【正文】 。教師的教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確、簡練、暢達(dá)，努力做到生動(dòng)而略帶幽默感，并將語病減少到最低限度。在聽說訓(xùn)練中，教師的指導(dǎo)十分重要。教師的指導(dǎo)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①教師的指導(dǎo)（包括講評）應(yīng)當(dāng)以鼓勵(lì)為主；②教師的指導(dǎo)（包括講評）應(yīng)當(dāng)是具體的，對學(xué)生有切實(shí)的幫助，盡量避免空洞的評價(jià)和要求。★把中學(xué)語文基礎(chǔ)知識(shí)分為“語法修辭知識(shí)”、“文學(xué)知識(shí)”、“文體知識(shí)”和“讀寫聽說知識(shí)”四類。對語文基礎(chǔ)知識(shí)，大綱作出了具體提示：漢語知識(shí)：語音、標(biāo)點(diǎn)符號、漢字、詞、短語、句子、修辭、句式的變換和選擇；文體知識(shí)：記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文；文學(xué)知識(shí)：小說、散文、詩歌、戲劇的常識(shí)；基本課文涉及的重要作家和作品?！?知識(shí)短文是指教材中用一定篇幅專門介紹語文基礎(chǔ)知識(shí)的文章（或文段）。這種知識(shí)短文，有的附在單元后，有的放在一本書的末尾。語文課外活動(dòng)★中學(xué)語文課外活動(dòng)的特點(diǎn)：容易與社會(huì)生活密切聯(lián)系的特點(diǎn)。容易與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)、與其他課程的學(xué)習(xí)互相配合的特點(diǎn)。學(xué)生參與的自由度大，少受時(shí)間、空間與群體活動(dòng)的限制的特點(diǎn)?！镎Z文課外活動(dòng)的指導(dǎo)原則：內(nèi)容健康豐富與形式生動(dòng)活潑相結(jié)合的原則。寓教于樂，尊重自愿與積極指導(dǎo)、熱情扶持相結(jié)合的原則。發(fā)現(xiàn)人才、發(fā)揮特長，普及和提高相結(jié)合的原則。立足課內(nèi)，利用課外，課內(nèi)課外教學(xué)相結(jié)合的原則?！锟荚嚨墓δ埽捍龠M(jìn)學(xué)習(xí)的功能。考試通常都伴之以復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)不應(yīng)該是所學(xué)過內(nèi)容的簡單重復(fù)和記憶，而應(yīng)是系統(tǒng)化的歸納、整理和總結(jié)。從某種意義上說，考試是一種能夠引起行為反應(yīng)的刺激。選擇的功能。在各種類型的考試中，選拔性考試（如升學(xué)考試、求職考試或職業(yè)定向測試等）的選擇功能最為明顯。社會(huì)影響很大的選拔考試勢必對教學(xué)起著“導(dǎo)向”作用。反饋功能?？荚嚨慕Y(jié)果可以提供各種反饋信息，一是對試題、試卷自身的評價(jià)，二是對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的評價(jià)?！锟荚嚨姆诸悾簩W(xué)業(yè)考試、水平考試、學(xué)能考試、診斷性考試。標(biāo)準(zhǔn)參照考試和常模參照考試。以解釋分?jǐn)?shù)的方法來看，可以分為標(biāo)準(zhǔn)參照和常模參照兩類?！飿?biāo)準(zhǔn)參照考試又稱“目標(biāo)參照考試”，它用以測量考生是否達(dá)到某種事先決定的目標(biāo)或標(biāo)準(zhǔn)。這種考試有明確的及格標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)試者可以百分之百通過，也可以一個(gè)也沒有通過?！锍Ｄ⒄湛荚囀前岩粋€(gè)考生的成績放在考生團(tuán)體來衡量，也就是與其他同類考生的成績相比較，從而判斷該考生的水平。它通過建立百分位的常模來起選拔的作用，所以稱為常模參照。通常采用的所謂“排名次”的做法，就是一種常模參照的方法。難度考試和速度考試。根據(jù)考試的要求，可以分為難度考試和速度考試。個(gè)別考試、小規(guī)?？荚嚭痛笠?guī)?？荚?。根據(jù)考試規(guī)模的大小，可以分為個(gè)別考試、小規(guī)模考試和大規(guī)?？荚??！镨b別力在教育測量學(xué)中稱為“區(qū)分度”。區(qū)分度指試題對應(yīng)試者水平差異區(qū)分能力?！镩喿x的能力因素：感知；篩選；解釋；綜合、歸納；推導(dǎo)、聯(lián)想。★教師方面的原因。教師評分的差別是評分?jǐn)[動(dòng)幅度極大的主要原因。構(gòu)成誤差的教師方面的主要因素：A、思維定勢。B、風(fēng)格偏愛。C、第一印象。D、位置效應(yīng)。E、光環(huán)效應(yīng)。