及法律知識，弘揚法治精神，使師生進一步增強法律意識，在教與學(xué)的實踐中自覺守法用法，充分發(fā)揮法治在促進、實現(xiàn)、保障學(xué)校和諧發(fā)展中的重要作用。（二）制定精細(xì)的管理制度，構(gòu)建順暢有效的管理體制我們學(xué)校的管理工作，堅持“以人為本”，用制度管理人、約束人、規(guī)范人。依據(jù)上級主管部門的有關(guān)文件精神，結(jié)合本校的實際情況，先后出臺了各種管理制度。主要有：《學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理要求》、《教師出勤制度》、《教師請銷假制度》、《調(diào)課管理制度》、《作業(yè)設(shè)置與要求的規(guī)定》、《教師教學(xué)常規(guī)檢查實施細(xì)則》、《教學(xué)常規(guī)管理規(guī)定》、《加強安全工作的實施意見》、《加強衛(wèi)生工作的實施意見》、《作息時間制度》、《教科研工作管理制度》、《教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控實施意見》、《課堂教學(xué)評價意見》等。上述規(guī)章制度，通過順暢的管理體系，得到有效實施，使教師教、學(xué)生學(xué)的行為有規(guī)可依，有章可循，成績顯著者得到獎勵和褒揚，積極性和創(chuàng)造力得到激發(fā)；平庸者受到批評和幫助，有了明確改進的方向，從而激活了學(xué)校管理的激勵機制，張揚了積極上進、敬業(yè)精業(yè)的精神，凝聚了教師團隊的創(chuàng)業(yè)精神和精品意識，有效地促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高。例如，2008年以來，學(xué)校制定并實施《加強安全工作實施意見》和《加強衛(wèi)生工作實施意見》后，通過抓好“一次會議”、“兩項結(jié)合”、“三次評比”，促進了學(xué)校安全工作和衛(wèi)生工作水平的大提高?！耙淮螘h” 是指在月初召開上月安全、衛(wèi)生工作總結(jié)表彰會暨本月安全、衛(wèi)生工作部署會；“兩項結(jié)合”是指學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)檢查與少先隊隊干部檢查相結(jié)合，抽查與平時檢查相結(jié)合。“三次評比”是指一周一小評，評選安全、衛(wèi)生先進班級；一月一大評，評選結(jié)果分為三個等次，分設(shè)一、二、三等獎，并給予獎勵；一學(xué)期一總評，評選學(xué)期安全、衛(wèi)生先進班級，并給予獎勵。此項措施，極大的強化了班主任工作的責(zé)任心，提高了班主任對做好安全工作和衛(wèi)生工作的認(rèn)識，以及全體師生安全、衛(wèi)生意識。二、教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校管理的根本學(xué)校堅持以教學(xué)為中心，讓教研上水平，向管理要質(zhì)量。制定長短期的發(fā)展計劃和教學(xué)目標(biāo)，定向于素質(zhì)教育，立足于整體運籌，依托于教育科研，主攻于課堂教學(xué)，著眼于能力培養(yǎng)，細(xì)化于常規(guī)管理。以強化過程管理為手段，提高教學(xué)質(zhì)量；以提高教學(xué)質(zhì)量為突破口，推進素質(zhì)教育；以推進素質(zhì)教育為支撐，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。（一）細(xì)化常規(guī)管理只有精細(xì)化的教學(xué)管理，才能把提高教學(xué)質(zhì)量的每一個環(huán)節(jié)，每一個步驟和措施落到實處。而精細(xì)化管理要注重細(xì)節(jié)，把小事做細(xì)，要想比別人更優(yōu)秀，只有在每一種常規(guī)小事上比功夫。教師大量的教學(xué)工作很顯然都是在教學(xué)常規(guī)小事中落實的，怕只怕小事做不好，也做不到位。以“細(xì)化的常規(guī)管理”檢測質(zhì)量是學(xué)校一向奉行的原則。學(xué)校班子成員定期或不定期深入各辦公室、各學(xué)科、各年級進行細(xì)化的常規(guī)檢查。例如2008年5月，我們用一周時間，檢查所有一線教師的教學(xué)常規(guī)材料，其中做得優(yōu)秀的占43%；良好的占50%；較差的占7%。檢查結(jié)果表明，大部分教師都能把崗位當(dāng)作干事業(yè)的舞臺，當(dāng)作奉獻的平臺，當(dāng)作增強素質(zhì)的擂臺。