【正文】 文中畫出一個最后能夠表現(xiàn)吳王專橫、固執(zhí)的句子。用“～～”畫出表示吳王能“知錯就改”的句子。根據(jù)短文內(nèi)容填空。（1）大臣巧妙的以的故事，使吳王知錯就改，既達到了 的目的，又了殺身之禍。（2）后人根據(jù)這個故事概括出“”這個成語。還常把它與“”一起連用，用來告誡人們不要只顧眼前的利益而看不到位隱藏在身后的。十一、班里要改選班干部，你打算競選一個職位；“六一”聯(lián)歡會上，要你代表全班同學(xué)作個簡短的確發(fā)言；你得了圍棋冠軍，請你在領(lǐng)獎的時候談?wù)劯邢??遇到這些場合，需要寫份發(fā)言稿。請像根據(jù)需要，想像當(dāng)時的情境，寫一份發(fā)言稿，內(nèi)容要具體，感情要真實，語句要通順。第五篇：四年級語文下冊第三單元教案(鄂教版)四年級語文下冊第三單元教案（鄂教版）本資料為woRD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址課 課題7寓言兩則教學(xué)目標(biāo)、了解課文內(nèi)容，理解寓意。朗讀課文，練習(xí)復(fù)述寓言故事。培養(yǎng)生字質(zhì)疑能力和創(chuàng)新思維。教學(xué)重點通過理解重點詞句，理解寓意教學(xué)難點通過理解重點詞句，理解寓意教具學(xué)具環(huán)節(jié)教學(xué)過程二次備課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們一定很喜歡寓言吧，說說你學(xué)過哪些寓言故事？今天我們在來學(xué)習(xí)一則寓言。板書：濫竽充數(shù)。字典理解“濫”“竽”的意思及注意讀音和寫法。二、初讀課文，整體感知。自讀課文。要求：讀正確，做到不錯字、不丟字、不添字、。范讀課文。要求：認真聽，然后再練習(xí)讀一讀。默讀課文。思考：這則寓言主要講了一件什么事？有不明白的地方嗎？學(xué)生質(zhì)疑，小組討論，教師引導(dǎo)篩選確定：南郭先生是怎樣混在樂隊里吹竽的？后來他為什么偷偷地逃走了？三、重點感悟，揭示寓意學(xué)習(xí)1——2自然段輕聲讀課文，劃出重點句和重點詞。投影片出示：每逢吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊里充數(shù)。a指名讀句子b你怎么理解“鼓著腮幫”、“捂著竽眼兒”、“裝腔作勢”？指導(dǎo)朗讀，體會南郭先生是怎么“混”的。思考討論：南郭先生這樣混，為什么沒被發(fā)現(xiàn)過呢？結(jié)合上文理解“講排場”說說這兩個自然段主要講什么？學(xué)習(xí)4自然段輕聲讀4自然段，劃出重點句和詞語并理解。指名讀4自然段a“這個消息”是指什么？b南郭先生聽到這個消息，為什么偷偷地逃走了？c小組討論交流，全班匯報。說說這兩個自然段主要講了什么？創(chuàng)設(shè)情境表演：南郭先生要逃走，遇到了吹竽的同行，這時兩個人會怎么說？（學(xué)生表演后評議）假設(shè)同學(xué)們碰到了南郭先生，會怎么對他說呢？（讓學(xué)生暢所欲言，說出心里話）四、拓展延伸，總結(jié)全文。生活中，有沒有類似“濫竽充數(shù)”的事或人？說一說。總結(jié)全文。板書設(shè)計濫竽充數(shù)宣王必三百人混緡王一一聽之逃作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思課題08熟能生巧教學(xué)目標(biāo)．學(xué)會本課的10個生字，理解10個詞語的意思。3．能正確地默讀課文，按課文內(nèi)容回答有關(guān)問題。4．懂得要掌握任何一種本領(lǐng)都離不開長期的實踐。教學(xué)重點默讀課文，回答課后第1題教學(xué)難點用自己的話復(fù)述課文教具學(xué)具環(huán)節(jié)教學(xué)過程二次備課第1課時教學(xué)目標(biāo)1．掌握本課的10個生字，初步理解10個詞語的意思。2．了解課文主要內(nèi)容。3．理解課文第2自然段。教學(xué)過程1解釋成語，揭示課題。說說這篇課文是講什么的。誰能說說“熟能生巧”中的“熟”“生”“巧”分別是什么意思?整個詞語的意思是什么?2自學(xué)課文，了解大意。