【正文】 新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“教師是個(gè)決策者，而不再是執(zhí)行者”。在此觀念指導(dǎo)下，我在慢慢地探索，怎樣讓孩子們逐步養(yǎng)成自主管理的班級(jí)管理模式。現(xiàn)總結(jié)如下：一、明確要求，教師垂范：孩子們的模仿能力強(qiáng)，總渴望得到效法的榜樣。而教師工作的師范性和孩子們的向師心理，使教師最易成為學(xué)生模仿的對(duì)象而成為模范。老師的一舉一動(dòng)、一言一行對(duì)學(xué)生都有很大影響。教師的形象對(duì)學(xué)生思想品德形成有較強(qiáng)的榜樣作用。所以任何一位教師都應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)、事事、處處成為學(xué)生的楷模；教師的言談舉止、穿衣打扮都要自覺地為學(xué)生做出表率。我有許多次聽到有家長(zhǎng)這樣說：“冬天給女兒梳頭真有些怕，可我的女兒就是不愿意剪短頭發(fā)，說我們吳老師就是留的馬尾辮，特別漂亮?！蔽乙苍跓o意中發(fā)現(xiàn)，如果我把辮子編起來，最近編辮子的女孩子就多起來；如果我是披肩發(fā)，最近，蓬頭散發(fā)的女孩子就多起來，這一點(diǎn)，年級(jí)越低，表現(xiàn)的就越明顯。教師的世界觀、道德情操、工作態(tài)度以至日常生活的一言一行，對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的影響是直接的、潛移默化的，也是深刻的，很難磨滅的。教師的人格魅力對(duì)德育效果構(gòu)成重大影響。常言說“榜樣的力量無窮”。一個(gè)充滿愛國(guó)主義激情的教師，其學(xué)生怎能不被那洋溢的愛國(guó)激情所熏陶；一個(gè)樂觀向上、敬業(yè)有為的教師，對(duì)學(xué)生怎能不產(chǎn)生巨大的榜樣力量。教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)風(fēng)格和實(shí)事求是的教學(xué)態(tài)度、公正無私的人品，這本身就是一種巨大的教育力量。作為教師，言行舉止均要“隨時(shí)檢點(diǎn)”和“從嚴(yán)要求”，《教師日常行為規(guī)范》就是對(duì)教師師范作用的鏡子。要求孩子們遵守作息時(shí)間，老師就必須準(zhǔn)時(shí)踏進(jìn)教室；要求孩子們上課專心聽講，教師在課堂上就不能接手機(jī)，接待來訪；要求孩子們要勇敢，教師在早操時(shí)就不能戴帽子、圍巾和手套??德育工作絕非僅是“言傳”即可的事情，“身教”更勝“言傳”，是“言傳”取得效果的前提和保障。另外，學(xué)生對(duì)社會(huì)的看法、對(duì)是非的辨別，常常是從家長(zhǎng)和教師身上取得第一印象的，從而一直影響到他們成人?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！睘楦玫卦诘掠ぷ髦小把詡魃斫獭槿藥煴怼?，教育者必須時(shí)時(shí)處處做好垂范作用。二、分工合作，全員參與：人人都是管理者：經(jīng)常聽到家長(zhǎng)中有這樣一種言論：讓孩子做班干部是一種吃力不討好的事情，既浪費(fèi)了學(xué)習(xí)的時(shí)間，又使孩子們過早地面臨各種人際關(guān)系，影響了孩子們的人際關(guān)系，甚至影響到各種評(píng)選中的得票數(shù)。為了讓孩子們不存在“他是官?！薄拔颐??！薄八芪??！薄拔医o管”的想法，我在絞盡腦汁在班級(jí)中設(shè)立了大大小小四十多個(gè)崗位：班級(jí)衛(wèi)生監(jiān)督員、電腦管理員、文明用語監(jiān)督員、個(gè)人衛(wèi)生檢查員、早鍛煉負(fù)責(zé)人、午餐紀(jì)律員、眼保健操負(fù)責(zé)人??讓所有的孩子都意識(shí)到“我要讓別人聽從我的管理，我先要尊重別人，聽從別人的的管理。”這種“人人都是管理者”的措施，既增強(qiáng)了孩子的責(zé)任心，滿足了他們被尊重的心理要求，又增進(jìn)了孩子們的相互理解，體會(huì)到了人類社會(huì)中的自我角色值日班長(zhǎng)制度：為了讓孩子們?cè)鰪?qiáng)班級(jí)管理中的主人翁意識(shí)，體會(huì)班級(jí)管理人人有責(zé)的理念，增強(qiáng)孩子們的集體榮譽(yù)感，體會(huì)在人類社會(huì)中團(tuán)結(jié)的重要性。我讓孩子們按學(xué)號(hào)每人擔(dān)任一天的值日班長(zhǎng)，體會(huì)“管理者”和“被管理者”的雙重角色，能進(jìn)行換位思考。值日班長(zhǎng)職責(zé)范圍：（1）考核出勤；（2）記載課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律情況；（3）協(xié)助勞動(dòng)委員安排衛(wèi)生掃除及平時(shí)環(huán)境的保護(hù)；（4）組織并主持值周期間的主題班會(huì)；（5））上傳下達(dá)，密切師生間的信息與溝通??班級(jí)衛(wèi)生崗位負(fù)責(zé)制：班級(jí)衛(wèi)生是班級(jí)日常管理中的一項(xiàng)重要任務(wù)，為了從小增強(qiáng)孩子們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，養(yǎng)成良好的個(gè)人的衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力，我把教室衛(wèi)生細(xì)致地分成了各個(gè)崗位，讓孩子們自由認(rèn)領(lǐng)，把崗位當(dāng)成自己的“責(zé)任田”，隨時(shí)觀察孩子們的責(zé)任心。