【正文】 新課程標準》中明確指出“教師是個決策者，而不再是執(zhí)行者”。在此觀念指導下，我在慢慢地探索，怎樣讓孩子們逐步養(yǎng)成自主管理的班級管理模式?，F(xiàn)總結如下：一、明確要求，教師垂范：孩子們的模仿能力強，總渴望得到效法的榜樣。而教師工作的師范性和孩子們的向師心理，使教師最易成為學生模仿的對象而成為模范。老師的一舉一動、一言一行對學生都有很大影響。教師的形象對學生思想品德形成有較強的榜樣作用。所以任何一位教師都應當時時、事事、處處成為學生的楷模；教師的言談舉止、穿衣打扮都要自覺地為學生做出表率。我有許多次聽到有家長這樣說：“冬天給女兒梳頭真有些怕，可我的女兒就是不愿意剪短頭發(fā)，說我們吳老師就是留的馬尾辮，特別漂亮?！蔽乙苍跓o意中發(fā)現(xiàn)，如果我把辮子編起來，最近編辮子的女孩子就多起來；如果我是披肩發(fā)，最近，蓬頭散發(fā)的女孩子就多起來，這一點，年級越低，表現(xiàn)的就越明顯。教師的世界觀、道德情操、工作態(tài)度以至日常生活的一言一行，對學生所產生的影響是直接的、潛移默化的，也是深刻的，很難磨滅的。教師的人格魅力對德育效果構成重大影響。常言說“榜樣的力量無窮”。一個充滿愛國主義激情的教師，其學生怎能不被那洋溢的愛國激情所熏陶；一個樂觀向上、敬業(yè)有為的教師，對學生怎能不產生巨大的榜樣力量。教師嚴謹?shù)闹螌W風格和實事求是的教學態(tài)度、公正無私的人品，這本身就是一種巨大的教育力量。作為教師，言行舉止均要“隨時檢點”和“從嚴要求”，《教師日常行為規(guī)范》就是對教師師范作用的鏡子。要求孩子們遵守作息時間，老師就必須準時踏進教室；要求孩子們上課專心聽講，教師在課堂上就不能接手機，接待來訪；要求孩子們要勇敢，教師在早操時就不能戴帽子、圍巾和手套??德育工作絕非僅是“言傳”即可的事情，“身教”更勝“言傳”，是“言傳”取得效果的前提和保障。另外，學生對社會的看法、對是非的辨別，常常是從家長和教師身上取得第一印象的，從而一直影響到他們成人。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”為更好地在德育工作中“言傳身教、為人師表”，教育者必須時時處處做好垂范作用。二、分工合作，全員參與：人人都是管理者：經常聽到家長中有這樣一種言論：讓孩子做班干部是一種吃力不討好的事情，既浪費了學習的時間，又使孩子們過早地面臨各種人際關系，影響了孩子們的人際關系，甚至影響到各種評選中的得票數(shù)。為了讓孩子們不存在“他是官。”“我民。”“他管我?！薄拔医o管”的想法，我在絞盡腦汁在班級中設立了大大小小四十多個崗位：班級衛(wèi)生監(jiān)督員、電腦管理員、文明用語監(jiān)督員、個人衛(wèi)生檢查員、早鍛煉負責人、午餐紀律員、眼保健操負責人??讓所有的孩子都意識到“我要讓別人聽從我的管理，我先要尊重別人，聽從別人的的管理?！边@種“人人都是管理者”的措施，既增強了孩子的責任心，滿足了他們被尊重的心理要求，又增進了孩子們的相互理解，體會到了人類社會中的自我角色值日班長制度：為了讓孩子們增強班級管理中的主人翁意識，體會班級管理人人有責的理念，增強孩子們的集體榮譽感，體會在人類社會中團結的重要性。我讓孩子們按學號每人擔任一天的值日班長，體會“管理者”和“被管理者”的雙重角色，能進行換位思考。值日班長職責范圍：（1）考核出勤；（2）記載課堂學習紀律情況；（3）協(xié)助勞動委員安排衛(wèi)生掃除及平時環(huán)境的保護；（4）組織并主持值周期間的主題班會；（5））上傳下達，密切師生間的信息與溝通??班級衛(wèi)生崗位負責制：班級衛(wèi)生是班級日常管理中的一項重要任務，為了從小增強孩子們的環(huán)境保護意識，養(yǎng)成良好的個人的衛(wèi)生習慣，培養(yǎng)孩子們的動手能力，我把教室衛(wèi)生細致地分成了各個崗位，讓孩子們自由認領，把崗位當成自己的“責任田”，隨時觀察孩子們的責任心。三、職責分明，班委得力：自我推薦：在班干部的產生過程中，我認為教師的包辦代替，不能在日后更好地發(fā)揮班干部在工作中的積極性和主動性必定。讓孩子們通過自我推薦，競選演說，民族選舉的方法，既可以讓孩子們根據自己的能力得到鍛煉，從小培養(yǎng)他們參與社會的意識，又可以讓師生更好地了解干部的氣質、性格類型以及能力的差異，進行分工，優(yōu)化班委組合。班長的責任心和組織能力都很強，學習成績也名列前茅；學習委員學習用功刻苦，成績優(yōu)秀，在學習中有一定的自我探索、研究的精神；文藝委員活潑可愛、能歌善舞，是少年宮藝術團的成員，??民主選舉：班干部以教師指定的形式產生，往往會使班干部失去群眾基礎，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的！但是，單純的所謂的“民主”，讓學生完全“自決”，一些學生往往會傾向選舉自己的“好朋友”，以便在以后的班級管理中得到“照顧”，同樣有不足。比較好的辦法應該是先民主后集中，即先讓學生進行投票選舉，再由教師權衡。培養(yǎng)能力：班主任對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養(yǎng)。我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。此外，我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。民主評價： 每個小干部經過一段時間都要進行自我評價，每一次成功的經驗，每一次失敗的教訓，把他們自己的總結和反思記錄下來；班干部之間要進行相互評價，互相提出改進工作的建議；其他同學對他們進行批評和建議，對他們提出希望；最后，教師對他們進行表揚，提出建議，讓他們能不斷總結經驗，改進工作，工作能力在一天一天地提高，身上的缺點和毛病在一天一天地改進。鄧小平同志告訴我們： “事情成敗的關鍵是能否發(fā)現(xiàn)人才，提拔人才?！彼?，要想實現(xiàn)學生自主管理，一定要具備一套得力的班委成員。四、制度健全，評價及時：健全考核制度：通過“橫向與縱向”、“評估成績與指明方向”、“道德認識與道德行為”的“三結合”方法?！皺M向與縱向”考核：即把自己在班級管理中的參與程度和能力的提高進行橫向總結，把自己的參與程度和參與能力與同學進行縱向評價?！霸u估成績與指明方向”：根據自己的情況評價自己在班級管理中的成績，并為自己提出在這方面的最近發(fā)展區(qū)目標?！暗赖抡J識與道德行為”：對道德認識的評估主要通過課堂學習、練習訓練、期末考查三塊進行進行評價，對道德行為的評估主要通過學習態(tài)度、認知與小學生日常行為規(guī)范實踐的招執(zhí)行情況兩方面進行回顧性評價。及時進行評價：把各種評價方案、評價辦法、評價負責人和評價時間在學期前制定好，然后把評價始終貫徹于整個學期，讓學生在不斷的評價中進行自我反省和自我提高。我通過以上的做法，在班級管理中逐步進行探索，在班級管理中實現(xiàn)自我管理的模式，讓教師只是成為一個“決策者”，而讓學生真正成為班級管理的主人。