自由讀課文，思考：①課文是用什么來說明這個道理的?②故事的主要人物有幾個?主人公是誰?故事的主要內(nèi)容講什么?同桌討論思考題①、②。請差、中、好三位同學(xué)分別說說這個故事的主要內(nèi)容。3默讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。默讀課文，完成作業(yè)：①劃出生字新詞，查字典或聯(lián)系上下文理解新詞的意思。②完成作業(yè)本第3題。自學(xué)交流，教師點撥。①讀生字卡片，重在正音。幾個容易讀錯的宇：翁，嗖，沾，嘖②按順序出示10個新詞，請學(xué)生自愿站起來讀一遍，然后說說這些詞的意思。一個學(xué)生一次說一個詞，其余學(xué)生認真聽，然后對前面同學(xué)的解釋進行評議。③讓同桌同學(xué)互改作業(yè)本3題。4講讀第3自然段。默讀課文第2自然段，思考課文后第1大題的第 小題：從哪里看出武士箭術(shù)很好?圍觀的人和賣油翁的態(tài)度有什么不同?分別在書上劃出表示圍觀的人和賣油翁的態(tài)度的句子，完成下面表格的上半部分。誰有什么本領(lǐng)怎么議論圍觀的人武士賣抽翁射箭武士賣油老翁交流。按照下面格式，用一段話說說自己填的內(nèi)容。有一位武土能。圍觀的人看后。武士自以為。而賣油翁，卻說。練習(xí)反問語氣的讀法。①你從什么地方可以看出武士自以為“很了不起”?②用反問的語氣讀這一自然段。5．作業(yè)。抄寫生字，每個字寫3遍。第4題。第2課時教學(xué)目標(biāo)1．理解課文第5自然段。2．劃出描寫武士射箭和賣油翁動作非常熟練的句子。3．懂得要掌握一種本領(lǐng)離不開長期實踐的道理。教學(xué)過程1．復(fù)習(xí)。讀生字、新詞，說說詞義。交流第4題。說說上節(jié)課在表格上填寫的內(nèi)容。2．默讀第5自然段。帶著課文后第1題第小題的問題，默讀第5自然段，完成表格后半部分。互相交流。按照提供的格式說說可填的內(nèi)容。3．默讀全文，劃出描寫武士和賣油翁動作非常熱練的句子。自讀自劃。小組交流。課堂交流。請一兩位學(xué)生表演一下武士射箭和賣油翁注油的整個過程。比一比，看誰學(xué)得像。集體讀表示兩人動作的句子。4．完成《作業(yè)本》第7題。5．體會熟能生巧的道理。討論：射箭武土和賣油翁各自的“絕活”是怎么獲得的?誰能舉出一個熱能生巧的事例?6．選做作業(yè)：把一個熟練動作的完成過程寫下來。教師可表演一個動作過程，讓學(xué)生仔細觀察，然后鼓勵學(xué)生口頭描述，最后寫到《作文本》上板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思課題09莫泊桑拜師教學(xué)目標(biāo)、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的1個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“酷愛”、“滔滔不絕”造句。能正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂莫泊桑和福樓拜的對話，從中懂得仔細觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。憑借具體的語言材料感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。教學(xué)重點憑借具體的語言材料感受福樓拜和莫泊桑的人物特點和提高寫作水平的主要途徑教學(xué)難點憑借具體的語言材料感受福樓拜和莫泊桑的人物特點和提高寫作水平的主要途徑教具學(xué)具膠片環(huán)節(jié)教學(xué)過程二次備課第一課時教學(xué)重點：初讀課文，理清脈絡(luò)，學(xué)習(xí)第一段。教學(xué)過程：一、揭示課題，導(dǎo)入新課、揭示課題像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品來，也是一個不斷提高的過程。那么莫泊桑是怎樣拜師學(xué)習(xí)寫作的呢？二、初讀課文要求：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。