【正文】 動(dòng)作來演示，有用 雙手合作完成，勁頭十足，學(xué)生對(duì)字形的識(shí)記效果很好。另外，利用 聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)編成“快樂拼音操”，在上課時(shí)可以進(jìn)行 放松休息，還可以鞏固拼音知識(shí)。具體方法為：伸出胳膊來召喚，大 家快快來做操[招招手]； 拍拍手，跺跺腳，我們來背聲母表 b、p；轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)脖子，動(dòng)動(dòng)腰，我們來背韻母表 a、o；閉上眼睛揉一揉[按 摩眼睛]，我們來背整體認(rèn)讀音節(jié)表 zhi、chi、shi、ri；要多 讀，要多練，我的拼音學(xué)的牢。（2）編中記：兒歌瑯瑯上口，易讀易記，利用兒歌幫助學(xué)生讀 準(zhǔn)發(fā)音、識(shí)記拼音字母寫法都會(huì)事半功倍。在對(duì)形近復(fù)韻母的教學(xué)中，我除了指導(dǎo)學(xué)生觀察、學(xué)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音方法來幫助識(shí)記外，還以兒 歌幫助識(shí)記音形，如“圍上圍巾，u 前 i 后，ui、ui、ui?！薄扒锾?秋天，瓜果飄香，i 前 u 后，真誘人！”等，使學(xué)生能清楚區(qū)分形近復(fù)韻母。在教學(xué)中要注意鼓勵(lì)學(xué)生自編兒歌，發(fā)揮學(xué)生想像力。例如 在教“ai 這個(gè)復(fù)韻母時(shí)，我們編了這樣一首兒歌：“姐姐弟弟比個(gè) 子，一高一矮 ai、ai、ai”，像這樣的兒歌還有很多很多。除兒歌 之外，口訣的運(yùn)用對(duì)學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)也起到了很大的作用，尤其是可 以幫助學(xué)生牢記一些拼音規(guī)則，如：“小 252。、小 252。 有禮貌，見了 j、q、x 就脫帽?！薄靶⌒÷曊{(diào)給誰戴？有 a 在，給 a 戴；a 不在，o e 戴； u 和 i 在一起，誰在后面給誰戴?！保?）玩中鞏固： 低年級(jí)學(xué)生最喜歡做游戲，將知識(shí)滲透在游戲中，學(xué)生會(huì)學(xué)得高興、有勁頭，使學(xué)生學(xué)習(xí)的效果得到很大提升。最常見 的游戲是“找朋友”、“摘蘋果”、“運(yùn)果子”“采蘑菇”等游戲。這樣便可以讓學(xué)生練習(xí)更多的聲韻母相拼，即簡(jiǎn)單又方便，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也很濃厚。三、快樂拼讀學(xué)好拼音的關(guān)鍵在于多讀多練，如何能讓學(xué)生饒有興趣地反復(fù)進(jìn) 行讀的練習(xí)，是教學(xué)設(shè)計(jì)所需要考慮的很重要的一個(gè)問題。針對(duì)拼音 學(xué)習(xí)內(nèi)容淺顯的特點(diǎn)，可以不斷變化讀的組織形式，增強(qiáng)讀的層次性、娛樂性，提高學(xué)生讀的興趣，增強(qiáng)學(xué)生讀的自信心，使學(xué)生把練習(xí)拼 讀作為有意思的活動(dòng)來參加，使學(xué)生多讀而不厭倦。在學(xué)習(xí)新字母時(shí)還要注意鼓勵(lì)學(xué)生用字母讀音說詞、說句子，給 學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。如在學(xué)復(fù)韻母“ie”時(shí)，學(xué)生會(huì)用它得四 聲說出“樹葉”、“夜晚”、“爺爺”、“也許”等詞。當(dāng)學(xué)生有了 一定的拼讀基礎(chǔ)后，可以在課結(jié)束之前練習(xí)詞組拼讀，并讓學(xué)生選擇 其中的詞語進(jìn)行說話練習(xí)，這既提高了學(xué)生的拼讀能力，又豐富了學(xué) 生的語言積累、提高了學(xué)生的口語交際能力，學(xué)生也可以通過對(duì)所學(xué) 拼音知識(shí)的不斷運(yùn)用，體驗(yàn)到獲取知識(shí)后的成就感，并再次激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)欲望。通過以上教學(xué)方法，就可以使整個(gè)課堂松弛有度，輕松有趣，收 到意想不到的教學(xué)效果。另外還要注意以各種方式鼓勵(lì)學(xué)生、肯定學(xué) 生，讓學(xué)生感到老師的支持和鼓勵(lì)。在學(xué)生學(xué)習(xí)和語文實(shí)踐的過程中，給每個(gè)學(xué)生展示、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都能享受到哪怕是小小的 成功的快樂。只要我們賞識(shí)所有學(xué)生，使學(xué)生在快樂的課堂中享受輕 松的學(xué)習(xí)，那么每個(gè)學(xué)生都不會(huì)讓我們失望,每個(gè)學(xué)生都會(huì)喜歡我們、喜歡拼音、喜歡語文！第五篇：淺談“快樂體驗(yàn)式教學(xué)法”淺談“快樂體驗(yàn)式教學(xué)法”——在青少兒播音主持專業(yè)培訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用 全國青少兒播音主持專業(yè)委員會(huì)程坤作者簡(jiǎn)介：程坤，畢業(yè)于東北師范大學(xué)，長期從事青少兒情商口才教育，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，在幼兒、少兒教育和青少兒的心理特點(diǎn)等方面有深入的研究，擅長與家長溝通，幫助家長解決家庭教育中的困惑?，F(xiàn)為全國青少兒播音主持專業(yè)委員會(huì)委員、教學(xué)培訓(xùn)師。根據(jù)全國青少兒播音主持專業(yè)培訓(xùn)科學(xué)化、規(guī)范化的發(fā)展需求，全國青少兒播音主持專業(yè)委員會(huì)組織一些傳媒大學(xué)教授、各大媒體資深主持人、有多年播音主持專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師編寫了目前唯一一套覆蓋全國的專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化的青少兒播音主持專業(yè)培訓(xùn)的教材，建立了完整的培訓(xùn)教學(xué)體系。