F、在大規(guī)模考試中最容易出現(xiàn)趨中傾向。一是打“保險(xiǎn)分”；二是連續(xù)作戰(zhàn)容易疲勞，反應(yīng)的靈敏程度降低，對作文優(yōu)劣的區(qū)分能力減弱。★多媒體教學(xué)的理論依據(jù)：戴爾的經(jīng)驗(yàn)之塔理論。思維科學(xué)的理論。傳播學(xué)理論?！锒嗝襟w教學(xué)應(yīng)注意的問題：（一）、目的明確，講究實(shí)效；不同的媒體有不同的功能。（二）、各種媒體綜合運(yùn)用，有機(jī)結(jié)合；運(yùn)用多種媒體，從視、聽、觸等方面刺激學(xué)生的感官。（三）、及時(shí)反饋、調(diào)控；多媒體教學(xué)從要求及時(shí)的反饋以進(jìn)行調(diào)控。一是學(xué)生對教師“教”的反饋，一是教師對學(xué)生“學(xué)”的反饋。①教師要從各種渠道來收集學(xué)生的反饋信息。信息量越大，判斷就越準(zhǔn)確。②教師要注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)反饋。（四）、師生積極參與活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)是師生雙邊的活動(dòng)，任何一方不積極參與，都不會(huì)有好的效果。教師方面：①認(rèn)真鉆研教材，深入了解學(xué)生。②選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w，準(zhǔn)備好軟件。③課堂上認(rèn)真觀察學(xué)生的反應(yīng)作出正確判斷，迅速采取調(diào)整措施。學(xué)生方面?！锏赖虑椴傩摒B(yǎng)：教師對社會(huì)文明的承前啟后起著重要作用，是人類科學(xué)文化知識(shí)的傳播者，理應(yīng)一身正氣，為人師表，道德情操高尚。熱愛學(xué)生，獻(xiàn)身語文教育。遵紀(jì)守法，情操高尚。團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相尊重。第四篇：中學(xué)語文教學(xué)法1什么是教學(xué)？什么是課程？教學(xué)是教師引起、維持、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的全部行為方式。課程是為各級各類學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而規(guī)定的教學(xué)科目及其他的目的、內(nèi)容、范圍、分量和進(jìn)程的總和，包括為學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展而營造的學(xué)校環(huán)境的全部內(nèi)容。2語文課程與教學(xué)論的基本任務(wù)有哪些？認(rèn)識(shí)語文課程與教學(xué)現(xiàn)象 揭示語文課程與教學(xué)規(guī)律 指導(dǎo)語文課程與教學(xué)實(shí)踐3三字經(jīng) 百家姓 千字文 千家詩“四書”—大學(xué) 中庸 論語 孟子“五經(jīng)”—詩經(jīng)，尚書，禮記，易經(jīng)，春秋4古代閱讀的主要經(jīng)驗(yàn)是什么？①熟讀、精思、博覽②評點(diǎn)法，即對文章進(jìn)行“圈點(diǎn)”“評注”，是古代閱讀教學(xué)的主要方式。5語文單獨(dú)設(shè)科是什么時(shí)？有何意義？1904 語文單獨(dú)設(shè)科為語文課程的現(xiàn)代化開辟了道路，開始了由傳統(tǒng)語文向現(xiàn)代語文教育的過渡。6近代語文課程與教學(xué)有那幾件大事？①語文單獨(dú)設(shè)科②“國文”名稱的出現(xiàn)③現(xiàn)代文進(jìn)入語文教學(xué) 7“紅領(lǐng)巾”教學(xué)法對語文教學(xué)改革有何推動(dòng)作用？①推動(dòng)了教學(xué)方法的改革②建立了現(xiàn)代文教學(xué)的基本模式。8漢語、文學(xué)的分科教學(xué)實(shí)驗(yàn)在哪一年？有何意義？1956年 這是我國第一次有組織、有領(lǐng)導(dǎo)地對語文教學(xué)的科學(xué)化和系統(tǒng)化的探索。制定了第一套語文教學(xué)大綱，編寫了第一套語文學(xué)文科實(shí)驗(yàn)教材。9簡述“工具說”理論的確立和發(fā)展。1963年張志公發(fā)表《工具說》一書，發(fā)展了“工具說”理論，更深刻地闡述了語文學(xué)科的根本性質(zhì)。葉圣陶開“工具說”的先河；呂叔湘相繼承認(rèn)其思想，與葉老是“工具說”的共同創(chuàng)立者；張志公繼承“工具說”并發(fā)展“工具說”，最后確立“工具說”。10語文教學(xué)改革中的代表人物是誰？他們的突出貢獻(xiàn)是什么？于漪，其最突出的思想：教書育人。