思考：課文主要寫了什么事？三、讀后檢查：、指名交流原文中出現(xiàn)的生字新詞，并討論有關(guān)字詞的意思?！翱釔?、揣摩、烙印、孜孜不倦、滔滔不絕、直截了當(dāng)”指名說說課文主要寫了什么事。四、瀏覽課文，理清脈絡(luò)。一、（1）：莫泊桑拜師的原因；二、（2—9）：莫泊桑拜師的經(jīng)過；三、（10）：莫泊桑拜師的結(jié)果。五、學(xué)習(xí)第一段、自由讀第一段。思考：你讀懂了什么？學(xué)生交流。（莫泊桑從小酷愛寫作，作品平常，心情焦急）指名朗讀。（讀出欽佩、焦急的語氣）六、作業(yè)抄寫課后的詞語兩遍。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過第一段的學(xué)習(xí)，知道了莫泊桑為了想提高自己的寫作水平，懷著一種急切的心情拜文學(xué)大師福樓拜為師。后來他終于成為了一位著名的文學(xué)家，這是因為他把福樓拜的指導(dǎo)牢牢記在心中的結(jié)果。（1）、出示膠片：莫泊桑把老師的話牢牢記在心頭，更加勤奮努力。（2）、齊讀（3）、發(fā)問：莫泊桑把福樓拜的什么話牢牢記在心頭呢？二、導(dǎo)讀第二段：、自由讀第二段。畫出你認為福樓拜所說的話中最關(guān)鍵的話。指名交流。（1）、“是你的功夫還不到家?！盇、福樓拜是針對什么說這句話的？B、從“直截了當(dāng)”這個詞，可以看出福樓拜是一個什么樣的人？c、福樓拜認為必須怎樣做才能使功夫到家呢？（2）、“怎么會沒有什么好寫呢？”A、福樓拜是在什么情況下說這句話的？B、這句話在文中出現(xiàn)了幾次？c、比較：怎么會沒有什么好寫呢？有好多東西可寫。D、這個自然段中一連用了9個問號，讀法一樣嗎？E、學(xué)生交流讀后的感受。指名朗讀。（福樓拜是一個既嚴肅又耐心的人）F、分角色朗讀第二次對話。（3）、“光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點?！盇、福樓拜說的這句話又是在什么情況下說的？從中你再次感受到莫泊桑具有什么特點？B、你從這句話中明白了什么？還有哪些話是圍繞這句話寫的？c、對福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應(yīng)？D、自由讀第9自然段，一邊讀一邊想：你覺得莫泊桑和福樓拜是一個怎樣的人？（提示：莫泊桑的表情，福樓拜說話時的提示語）三、小結(jié)：不難看出莫泊桑和福樓拜師徒二人一個是虛心求教，一個是直言不諱；一個是萬般無奈，一個是循循善誘；一個是勤學(xué)苦練，一個是悉心指導(dǎo)。板書：板書設(shè)計莫泊桑福樓拜虛心求教直言不諱萬般無奈循循善誘勤學(xué)苦練悉心指導(dǎo)↓↓勤學(xué)善教引讀：莫泊桑把老師的話，更加，他從老師的話中懂得了，寫作要，因此，莫泊桑終于寫出了。作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思課題古詩誦讀3清明教學(xué)目標(biāo)、思想情感目標(biāo)：領(lǐng)略我國古代燦爛悠久的歷史文化，品位古代詩歌豐富的內(nèi)涵。知識目標(biāo)：初步掌握評價性閱讀的知識，學(xué)習(xí)簡單的文藝評論的寫法。能力目標(biāo)：在活動中進行聯(lián)想和想象能力的訓(xùn)練，增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。教學(xué)重點教學(xué)難點教具學(xué)具環(huán)節(jié)教學(xué)過程二次備課（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。教師：播放（課文配套光盤中的圖片+民樂《雨打芭蕉》），教師朗讀《清明》。并請學(xué)生評價這首詩哪些字詞用得好。學(xué)生：欣賞圖片、音樂及教師朗讀，思考并回答問題。教師：小結(jié)，多媒體展示課文對本詩的評價?！凹娂姟保ㄔ谥苋瓴壬哪恐小凹娂姟币辉~正是《清明》絕句中的“詩眼”，那么何謂“詩眼”？）比較：紛紛之雪──大紛紛之雨──細揭示了詩歌形象春雨的特色比較：春雨：“天街小雨潤如酥”夏雨：“如傾如注”秋雨：“淅淅瀝瀝”小結(jié)：揭示了春雨“做冷欺花，將煙困柳”的凄迷而又美麗的境界。