為了指導(dǎo)全國青少兒播音主持專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)，保證青少兒播音主持專業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)效果，全國青少兒播音主持教學(xué)考試中心的老師們開展教學(xué)研究，探索總結(jié)了一系列教學(xué)方法在青少兒播音主持培訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用，例如 “游戲PK教學(xué)法”“賞識(shí)鼓勵(lì)教學(xué)法”“TPR肢體反應(yīng)教學(xué)法”“快樂體驗(yàn)式教學(xué)法”等等。我首先結(jié)合青少兒播音主持專業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)實(shí)例，向全國從事青少兒播音主持專業(yè)培訓(xùn)教學(xué)的同行們，介紹一下“快樂體驗(yàn)式教學(xué)法”在播音主持專業(yè)培訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用。快樂是一種積極的情緒體驗(yàn)，快樂體驗(yàn)式教學(xué)法是指在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，引入、創(chuàng)造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍，以引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們的心理機(jī)能全面和諧發(fā)展的一種教學(xué)方法?？鞓敷w驗(yàn)式教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。它力求在師生互動(dòng)的教學(xué)過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，強(qiáng)調(diào)重視師生的雙邊情感體驗(yàn)，達(dá)到認(rèn)知過程和情感體驗(yàn)過程的有機(jī)結(jié)合，激情與明理、導(dǎo)行的相互促進(jìn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，領(lǐng)悟做人道理，選擇行為方式，實(shí)現(xiàn)“自我教育”在青少兒播音主持的教學(xué)中，教師也常常運(yùn)用快樂體驗(yàn)式教學(xué)法來實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，例如：在以《道歉》為主題的角色扮演環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生分別上臺(tái)扮演角色的雙方，在互換身份的過程中去感受、體驗(yàn)。教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)不小心弄壞了對(duì)方杯子的場(chǎng)景，讓學(xué)生在該情景下真切地體驗(yàn)這件事給自己帶來的一系列心理變化，如一開始的責(zé)怪——責(zé)怪對(duì)方不小心，由責(zé)怪而來的憤怒，到對(duì)方道歉后的諒解，最終實(shí)現(xiàn)換位思考而站在對(duì)方的角度達(dá)到真正的諒解。當(dāng)然，在課程中能夠讓學(xué)生感受到快樂的方式有很多種，在教學(xué)中我們帶學(xué)生做的游戲有很多很多，例如哥哥弟弟、忽大忽小、大風(fēng)吹、青蛙跳水、嘴巴手指不一樣??通過做游戲能讓學(xué)生體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)的快樂；在教學(xué)中我們帶學(xué)生模擬主持，例如：開學(xué)典禮主持、新學(xué)期入學(xué)班會(huì)主持、家長會(huì)主持、升旗儀式主持??通過主持讓學(xué)生體驗(yàn)合作的快樂；在教學(xué)中我們帶學(xué)生創(chuàng)編故事，例如：用 “動(dòng)畫人物、柜子、神探”、“墨水、夏天、宇宙”等任意三個(gè)詞創(chuàng)編故事，通過創(chuàng)編故事讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂；在教學(xué)中我們帶學(xué)生辯論，例如：以“小學(xué)生看電視利大于弊還是弊大于利”“成大事者必拘小節(jié)，成大事者不拘小節(jié)”、“學(xué)生上學(xué)帶手機(jī)利大于弊還是弊大于利”??通過辯論讓學(xué)生體驗(yàn)思維碰撞的快樂。就是這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，體驗(yàn)認(rèn)識(shí)提高的快樂，道德向上的快樂，獨(dú)立創(chuàng)造的快樂，參與合作的快樂??從而在學(xué)生主動(dòng)、積極的體驗(yàn)中，生動(dòng)、活潑地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?？鞓敷w驗(yàn)式教學(xué)法的作用就在于以美為突破口，以情為紐帶，以思維為核心，因而對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維有著獨(dú)特的作用，教學(xué)也往往能收到事半功倍的效果。以上簡(jiǎn)單地向大家介紹了“快樂體驗(yàn)式教學(xué)法”在播音主持專業(yè)培訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用。我們應(yīng)該在借鑒各種成熟的教學(xué)方法的同時(shí)，不斷研究和探索適合青少兒播音主持專業(yè)培訓(xùn)教學(xué)的獨(dú)特的教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全國青少兒播音主持專業(yè)培訓(xùn)事業(yè)健康快速發(fā)展。