（二）做實課題研究教學(xué)研究和教育科研工作是學(xué)校改革創(chuàng)新進步的重要標(biāo)志之一，也是學(xué)校生存發(fā)展的重要環(huán)節(jié)之一。因此，我們堅持“把握方向、重點攻堅、穩(wěn)妥推進、保證質(zhì)量”的工作方針，認(rèn)真總結(jié)反思，積極推進學(xué)校課程改革和教科研工作向縱深、向理性發(fā)展，在創(chuàng)新中求生存。首先，學(xué)校全面梳理近兩年的課改實驗工作，認(rèn)真分析研究存在的問題，制定解決對策，促進課改持續(xù)發(fā)展；針對學(xué)科特點，探索課堂教學(xué)設(shè)計理念和應(yīng)用性理論的實施途徑，優(yōu)化課堂教學(xué)模式；認(rèn)真做好《減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)工作，促進學(xué)生校本教學(xué)研究實施方案》，建立適應(yīng)新課程和教研發(fā)展的民主、開放、有效的教研機制，開展以“基于問題解決，促進教師發(fā)展”為主題的校本教研活動，做好校本教研課題的制定和實施工作。其二，加大教育科研工作力度，探索教育科研工作的新途徑，切實做好已有實驗課題的研究和結(jié)題工作，注重科研成果的推廣與應(yīng)用。同時，學(xué)校積極申報國家教育科學(xué)“十一五”教育規(guī)劃課題《小學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的整體深化研究》重點研究基地，于2008年4月正式在我校揭牌。課題研究帶動了教師團體整體素質(zhì)的提高和合作意思的增強，促進了教學(xué)的優(yōu)化，提高了教學(xué)質(zhì)量。（三）優(yōu)化課堂教學(xué)課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。學(xué)校提出課堂教學(xué)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，以思維為核心，以素質(zhì)為目標(biāo)，以育人為本質(zhì)”的教學(xué)原則和向課堂40分鐘要質(zhì)量的要求。強調(diào)課堂教學(xué)必須“優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定，優(yōu)化教學(xué)過程的設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)方法的整合，優(yōu)化教學(xué)手段的運用”。主要方法有：①開展“班班開課，人人講課，人人評課”的崗位“練兵”教研活動；②開展青年教師教學(xué)比武活動；③開展公開教學(xué)周活動。④落實“說課—上課—反思—評課”一條龍制度，提高教師授課水平；⑤學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員經(jīng)常性深入課堂聽教師的常態(tài)課，據(jù)不完全統(tǒng)計，從2007年9月至2008年6月，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員深入課堂聽課68節(jié)，反饋課堂教學(xué)存在的問題，總結(jié)了《課堂教學(xué)有效性策略》6條意見，切實有效地指導(dǎo)教師教學(xué)，提高教師課堂教學(xué)水平。三、人本關(guān)懷是管理立校的源泉在學(xué)校管理過程中，常會遇到一些“合理不合法，合法不合理”等問題，處理這些問題，要講究藝術(shù)，管理中的情感交流就是一種藝術(shù)，因為人的情感有相通之處，通過情感交流的紅絲線，把愛心、關(guān)懷、幫助、信任、支持等輸送到人們的心田，使其有春風(fēng)和煦、雨露滋潤般的感受。（一）以誠待人，以情感人學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職工建立良好的情感，產(chǎn)生親切感，才能對教職工有吸引力，學(xué)校的凝聚力才越強。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員經(jīng)常與教職工交流，視他們?yōu)橹?，通過互相了解，建立友誼，產(chǎn)生感情。學(xué)校堅持“以人為本”，領(lǐng)導(dǎo)善于利用情感激勵人，用語言和非語言的溝通來表達自己的情感，去激發(fā)、感染、影響教師和學(xué)生，形成巨大的推動力。情感是人心理變化主要誘因之一，對于人的行為起著重要的作用。