錢夢龍，他的主要貢獻(xiàn)是提出了三主理論：教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、訓(xùn)練主線。寧鴻彬，指出語文教學(xué)中怎樣發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才。魏書生，探索語文教學(xué)中民主化與科學(xué)化問題。11語文課程的性質(zhì)是什么？語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)。12最新界定的語文課程性質(zhì)有哪些新的貢獻(xiàn)？第一次提出了工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn) 第一次提出了語文學(xué)科的基本任務(wù)就是提高“語文素養(yǎng)”的概念，從語文素養(yǎng)的高度強(qiáng)調(diào)了語文課程的基礎(chǔ)地位。13語文課程目標(biāo)有什么作用？語文課程目標(biāo)導(dǎo)向、推進(jìn)、控制、評價(jià)、管理作用。14什么是“三個(gè)維度、五個(gè)領(lǐng)域”？三個(gè)維度—情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法、知識(shí)與能力，五個(gè)領(lǐng)域|—識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)。15總體目標(biāo)的基本精神是什么？突出了什么新的教育思想?基本精神是基于人的終身需要以及和諧發(fā)展所必需具備的基本語文素養(yǎng)而提出的，體現(xiàn)了人文性與工具性的統(tǒng)一，思想性與審美性的統(tǒng)一。突出了新的教育思想：①突出了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位②突出了現(xiàn)代社會(huì)對語文能力的新要求③突出了語文課程的實(shí)踐性本質(zhì)。16在閱讀教學(xué)中如何重視學(xué)生的主體地位？必須強(qiáng)調(diào)閱讀的自主性和獨(dú)立性，文本的意義是學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)，自行構(gòu)建起來的，要讓學(xué)生自己閱讀，自己學(xué)會(huì)閱讀。要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。17綜合性學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)有哪些？樂于探究、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手。18《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)包括哪些？⑴總目標(biāo)：①積累整合、②感受鑒賞、③應(yīng)用拓展、③思考領(lǐng)悟、④發(fā)展創(chuàng)新；⑵分目標(biāo)：①必修課程目標(biāo)②選修課程目標(biāo)19《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有哪幾部分組成？⑴前言：①課程性質(zhì)與地位②課程基本理念③設(shè)計(jì)思路； ⑵課程目標(biāo)：①總目標(biāo)②階段性目標(biāo) ⑶附錄①背誦推薦篇目②課外讀物③語法修辭知識(shí)要點(diǎn)。20語文教材有哪些功能？智德啟迪 語文積累 語文歷練 知識(shí)擴(kuò)展21語文教材的構(gòu)成要素有哪些?范文系統(tǒng) 知識(shí)系統(tǒng) 實(shí)踐活動(dòng)系統(tǒng) 助讀系統(tǒng)22使用語文教材應(yīng)注意的事項(xiàng)有哪些？⑴統(tǒng)觀全套教材，了解編輯意圖；⑵熟悉整冊課本，明確教學(xué)重點(diǎn)；⑶鉆研教材內(nèi)容，研究教學(xué)策略；⑷靈活運(yùn)用，適當(dāng)調(diào)整23語文教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是什么？⑴充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，⑵在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性⑶重視情感態(tài)度和價(jià)值觀的正確導(dǎo)向 正確處理基本素質(zhì)與創(chuàng)新能力的關(guān)系⑷遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律選擇教學(xué)策略24語文教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容有哪些？