德育二教案第二課第一節(jié)大全5篇-資料下載頁
2024-10-21 10:18本頁面
【正文】 克。并讓幾名同學(xué)感受1千克有多大。形成具體印象。列車、汽車的載重量常用“噸”做單位表示。金戒指的質(zhì)量、郵包質(zhì)量，常用“克”為單位表示。板書：換算關(guān)系1噸=1000千克，1千克=1000克1克=1000毫克。學(xué)生口算練習(xí)。1．？合多少千克？2．20噸等于多少千克？合多少毫克？提問：我們買糧、買菜時，售貨員要用秤來稱糧與菜的質(zhì)量。那么，你見過哪些種類的秤呢？請說出它們的名稱。（學(xué)生回答）設(shè)疑：學(xué)校實驗室中、工廠的化驗室中，常用什么儀器測物體質(zhì)量呢？板書：2．托盤天平。板書：托盤天平是測物體質(zhì)量的儀器。利用木制杠桿制成的簡易天平模型，講解天平的構(gòu)造及功用，并使學(xué)生領(lǐng)悟被測物體質(zhì)量與砝碼質(zhì)量的關(guān)系。研究過程如下：第一步：將杠桿的中點支在支架上。在A、B兩處各掛一個塑料盤。并使杠桿在水平位置平衡。（如圖所示）第二步：在左、右兩盤中放質(zhì)量相等的鉤碼。觀察杠桿，仍然在水平位置平衡。第三步：將左盤中的鉤碼取下，換上一塊橡皮泥。觀察杠桿，仍舊在水平位置平衡。問：這表明橡皮泥質(zhì)量與鉤碼質(zhì)量有什么關(guān)系？若鉤碼質(zhì)量為50克，橡皮泥質(zhì)量多大？第四步：在杠桿中點下方的暗槽內(nèi)插入一個紅色指針（指針應(yīng)與杠桿垂直）。并安上分度盤。通過看指針是否指在分度盤中線處，來確定杠桿是否在水平位置平衡。第五步：取下橡皮泥，換上幾支粉筆。觀察指針靜止時，沒有指在分度盤中線處。問：此時粉筆總質(zhì)量與鉤碼總質(zhì)量是否相等？誰的質(zhì)量較大？第六步：出示學(xué)生用物理天平，與簡易天平模型進行外觀對比。看出改裝后的杠桿是物理天平的雛形。第七步：教師進行闡述。在測物體質(zhì)量時，物理天平與托盤天平依據(jù)的原理是相同的。但由于物理天平比托盤天平精密，故使用時不如托盤天平簡便。我們的要求是：知道托盤天平的構(gòu)造，會使用托盤天平。板書：構(gòu)造及功用。學(xué)生先觀察桌上托盤天平的構(gòu)造。然后教師再進行講解。橫梁、指針、分度盤、標尺、游碼（移動游碼相當于往右盤上加砝碼）、托盤（左盤放被測物體，右盤中放砝碼）、平衡螺母（調(diào)節(jié)橫梁平衡用），每架天平配制一盒砝碼。盒中每個砝碼上都標明了質(zhì)量大小，以“克”為單位，用符號“g”表示。板書：（2）使用托盤天平的方法。學(xué)生看書P79命名用方法1.…，2.…，3.…。使用步驟共講了三條。前兩條指明了使用天平稱物體質(zhì)量前，應(yīng)怎樣對天平進行調(diào)節(jié)。第3條說明怎樣用調(diào)節(jié)好了的天平，對物體質(zhì)量進行測量。以及待測物體質(zhì)量大小的確定。板書：物體的質(zhì)量=盤中砝碼總質(zhì)量游碼在標尺上所對的刻度值（俗稱游碼質(zhì)量）利用自制的標尺模型，練習(xí)讀游碼質(zhì)量。方法：學(xué)生辨認標尺上質(zhì)量的最大值。標尺上的刻度是怎樣劃分的。每一小格表示的質(zhì)量是多少。根據(jù)游碼在標尺上的位置，找學(xué)生讀出游碼質(zhì)量。（練習(xí)兩次），那么，游碼應(yīng)處在標尺的什么位置上？（找學(xué)生移動游碼）板書：使用時要注意。學(xué)生看書P79上的后二段。請一兩位學(xué)生概括應(yīng)注意的問題。觀察桌上托盤天平底座上的銘牌，搞清天平的最大稱量。問：為什么夾取砝碼要用鑷子，而不能用手拿？學(xué)生分組利用托盤天平進行練習(xí)。內(nèi)容：調(diào)節(jié)天平。稱出你的橡皮或鋼筆的質(zhì)量。教師巡視，檢查學(xué)生使用天平的情況。糾正使用中出現(xiàn)的問題。課堂小結(jié)1．這堂課講述的主要內(nèi)容是：質(zhì)量的概念。單位及質(zhì)量的測量。2．明確教學(xué)要求。思想教育內(nèi)容：二千二百多年前，秦始皇統(tǒng)一了中國。并統(tǒng)一了度量衡、貨幣、文字等。所謂“度量衡”，即長度、體積和質(zhì)量。秦統(tǒng)一中國前，度量衡制度相當混亂，給人們進行經(jīng)濟和貿(mào)易交流帶來不便。秦統(tǒng)一中國后，頒發(fā)了統(tǒng)一的度量衡的標準器具。這不僅保證了納稅制度的實施。而且對發(fā)展經(jīng)濟，提高生產(chǎn)力，都有著積極的促進作用。新中國成立后，1959年國務(wù)院發(fā)布了第一個統(tǒng)一計量制度的命令，結(jié)束了計量制度長期混亂的局面。1984年1月，國務(wù)院在采用先進的國際單位制基礎(chǔ)上，進一步統(tǒng)一我國的計量單位，并頒布了一系列法規(guī)，這無疑對改革開放，搞活經(jīng)濟，推進科技進步，擴大各國之間的經(jīng)濟、文化交流，加入世界經(jīng)濟大循環(huán)，起著不可低估的作用。鞏固知識：1．看書P78上介紹的一些物體的質(zhì)量。找同學(xué)回答：一根大頭針的質(zhì)量約多少千克？合多少毫克？一名成人的質(zhì)量約多少千克？若成人的質(zhì)量按60千克計算，那么，一頭大象的質(zhì)量約是成人質(zhì)量的多少倍？2．在調(diào)節(jié)托盤天平時，游碼已移到標尺左端的零刻度處，但指針偏向分度盤中線的右側(cè)。此時應(yīng)將平衡螺母向哪個方向調(diào)，才能使指針指在分度盤的中線處。布置作業(yè)：79，2題。下節(jié)實驗課應(yīng)自備的物品：空墨水瓶和五個相同的硬幣?！驹u析】這個教案寫的很具體，體現(xiàn)了教材的目的要求，特別是對質(zhì)量的測量部分講的很細，這是很可取的，對天平的原理，構(gòu)造和使用放在很重要的地位講解是很必要的，因為這部分內(nèi)容在物理學(xué)習(xí)和今后工作都非常有用。教案中用自制天平講天平原理，這是大多數(shù)物理教師采用的有效方法，其優(yōu)點是非常直觀，用材也簡單，建議沒有天平的學(xué)校自己也做一個簡易天平。本教案開始提問中涉及到了單位“米”和“℃”，感到目的性不夠明確。注：文中及課本為人教版初中物理第一冊課
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