【正文】 動作來演示，有用 雙手合作完成，勁頭十足，學生對字形的識記效果很好。另外，利用 聲母、韻母、整體認讀音節(jié)編成“快樂拼音操”，在上課時可以進行 放松休息，還可以鞏固拼音知識。具體方法為：伸出胳膊來召喚，大 家快快來做操[招招手]； 拍拍手，跺跺腳，我們來背聲母表 b、p；轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)脖子，動動腰，我們來背韻母表 a、o；閉上眼睛揉一揉[按 摩眼睛]，我們來背整體認讀音節(jié)表 zhi、chi、shi、ri；要多 讀，要多練，我的拼音學的牢。（2）編中記：兒歌瑯瑯上口，易讀易記，利用兒歌幫助學生讀 準發(fā)音、識記拼音字母寫法都會事半功倍。在對形近復韻母的教學中，我除了指導學生觀察、學習復韻母的發(fā)音方法來幫助識記外，還以兒 歌幫助識記音形，如“圍上圍巾，u 前 i 后，ui、ui、ui?！薄扒锾?秋天，瓜果飄香，i 前 u 后，真誘人！”等，使學生能清楚區(qū)分形近復韻母。在教學中要注意鼓勵學生自編兒歌，發(fā)揮學生想像力。例如 在教“ai 這個復韻母時，我們編了這樣一首兒歌：“姐姐弟弟比個 子，一高一矮 ai、ai、ai”，像這樣的兒歌還有很多很多。除兒歌 之外，口訣的運用對學生的拼音學習也起到了很大的作用，尤其是可 以幫助學生牢記一些拼音規(guī)則，如：“小 252。、小 252。 有禮貌，見了 j、q、x 就脫帽。”“小小聲調(diào)給誰戴？有 a 在，給 a 戴；a 不在，o e 戴； u 和 i 在一起，誰在后面給誰戴?！保?）玩中鞏固： 低年級學生最喜歡做游戲，將知識滲透在游戲中，學生會學得高興、有勁頭，使學生學習的效果得到很大提升。最常見 的游戲是“找朋友”、“摘蘋果”、“運果子”“采蘑菇”等游戲。這樣便可以讓學生練習更多的聲韻母相拼，即簡單又方便，學生的學習興趣也很濃厚。三、快樂拼讀學好拼音的關(guān)鍵在于多讀多練，如何能讓學生饒有興趣地反復進 行讀的練習，是教學設(shè)計所需要考慮的很重要的一個問題。針對拼音 學習內(nèi)容淺顯的特點，可以不斷變化讀的組織形式，增強讀的層次性、娛樂性，提高學生讀的興趣，增強學生讀的自信心，使學生把練習拼 讀作為有意思的活動來參加，使學生多讀而不厭倦。在學習新字母時還要注意鼓勵學生用字母讀音說詞、說句子，給 學生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。如在學復韻母“ie”時，學生會用它得四 聲說出“樹葉”、“夜晚”、“爺爺”、“也許”等詞。當學生有了 一定的拼讀基礎(chǔ)后，可以在課結(jié)束之前練習詞組拼讀，并讓學生選擇 其中的詞語進行說話練習，這既提高了學生的拼讀能力，又豐富了學 生的語言積累、提高了學生的口語交際能力，學生也可以通過對所學 拼音知識的不斷運用，體驗到獲取知識后的成就感，并再次激發(fā)學生 的學習欲望。通過以上教學方法，就可以使整個課堂松弛有度，輕松有趣，收 到意想不到的教學效果。另外還要注意以各種方式鼓勵學生、肯定學 生，讓學生感到老師的支持和鼓勵。在學生學習和語文實踐的過程中，給每個學生展示、表現(xiàn)的機會，使每個學生都能享受到哪怕是小小的 成功的快樂。只要我們賞識所有學生，使學生在快樂的課堂中享受輕 松的學習，那么每個學生都不會讓我們失望,每個學生都會喜歡我們、喜歡拼音、喜歡語文！第五篇：淺談“快樂體驗式教學法”淺談“快樂體驗式教學法”——在青少兒播音主持專業(yè)培訓教學中的運用 全國青少兒播音主持專業(yè)委員會程坤作者簡介：程坤，畢業(yè)于東北師范大學，長期從事青少兒情商口才教育，教學經(jīng)驗豐富，在幼兒、少兒教育和青少兒的心理特點等方面有深入的研究，擅長與家長溝通，幫助家長解決家庭教育中的困惑?，F(xiàn)為全國青少兒播音主持專業(yè)委員會委員、教學培訓師。