【正文】 任務(wù)，最后教師出示相關(guān)的訓練題讓學生應(yīng)用所學的知識解決問題檢測學生的自學情況，從而加深本課的重點、難點。教學目標：初讀，整體感知課文內(nèi)容。細讀，找出描寫小男孩輸血前后的段落。品讀，體會男孩的勇敢，感受兄妹深情。教學重點：品讀句子感悟。教學過程：一揭題。師：同學們，數(shù)學課上我們已經(jīng)學過平分，大家想一想在日常生活中什么東西可以平分？（生談）那你們聽說過平分生命嗎？今天我們來學習一篇新的課文《平分生命》。二初讀。師：書不是靠老師講出來的，而是靠自己讀出來的。出示學習目標，師讀目標并做適當解釋。出示學習提示，學生對照學習提示初讀課文，讀后小組交流。集體交流：課文講了一件什么事？三細讀。師：故事感人嗎？愿不愿再來讀讀？出示學習提示，學生對照學習提示細讀課文，讀后小組交流。集體交流：哪些段落是男孩為妹妹輸血前后過程？ 四品讀 師：剛才老師看見同學們讀書時是那么專心，那么投入，是不是被故事所吸引了？老師也是。那就讓我們再次走進故事用心去品讀故事的內(nèi)容吧！出事學習提示和小組學習提示，學生對照學習提示品讀課文邊讀邊畫，讀后小組合作學習。師：剛才的小組學習真是熱火朝天，同學們大膽質(zhì)疑，積極發(fā)言，老師為你們的學習態(tài)度所感動。你們愿意接受老師的檢測嗎？ 師按照醫(yī)生要求男孩輸血時、男孩輸血時、輸血完畢后、當?shù)弥约耗芑钜话贇q時的順序出示各種測評題如：填空、選擇、問答、采訪等題型當堂檢測學生。并做相應(yīng)評價。五升華 師：男孩愿意把自己的血抽一半給妹妹，和妹妹平分生命。老師又一次被男孩的勇敢震撼了，你們呢？生命如此短暫，如此寶貴，同別人平分生命，即使親如父子，恩愛夫妻，又有幾人能如此快樂、如此坦誠、如此心甘情愿地說到并做到呢？然而這個年僅10歲的男孩卻做到了。師：假如男孩此時就站在你面前，你最想對他說的一句話是什么？ 師小結(jié)，這節(jié)課我很激動，一是因為同學們的出色表現(xiàn)，一是因為故事中所洋溢的親情之美——親情。4 師朗誦詩歌“親情”結(jié)束本課。第五篇：《平分生命》教案《平分生命》教案教學目標★認識“輸、漿、付、唯、否、仍、鄭”7個生字，會寫“依、貴、錢、付、費、否、抽、終、仍、圈、確、鄭”12個字?！镆龑W生理解課文思想內(nèi)容，體會小男孩的勇敢，感受兄妹深情。感悟親情的可貴與偉大?！锿ㄟ^品讀描寫男孩神態(tài)、動作、語言的語句，體會這些語句在表達中的作用?！锉疚囊匾暲首x指導，鼓勵學生讀出自己的疑問，讀出自己的感受，引導學生入情入境地朗讀。教學難點★體會當時男孩的心情變化，并將體會說出來。（教學時要讓學生通過造出文中描寫男孩神態(tài)、動作、語言的語句來體會。并讓學生聯(lián)系自己的生活，說說如果自己以為會死，還會不會把血獻出來。）★在朗讀中體會人物的內(nèi)心情感。將自己的理解通過朗讀表達出來。教學過程一、齊讀課題，激發(fā)興趣教師板書課題，學生質(zhì)疑 ： 看到這個題目，你都想到了哪些問題？（誰和誰平分生命？為什么平分生命？怎樣平分生命？）齊讀課題：平分生命（讓我們帶著這些問題走進課文。）二、了解課文，自主識字圈劃生字，查字典解決閱讀障礙。學生出聲讀課文。檢查生字掌握情況。課件出示：生字詞。（1）學生自由讀生字。（2）指名拼讀生字詞，教師時機糾正讀音。（3）齊讀生字新詞。記憶字形，指導書寫（1）重點指導容易寫錯的字：“承”第一筆是橫鉤，中間是三橫?！懊C”字第五筆是豎撇，不要寫成豎。（2）學生在虛宮格內(nèi)寫字。（教師注意糾正學生的寫字姿勢）三、講授新課，感悟內(nèi)涵指名讀課文，想想：小男孩給你留下怎樣的印象？評價讀課文情況，給予鼓勵。男孩給你留下怎樣的印象？