①明確語文教學(xué)目標(biāo)②安排語文教學(xué)內(nèi)容③選擇語文教學(xué)方法④構(gòu)成語文教學(xué)過程 ⑤創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境⑥板書或演示設(shè)計(jì)⑦語文教學(xué)方案的編制⑧組織語文教學(xué)評價(jià)。25教案有哪幾部分？①課題計(jì)劃②課時(shí)計(jì)劃③教后記。26教學(xué)設(shè)想有哪幾項(xiàng)內(nèi)容？①教學(xué)重難點(diǎn)②課型③教學(xué)方法④課時(shí)⑤教具。27如何表述語文教學(xué)目標(biāo)？⑴行為主體應(yīng)是學(xué)生不是老師 ⑵行為動(dòng)詞盡可能是可測量，可評價(jià)，可理解的⑶行為目標(biāo)陳述有兩種基本方式：結(jié)果性或目標(biāo)性陳述方式，體驗(yàn)性或表現(xiàn)性陳述方式⑷必要時(shí)附上產(chǎn)生目標(biāo)指向的結(jié)果行為條件⑸要有具體的表現(xiàn)程度⑹語文教學(xué)目標(biāo)表述的基本要素。28語文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的原則有哪些？①語文和語文形式的統(tǒng)一的原則②語文教學(xué)中發(fā)展智力的原則③識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語全面訓(xùn)練的原則④語文課程資源的優(yōu)選和重構(gòu)原則。29什么是自主學(xué)習(xí)？合作學(xué)習(xí)？探究學(xué)習(xí)？①所謂自主學(xué)習(xí)，是同“被動(dòng)學(xué)習(xí)”“機(jī)械學(xué)?！薄八鲗W(xué)習(xí)”相對而言的。自主學(xué)習(xí)具有以下特征：學(xué)習(xí)參與者與確定對自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出，自己制訂學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)習(xí)者積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問題中學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中有感情的投入，有內(nèi)在的動(dòng)力支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)；學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中對認(rèn)識(shí)活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，并作出相應(yīng)的調(diào)試。②合作學(xué)習(xí)是同“個(gè)體學(xué)習(xí)”相對而言的，是為了完成共同的任務(wù)，學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。③所謂探究性學(xué)習(xí)，就是科學(xué)領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活中選擇和確定主題，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)研究的情境，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探究精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。30語文教學(xué)方法設(shè)計(jì)依據(jù)是什么？①依據(jù)教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則②依據(jù)教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)③依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和方法④依據(jù)教師素質(zhì)⑤依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)⑥依據(jù)教學(xué)的組織形式、時(shí)間、設(shè)備條件。31語文教學(xué)方法設(shè)計(jì)的原則有哪些？多樣性原則 綜合性原則 靈活性原則 創(chuàng)造性原則 優(yōu)化組合原則。32主板書有哪些內(nèi)容？①文章結(jié)構(gòu)提綱 ②人物形象提綱 ③情節(jié)發(fā)展提綱 ④寫作方法提綱 ⑤景物描寫提綱 ⑥知識(shí)講解提綱 ⑦訓(xùn)練要求33板書圖示的美感要素有哪些？