體會“做冷欺花，將煙困柳”的獨特境界：春雨寒冷，侵襲了開發(fā)的花朵，春雨迷蒙，象煙霧般籠罩著柳樹。“紛紛”所體現(xiàn)的正是這樣一個凄迷而又美麗的境界。通過對“紛紛”這個詞語的品味，領(lǐng)會了詩歌所描繪的“景”：春雨的特點與境界?！凹娂姟边€形容了行人的心情，凄迷紛亂的心情，由何而來新課標(biāo)第一網(wǎng)“行人”“斷魂”：通過品味這兩個詞語，作者體會了詩歌的“情”：清明時節(jié)，應(yīng)當(dāng)是家人團聚，悼念已逝親人之際，可自己卻孤身行路，不免觸景傷懷，又加上細雨紛紛，更增加了愁緒。小結(jié)：通過品味“紛紛”、“行人”和“斷魂”，我們體會了詩歌寓情于景，情景交融的藝術(shù)境界?！斑@正是我國古典詩歌中寓情于景，情景交融的一種絕藝，一種勝”遙“聯(lián)想：《紅樓夢》：”杏簾在望“《小放牛》揭示了”遙“的妙處：不遠不近的距離，包含了含蓄無盡的興味，引起無窮想”杏花村“美麗的杏花深處的村莊──增加了詩歌美感，引起無限想象。小結(jié)：詩歌到此戛然而止，可是通過對這兩個詞語的品味，我們發(fā)現(xiàn)詩歌言已盡而意未完，它留給我們一個廣闊的想象余地。（二）、展示信息，引發(fā)思考學(xué)生：各小組演示，匯報收集整理后的材料。其他學(xué)生記錄和自己所收集不同的觀點。教師：總結(jié)評價，簡要概括?；顒右罁?jù)：開放式教學(xué)活動模式，最大限度發(fā)揮學(xué)生的潛能，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，從而讓更多學(xué)生獲得全面、主動、自由、和諧的發(fā)展。（三）分組活動，構(gòu)圖繪畫學(xué)生：分四個小組活動討論，根據(jù)自己的想象，給《清明》這首詩配一幅插圖。并通過投影儀展示（一般的班級可只談構(gòu)思，如藝術(shù)班幼師班可展示繪畫的草圖，烹飪班可進行菜式的設(shè)計。）教師：做適當(dāng)?shù)膬?yōu)劣點評。活動依據(jù)：在課堂上把“話語權(quán)”交給學(xué)生，把“表達的舞臺”讓給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人。拓寬語文學(xué)習(xí)的思路，把語文學(xué)習(xí)和專業(yè)、生活相結(jié)合，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受創(chuàng)造的快樂。（四）拓展探究，遷移提高教師：展示杜牧的《山行》：“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！睂W(xué)生：找出這首詩的關(guān)鍵詞進行評價，展開合理想象，口頭描繪這幅圖景?；顒右罁?jù)：“授人以魚不如授人以漁?！闭Z文課堂教學(xué)要于課本而高于課本，教學(xué)的首要任務(wù)是拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所能。（五）小結(jié)教師提問：如何評價一首詩？學(xué)生：思考回答，總結(jié)規(guī)律。教師：多媒體展示小結(jié)。、”情景交融的藝術(shù)境界“與”詩歌留下的想象空間“，正是作者賞析這首絕句的兩個角度。而這兩點也是我們賞析其它詩歌的重要角度。王國維在《人間詞話》中說”一切景語皆情語“，詩人正是通過塑造心物相契的藝術(shù)景象來表達情感，從而創(chuàng)造出情景交融的藝術(shù)境界的。因此，我們在賞析詩歌時，要抓住語言品味出景象的特點，進而領(lǐng)會詩人的思想情感，品出詩歌的”味外之味“。一首好詩，要能夠”狀難寫之景，如在目前；含不盡之意，見于言外，而我們在賞析詩歌時，要想把握好詩歌形象，領(lǐng)會詩歌的不盡之意，必須張開想象的翅膀，填補詩的空發(fā)覺詩的深層意蘊。板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思課題語文樂園(三）教學(xué)目標(biāo)一、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發(fā)