根據(jù)全國青少兒播音主持專業(yè)培訓科學化、規(guī)范化的發(fā)展需求，全國青少兒播音主持專業(yè)委員會組織一些傳媒大學教授、各大媒體資深主持人、有多年播音主持專業(yè)教學經(jīng)驗的教師編寫了目前唯一一套覆蓋全國的專業(yè)化、標準化的青少兒播音主持專業(yè)培訓的教材，建立了完整的培訓教學體系。為了指導全國青少兒播音主持專業(yè)培訓機構(gòu)的教學，保證青少兒播音主持專業(yè)培訓的教學效果，全國青少兒播音主持教學考試中心的老師們開展教學研究，探索總結(jié)了一系列教學方法在青少兒播音主持培訓教學中的運用，例如 “游戲PK教學法”“賞識鼓勵教學法”“TPR肢體反應(yīng)教學法”“快樂體驗式教學法”等等。我首先結(jié)合青少兒播音主持專業(yè)培訓的教學實例，向全國從事青少兒播音主持專業(yè)培訓教學的同行們，介紹一下“快樂體驗式教學法”在播音主持專業(yè)培訓教學中的運用?？鞓肥且环N積極的情緒體驗，快樂體驗式教學法是指在教學過程中為了達到既定的教學目的，從教學需要出發(fā)，引入、創(chuàng)造或創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍，以引起學生的情感體驗，幫助學生迅速而正確地理解教學內(nèi)容，促進他們的心理機能全面和諧發(fā)展的一種教學方法。快樂體驗式教學法的核心在于激發(fā)學生的情感，不僅可以激發(fā)學生的興趣，而且有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。它力求在師生互動的教學過程中，充分調(diào)動學生的積極性，強調(diào)重視師生的雙邊情感體驗，達到認知過程和情感體驗過程的有機結(jié)合，激情與明理、導行的相互促進，讓學生在體驗學習中學習有關(guān)的知識內(nèi)容，領(lǐng)悟做人道理，選擇行為方式，實現(xiàn)“自我教育”在青少兒播音主持的教學中，教師也常常運用快樂體驗式教學法來實現(xiàn)課程目標，例如：在以《道歉》為主題的角色扮演環(huán)節(jié)，教師讓學生分別上臺扮演角色的雙方，在互換身份的過程中去感受、體驗。教師創(chuàng)設(shè)一個不小心弄壞了對方杯子的場景，讓學生在該情景下真切地體驗這件事給自己帶來的一系列心理變化，如一開始的責怪——責怪對方不小心，由責怪而來的憤怒，到對方道歉后的諒解，最終實現(xiàn)換位思考而站在對方的角度達到真正的諒解。當然，在課程中能夠讓學生感受到快樂的方式有很多種，在教學中我們帶學生做的游戲有很多很多，例如哥哥弟弟、忽大忽小、大風吹、青蛙跳水、嘴巴手指不一樣??通過做游戲能讓學生體驗競爭的快樂；在教學中我們帶學生模擬主持，例如：開學典禮主持、新學期入學班會主持、家長會主持、升旗儀式主持??通過主持讓學生體驗合作的快樂；在教學中我們帶學生創(chuàng)編故事，例如：用 “動畫人物、柜子、神探”、“墨水、夏天、宇宙”等任意三個詞創(chuàng)編故事，通過創(chuàng)編故事讓學生體驗創(chuàng)造的快樂；在教學中我們帶學生辯論，例如：以“小學生看電視利大于弊還是弊大于利”“成大事者必拘小節(jié)，成大事者不拘小節(jié)”、“學生上學帶手機利大于弊還是弊大于利”??通過辯論讓學生體驗思維碰撞的快樂。就是這樣讓學生在學習的過程中，體驗認識提高的快樂，道德向上的快樂，獨立創(chuàng)造的快樂，參與合作的快樂??從而在學生主動、積極的體驗中，生動、活潑地完成教學任務(wù)，實現(xiàn)教學目標?？鞓敷w驗式教學法的作用就在于以美為突破口，以情為紐帶，以思維為核心，因而對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維有著獨特的作用，教學也往往能收到事半功倍的效果。以上簡單地向大家介紹了“快樂體驗式教學法”在播音主持專業(yè)培訓教學中的運用。我們應(yīng)該在借鑒各種成熟的教學方法的同時，不斷研究和探索適合青少兒播音主持專業(yè)培訓教學的獨特的教學方法，努力提高教學質(zhì)量，促進全國青少兒播音主持專業(yè)培訓事業(yè)健康快速發(fā)展。