三、職責(zé)分明，班委得力：自我推薦：在班干部的產(chǎn)生過程中，我認(rèn)為教師的包辦代替，不能在日后更好地發(fā)揮班干部在工作中的積極性和主動(dòng)性必定。讓孩子們通過自我推薦，競(jìng)選演說，民族選舉的方法，既可以讓孩子們根據(jù)自己的能力得到鍛煉，從小培養(yǎng)他們參與社會(huì)的意識(shí)，又可以讓師生更好地了解干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力的差異，進(jìn)行分工，優(yōu)化班委組合。班長(zhǎng)的責(zé)任心和組織能力都很強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)也名列前茅；學(xué)習(xí)委員學(xué)習(xí)用功刻苦，成績(jī)優(yōu)秀，在學(xué)習(xí)中有一定的自我探索、研究的精神；文藝委員活潑可愛、能歌善舞，是少年宮藝術(shù)團(tuán)的成員，??民主選舉：班干部以教師指定的形式產(chǎn)生，往往會(huì)使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的！但是，單純的所謂的“民主”，讓學(xué)生完全“自決”，一些學(xué)生往往會(huì)傾向選舉自己的“好朋友”，以便在以后的班級(jí)管理中得到“照顧”，同樣有不足。比較好的辦法應(yīng)該是先民主后集中，即先讓學(xué)生進(jìn)行投票選舉，再由教師權(quán)衡。培養(yǎng)能力：班主任對(duì)班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對(duì)他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。此外，我還堅(jiān)持定期召開班干部會(huì)議，組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠?，及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為，決不姑息，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。民主評(píng)價(jià)： 每個(gè)小干部經(jīng)過一段時(shí)間都要進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，每一次成功的經(jīng)驗(yàn)，每一次失敗的教訓(xùn)，把他們自己的總結(jié)和反思記錄下來；班干部之間要進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，互相提出改進(jìn)工作的建議；其他同學(xué)對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)和建議，對(duì)他們提出希望；最后，教師對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)，提出建議，讓他們能不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)工作，工作能力在一天一天地提高，身上的缺點(diǎn)和毛病在一天一天地改進(jìn)。鄧小平同志告訴我們： “事情成敗的關(guān)鍵是能否發(fā)現(xiàn)人才，提拔人才。”所以，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理，一定要具備一套得力的班委成員。四、制度健全，評(píng)價(jià)及時(shí)：健全考核制度：通過“橫向與縱向”、“評(píng)估成績(jī)與指明方向”、“道德認(rèn)識(shí)與道德行為”的“三結(jié)合”方法?！皺M向與縱向”考核：即把自己在班級(jí)管理中的參與程度和能力的提高進(jìn)行橫向總結(jié)，把自己的參與程度和參與能力與同學(xué)進(jìn)行縱向評(píng)價(jià)?！霸u(píng)估成績(jī)與指明方向”：根據(jù)自己的情況評(píng)價(jià)自己在班級(jí)管理中的成績(jī)，并為自己提出在這方面的最近發(fā)展區(qū)目標(biāo)?！暗赖抡J(rèn)識(shí)與道德行為”：對(duì)道德認(rèn)識(shí)的評(píng)估主要通過課堂學(xué)習(xí)、練習(xí)訓(xùn)練、期末考查三塊進(jìn)行進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)道德行為的評(píng)估主要通過學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)知與小學(xué)生日常行為規(guī)范實(shí)踐的招執(zhí)行情況兩方面進(jìn)行回顧性評(píng)價(jià)。及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)：把各種評(píng)價(jià)方案、評(píng)價(jià)辦法、評(píng)價(jià)負(fù)責(zé)人和評(píng)價(jià)時(shí)間在學(xué)期前制定好，然后把評(píng)價(jià)始終貫徹于整個(gè)學(xué)期，讓學(xué)生在不斷的評(píng)價(jià)中進(jìn)行自我反省和自我提高。我通過以上的做法，在班級(jí)管理中逐步進(jìn)行探索，在班級(jí)管理中實(shí)現(xiàn)自我管理的模式，讓教師只是成為一個(gè)“決策者”，而讓學(xué)生真正成為班級(jí)管理的主人。