（學生談體會，教師板書：男孩、勇敢、輸血、妹妹）四、精讀悟情品詞析句，體會小男孩抽血前的表現(xiàn)。（1）默讀3自然段，邊讀邊找出小男孩抽血前后的表現(xiàn)，用“——”畫出來。（2）課件出示句子“男孩稍一猶豫??洋溢著勇敢的神情?！饼R讀句子，相機理解“猶豫”及小男孩為什么猶豫?！蔼q豫”指什么？（指拿不定主意，但時間非常短只是一瞬間）（3）此時此刻你就是這個男孩，醫(yī)生在征求你的意見，你在猶豫，你為什么猶豫呢？把你的擔憂你的思考說出來。（4）（指導朗讀，把小男孩猶豫的心情表達出來。）小結(jié)：小男孩有些猶豫的原因是他以為抽了血就會失去生命。但為了妹妹他下了死亡的決心，他真的是太勇敢了！帶著你的感悟再來讀這句話。匯報交流：抽血前生：我來談?wù)劤檠案绺绲谋憩F(xiàn)。師：好！你來給大家讀一讀文中有關(guān)句子。生讀。師：哦，我聽出來了，抽血前，貝貝是猶豫的。板書師：那貝貝為什么會猶豫呢？最后又是如何決定的呢？生：貝貝有些猶豫是因為他以為抽血會失去生命，可最后我還是點頭，決定輸血給妹妹。師：真是個勇敢的、善良的男孩，我們都知道，生命只有一次，對誰都是寶貴的，可這個10歲的孩子，為了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的決心。帶著你的這些感悟，再來讀讀這段話吧！（點擊課件）師：那抽血時，哥哥的表現(xiàn)又是怎樣的呢？哪個小組代表再來談?wù)?？（請你）抽血時生：我來談?wù)劤檠獣r男孩的表現(xiàn)。師：你來給大家讀一讀課文是怎樣描述的。（出示：抽血時，貝貝靜靜地不發(fā)出???）師：望著這殷紅的鮮血一滴一滴的流入妹妹的血管里，此時，貝貝是怎樣的表現(xiàn)呢？（靜靜的，微笑）板書，此時的貝貝還能臉帶微笑，你們想想：貝貝在微笑的同時會想些什么呢？生1：貝貝是在想我抽血完后，我就會死的，我要把微笑留給妹妹。生2：貝貝想到自己很快就要死了，就把最好、最甜的微笑留給了妹妹，不讓妹妹感到孤單。生3：貝貝在想，不能讓妹妹擔心，所以要把最甜的微笑送給妹妹。師：恩，同學們，你們可知道，這是哥哥給妹妹的鼓勵和安慰啊，這是發(fā)自內(nèi)心的微笑、這是最幸福的微笑、是人世間最美麗的微笑。感受到了這一點，我們再深情地讀讀這句話吧。抽血后體會小男孩抽血時的表現(xiàn)。深的愛。（1）默讀課文，請同學到文中找找表現(xiàn)男孩勇敢的語句，畫一畫、讀一讀。想一想（批注式學習）（2）全班交流，讀句子，談感受。（在交流前，教師請同學們認真傾聽發(fā)言）體會小男孩抽血后的表現(xiàn)。（1）課件出示：抽血后，小男孩躺在床上一動不動。重點理解“顫抖”“立刻停止”“一動不動”，體會男孩害怕的心理，指導學生讀出男孩的害怕。（2）理解“微笑”的含義：聯(lián)系上下文想一想，小男孩一動不動地躺在床上會想什么呢？臉上還帶著微笑望著妹妹？（可能在想：我馬上要死了嗎？我死了之后妹妹該怎么辦呢？）多么無私的哥哥呀！帶著你的深情再來讀一讀這個句子。同學們被男孩的勇敢打動了，那么當醫(yī)生面對這個男孩的時候會怎樣呢？趕快讀讀第五自然段。（1）談?wù)劇罢鸷场钡囊馑歼@一段我們該怎樣讀？學生練讀。小男孩聽了醫(yī)生的話又有了怎樣的決定？（2）出示這段，討論這段應(yīng)該怎樣讀？（3）理解“鄭重其事”，練習用“鄭重其事”說話。（4）教師情感談話，范讀。（5）齊讀這段，感情升華。體會小男孩對妹妹的愛。理解平分生命分享生命。播放音樂小男孩想如何平分生命？是什么原因促使他做出這樣勇敢、無私的舉動呢？小結(jié)：是呀，男孩不僅要輸血給妹妹，而且還要妹妹與平分生命，這都是因為男孩對妹妹深五、課堂拓展現(xiàn)在，你對生命又有了什么新的理解？請把你的感受寫在讀書筆記上。