教學論文自評互評制度-資料下載頁
2024-10-21 10:12本頁面
【正文】 分析自己存在的問題和不足：一、存在的問題：不能自覺的學習黨的現(xiàn)階段的方針、政策，即使偶爾學習一點，還是浮于表面，沒有深度領會和思考。只顧做好本職工作，不注意周圍發(fā)生的事，對群眾的苦沒有主動關心，與員工缺少深度交流。思想保守、守舊，對黨內(nèi)存在的不正之風深惡痛絕，卻無動于衷，深感無力。二、改進措施：把愛黨的思想落實在思想和行動上。增強黨的組織觀念。多向組織交流思想、提出建議。三、本人優(yōu)點：對中國共產(chǎn)黨有樸素的感情，希望中國共產(chǎn)黨在廣大群眾中享有崇高的威信，熱切希望黨中央帶領全體黨員整頓好黨風黨紀，真正得到全國人民的擁護，把中國建成民主平等的共和國。嚴于律己，自認為是一些黨的領導干部的榜樣。四、建議：建議修改黨章，使黨章更適于時代的發(fā)展。第五篇：自評互評（xiexiebang推薦）作為教師最大的痛苦就是天天埋在作業(yè)堆里，為了解決這一痛苦，我在教學中引導學生自評互評，收到了良好的效果。在平時教學過程中，我經(jīng)常把諸如抄寫默寫背誦等客觀作業(yè)交給學生自檢互評，取長補短。學生在評改時，既能感受到老師的信任，也感受到當一回老師的快樂，還把知識又復習了一遍，一舉三得。作文評改是語文教師的重荷，而往往教師批得辛辛苦苦，學生一看了之，真正的高耗低效。對于作文的評改，筆者經(jīng)常“放縱”，具體的做法為：將本次作文評分標準板書在黑板上，先由學生獨立評改一篇作文，要求有勾畫有旁批有總評有分數(shù)并有簽名，然后以小組為單位交流補充，目的是多多學習他人的作文寫法及評法，最后由各組推薦出一兩篇優(yōu)秀作文或評文，借助實物投影儀師生一起復評，選出最佳作文或評文。當熱烈真誠的掌聲伴著笑聲在教室里回蕩，所有同學都陶醉在 這嚴肅又活潑、平等與信任的氣氛中，眼神中閃爍著主動參與評改的自豪感。這樣不僅讓教師從繁重的作文評改中解脫出來，而且也激發(fā)了學生的寫作興趣，讓以往死氣沉沉的作文評講課變得活力四射。復習單元測試，也可放手讓學生白評自改，老師講評時作好評改指導，學生個人無法把握的可詢問老師。剛開始實行時，還真擔心學生亂給分數(shù)，但從事后收上來的試卷可看出學生還是誠實可信的。這種評改方式可把學生由過去的注重“形”(即分數(shù))轉(zhuǎn)而注重“質(zhì)”(明 白每一題的得失)，從而有利于下一階段的學習下一階段的測試。
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