①簡潔美 ②含蓄美 ③縝密美 ④映襯美 ⑤流動(dòng)美 ⑥奇異美 ⑦形象美。34語文教學(xué)評價(jià)的功能是什么？①測定學(xué)習(xí)成績 ②鑒定教學(xué)效果 ③檢驗(yàn)管理水平④獲取反饋信息 ⑤預(yù)測發(fā)展方向35最常用的評價(jià)方式有哪些？①目標(biāo)測驗(yàn) ②水平考察 ③選拔考試36按作用分，評價(jià)方式有哪些？診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)、終結(jié)性評價(jià)。37教案的要求有哪些？教案必須具有科學(xué)性、創(chuàng)造性和實(shí)用性。38教案的課題計(jì)劃有哪幾部分？課題、課文、作文、或單元題目 年級和班級 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)設(shè)想 課時(shí)安排1識(shí)字與寫字教學(xué)的改革實(shí)驗(yàn)最具代表性的有幾種？①祁建華“速成識(shí)字法”②分散識(shí)字教學(xué)法和集中識(shí)字教學(xué)法③注音識(shí)字教學(xué)法和韻語識(shí)字教學(xué)法 ④部件析形識(shí)字法⑤字族文識(shí)字法和解形識(shí)字法⑥字理識(shí)字教學(xué)法。2良好的閱讀習(xí)慣有哪些？①勤于讀書的習(xí)慣 ②健康讀書的習(xí)慣 ③邊讀邊思邊動(dòng)筆的習(xí)慣 ④質(zhì)疑問難的習(xí)慣 ④使用工具書的習(xí)慣。3閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力？重點(diǎn)培養(yǎng)感受理解欣賞和評價(jià)的能力 4閱讀方法有哪幾種？朗讀，默讀，精讀，略讀。5什么是精讀?什么是略讀？精讀是一種為了達(dá)到對讀物的充分理解而進(jìn)行的閱讀。略讀是對讀物求其大要的閱讀方法。6閱讀教學(xué)的常規(guī)過程有哪些？引導(dǎo)過程，研讀過程，運(yùn)用過程。7研讀過程有哪幾個(gè)階段？感知階段，分析階段，綜合階段。8閱讀教學(xué)常用的方法有哪幾種？①評點(diǎn)法 ②談話法 ③討論法 ④導(dǎo)讀法 ⑤練習(xí)法 ⑥讀議講練法 ⑦情境教學(xué)法。9讀議講練法的一般程序是什么？指導(dǎo)學(xué)生閱讀，主要用導(dǎo)讀發(fā)。組織學(xué)生研討，主要用談話法和研討法。精講，主要用評點(diǎn)法進(jìn)行口頭或書面練習(xí)。主要用練習(xí)法。10情境教學(xué)法的最大優(yōu)點(diǎn)是什么？情境教學(xué)法的最大優(yōu)點(diǎn)，是教學(xué)方式的科學(xué)化和教學(xué)內(nèi)容的情境化?？茖W(xué)化的手段打破了時(shí)空的限制，能把中外古今的社會(huì)現(xiàn)象和天南地北的自然景觀生動(dòng)形象地搬進(jìn)課堂，使豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容化為具體直觀的情境展現(xiàn)在學(xué)生面前。11課堂教學(xué)中師生信息傳遞有哪幾種？單項(xiàng)輸出式 雙向交流式 多項(xiàng)交流式 12閱讀教學(xué)中最大的失誤是什么？紅娘代嫁或二傳手代替主攻13語文教學(xué)要走出“紅娘代嫁”的誤區(qū)要明確什么？學(xué)生學(xué)習(xí)的對象是什么 學(xué)生學(xué)習(xí)的主要過程是什么 語文學(xué)習(xí)的主要方式是什么 語文訓(xùn)練的主要內(nèi)容是什么14寫作訓(xùn)練的任務(wù)有哪些？育人訓(xùn)練 積累訓(xùn)練 思維訓(xùn)練 語言訓(xùn)練 技能訓(xùn)練 文體訓(xùn)練 寫作速度訓(xùn)練15積累材料主要有哪幾種途徑？觀察與感受生活 廣泛涉獵讀物16語言訓(xùn)練主要從哪幾方面進(jìn)行？準(zhǔn)確生動(dòng) 簡明得體17寫作基本能力訓(xùn)練有哪些？審題能力的訓(xùn)練 立意能力 選材能力 謀篇布局的能力 運(yùn)用表達(dá)方式的能力 遣詞造句的能力 修改文章的能力 18立意要達(dá)到的要求是什么？正確 深刻 新穎 19選材應(yīng)注意哪些？真實(shí) 典型 新穎20修改作文的主要內(nèi)容有哪些？①中心思想是否鮮明突出 ②文章體裁是否恰當(dāng)?shù)皿w ③條理是否清楚，結(jié)構(gòu)是否完整，詳略是否得當(dāng) ④語言是否準(zhǔn)確，簡潔，通順，優(yōu)美。⑤感情是否真摯，立意是否深刻，新穎。⑥命題作文的內(nèi)容和題目是否相符，是否切題。⑦字詞、標(biāo)點(diǎn)、行款、格式是否得當(dāng) 21記敘文寫作訓(xùn)練的要點(diǎn)是什么？寫清楚 寫具體 恰當(dāng)運(yùn)用議論、抒情。22說