教師子女入學(xué)，住房、經(jīng)濟困難和業(yè)務(wù)進修的問題，教師學(xué)歷和業(yè)務(wù)進修，職稱評聘分開，評優(yōu)樹先，人事調(diào)動不適意的問題，請銷假，醫(yī)藥費報銷遇到麻煩的問題，常常使他們產(chǎn)生困惑，影響工作的積極性和主動性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極、主動的及時去了解、關(guān)心教師，通過談心、慰問、說理等多種形式，幫助他們解決問題，消除困惑，激發(fā)熱情，積極搞好教學(xué)。事實證明：“管理的一半是科學(xué)，一半是藝術(shù)”。（二）充分發(fā)揚民主有位哲人說，人的心態(tài)決定人的命運。廣大師生的心態(tài)、教師、學(xué)生的心態(tài)，也決定著學(xué)校的命運。因此，必須讓師生懷著良好的心態(tài)參與學(xué)校管理。學(xué)校堅持“以人為本”，同時，學(xué)校要注意營造和諧上進的良好心態(tài)的氛圍。學(xué)校充分發(fā)揮黨組織和教代會的民主監(jiān)督職能，在學(xué)校重大問題上，集體討論，民主決策，交由教代會表決，形成決議后，再實施。學(xué)校開設(shè)了“校長信箱”，廣納良言，對工作中存在的問題，及時改進。學(xué)校開展“陽光”理財活動，實行校務(wù)公開制度，在物資購買上采取集體采購制，公開透明。在學(xué)生的管理上，我們一改以往的“唯分?jǐn)?shù)論”，實行班級星級評比制，從各個方面對學(xué)生進行綜合評價，不以成績?yōu)槲ㄒ辉u價標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生充分體會到學(xué)校的民主和諧健康氛圍，真正做到全面發(fā)展、真正享受平等教育。學(xué)校的管理基本經(jīng)驗，是實踐的結(jié)晶?！叭灰惑w”是基本特征，“精細(xì)管理”是具體做法，“提高質(zhì)量”是最終目標(biāo)。但是，學(xué)校管理工作是一項系統(tǒng)工程，管理機制日益講究科學(xué)、規(guī)范，必須堅持與時俱進。因此，我們應(yīng)在思想上再認(rèn)識，目標(biāo)上再定位，不斷總結(jié)學(xué)?？茖W(xué)管理的新經(jīng)驗，探索新方法，以精細(xì)化的科學(xué)管理，促進教學(xué)質(zhì)量的全面提高。下一步我校將在局黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，立足學(xué)校實際，走可持續(xù)發(fā)展的道路，創(chuàng)建適合我校發(fā)展的管理體系，深化素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)校各個方面的工作提升到一個新的層次。一、進一步完善科學(xué)的管理制度，在執(zhí)行力上下功夫?qū)W校要進一步完善管理制度，使學(xué)校在更趨科學(xué)規(guī)范的軌道上運行。實施民主開放的管理，建立學(xué)校、社區(qū)、家長良好的和諧關(guān)系，相互監(jiān)督、相互支持。把科學(xué)的管理制度形成教職工的共識，變成教職工的自覺行為，使制度美化于心，外踐于行。使剛性的制度管理和柔性的人文管理相結(jié)合，提升教師的心靈素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。二、用科學(xué)的管理制度，抓好教育、教學(xué)質(zhì)量（一）加強科研，更新教育觀念。重在課堂教學(xué)，更新教育理念，把教育改革重點落實到課堂，廣泛開展課堂教學(xué)研究和創(chuàng)新。（1）加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念。（2）開展扎實的各級各科教學(xué)研究活動。（3）開展群眾性的上課、聽課、評課活動。加強和規(guī)范教學(xué)業(yè)務(wù)的科學(xué)管理。修訂學(xué)校教師教學(xué)評價體系，切實體現(xiàn)獎優(yōu)罰劣的科學(xué)激勵機制。（二）加強師資隊伍建設(shè)，全面提高教師素質(zhì)加強教育理論的學(xué)習(xí)，注重引導(dǎo)教師充分利用課余時間多讀書，珍惜每一次的讀書交流，做好筆記，促進教師先進教育理論的學(xué)習(xí)、運用。開展教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，鼓勵教師自學(xué)、函授、進修，提高教師高學(xué)歷比例。注重教師內(nèi)部挖潛活動，互相學(xué)習(xí)，共同提高。繼續(xù)開展教師校內(nèi)培訓(xùn)活動；開展名師帶徒活動；全面進行計算機培訓(xùn)。