【正文】 深入地進(jìn)行小課題研究工作，對(duì)自己的專業(yè)發(fā)展情況能進(jìn)行深入反思總結(jié)。③不斷推進(jìn)，挖掘典型，重點(diǎn)提高，培養(yǎng)出一支實(shí)力較強(qiáng)的校級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人。④通過信息技術(shù)的培訓(xùn)與自學(xué)，40歲以下教師能夠掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的使用，熟練掌握二種辦公軟件，善于使用互聯(lián)網(wǎng)資源。⑤熟悉所任學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的每一階段的學(xué)生發(fā)展目標(biāo)，并能根據(jù)此目標(biāo)在每一節(jié)課中有落實(shí)，有提高。⑥有豐富的新課程理念，并能針對(duì)學(xué)生實(shí)際融入自己的課堂教學(xué)。⑦博覽群書。每一學(xué)年讀一本教育專著；研讀與教學(xué)學(xué)科相關(guān)的書籍，擴(kuò)大自己的學(xué)科知識(shí)面。⑧形成和諧的團(tuán)隊(duì)。⑨心理健康，能夠進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)?？朔殬I(yè)倦怠。2012—2013學(xué)年①打造一定數(shù)量的社會(huì)影響較大的精品教師。通過骨干帶動(dòng)整體教學(xué)水平的提高。②每一名教師具有獨(dú)立的科研能力。③熟悉當(dāng)前教育發(fā)展局勢，④博覽群書。每一學(xué)年讀一本教育專著；廣泛涉獵，博覽群書。⑤形成“一榮俱榮，一損俱損”的東街思想。⑥心理健康，能夠積極主動(dòng)的利用心理健康理念指導(dǎo)工作。逐步養(yǎng)成高尚的專業(yè)情操。經(jīng)過五年的努力，使教師由“教書型”“學(xué)習(xí)型”向 “反思型”、“創(chuàng)造型”“學(xué)者型”教師轉(zhuǎn)變。五、工作要點(diǎn)及實(shí)施策略教育理念引領(lǐng)。學(xué)校將以集中培訓(xùn)、理論學(xué)習(xí)、校本教研等形式,組織教師深入學(xué)習(xí)教育理論,豐富教師的教育理論修養(yǎng)。采用多種形式“洗腦”，更新教師教育觀念。重視教師對(duì)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，以奉獻(xiàn)精神、師德規(guī)范、人文素養(yǎng)、業(yè)務(wù)精湛為內(nèi)容，多形式、多渠道地教師開展教育和熏陶，提升教師的師德素養(yǎng)和人文修養(yǎng)。重點(diǎn)解決傳統(tǒng)教育觀與現(xiàn)代教育觀的比較，樹立現(xiàn)代化的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀。做到學(xué)用結(jié)合、學(xué)用同步、注重實(shí)效。通過以下活動(dòng)落實(shí)：（1）、堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合，加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，通過師德感悟、師德演講、學(xué)身邊的榜樣、討論交流等活動(dòng)進(jìn)行師德教育。（2）、堅(jiān)持集體學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過專題講座、專題研究、教研沙龍、課改論壇等形式，提高教師專業(yè)發(fā)展思想及水平。打造“高效課堂”學(xué)校積極創(chuàng)造條件，通過課堂觀察，以研究課、觀摩課、匯報(bào)課、教研沙龍、案例反思、走近名師、專業(yè)引領(lǐng)等方式努力為教師提升“高效課堂”的教學(xué)能力創(chuàng)造機(jī)會(huì)和環(huán)境，搭建學(xué)習(xí)、鍛煉成長的舞臺(tái)。每位教師每學(xué)期上好一節(jié)公開課。教學(xué)反思是教師從教書匠走向名師的一條捷徑。有人說，一名教師如果堅(jiān)持三年反思，就會(huì)成為一名優(yōu)秀的教師。波斯納認(rèn)為：教師的成長＝經(jīng)驗(yàn)＋反思。通過反思，總結(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)中的優(yōu)點(diǎn)和不足,提高在教學(xué)實(shí)施過程中的技能和能力；利用不斷積累的個(gè)人教學(xué)素材,再現(xiàn)教師的成長軌跡。所以我們要讓教師學(xué)會(huì)反思、堅(jiān)持反思、善于反思。青年教師的培養(yǎng)一所學(xué)校的發(fā)展?jié)摿τ卸啻?，關(guān)鍵是看青年教師的發(fā)展。青年教師是學(xué)校的未來，他們的成長將給學(xué)校的發(fā)展注入不竭動(dòng)力，讓青年教師成為學(xué)校一道靚麗的風(fēng)景線。加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度，鼓勵(lì)青年教師脫穎而出。①選拔學(xué)校優(yōu)秀青年教師, 幫助其制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。②通過選苗子、壓擔(dān)子，使青年教師壯膽子，敢打敢拼,有重點(diǎn)地指導(dǎo)這些教師在教學(xué)、教研評(píng)比中有新的突破與發(fā)展。③經(jīng)常組織青年教師開展教育教學(xué)技能賽講活動(dòng),搭建青年教師成長的舞臺(tái)。④開展“青藍(lán)工程”活動(dòng)，發(fā)揮中年教師中的骨干力量，用他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳幫帶的同時(shí)也影響了同齡教師積極課改。信息技術(shù)能力的提升21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的世紀(jì)，也是信息技術(shù)的世紀(jì)。一個(gè)教師的信息技術(shù)水平，直接制約著這個(gè)教師的整體素質(zhì)。通過計(jì)算機(jī)培訓(xùn)、課件制作比賽、繼續(xù)教育的在職培訓(xùn)等各種形式，提升信息技術(shù)的使用能力和信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的能力。校本研修。①確立以課例為載體的校本教研為突破口，②以課題研究為載體，使每個(gè)教師的專業(yè)發(fā)展都有途徑。教師要針對(duì)自己的教學(xué)實(shí)際及學(xué)校教研組的課題制定自己的子課題，通過經(jīng)驗(yàn)反思、行動(dòng)研究、案例分析、同伴互動(dòng)等形式解決課堂教學(xué)中存在的問題，并加強(qiáng)對(duì)案例素材的收集、整理、反思、提煉，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。③提升寫作水平。每學(xué)期要撰寫一篇課題研究總結(jié)或教學(xué)論文，促進(jìn)教師個(gè)體的實(shí)踐與反思，通過教師的互動(dòng)對(duì)話，推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展。④教師基本功建設(shè)。⑤向教學(xué)刊物借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),找一些針對(duì)教師業(yè)務(wù)發(fā)展的文章領(lǐng)教師研讀,督促教師到微機(jī)室進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研,培養(yǎng)教師不斷充電終身學(xué)習(xí)的意識(shí).⑥開展教師論壇?！白叱鋈ィ堖M(jìn)來”本著“走出去，請進(jìn)來”的原則,利用一切可利用的機(jī)會(huì),利用出去學(xué)習(xí)的教師取得的經(jīng)驗(yàn)來帶動(dòng)全校教師的認(rèn)識(shí)提升，既可以提高外出學(xué)習(xí)教師的教學(xué)能力,也讓在校教師有了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。完善教師評(píng)價(jià)機(jī)制。建立并不斷完善與教師專業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系和指標(biāo)，在教師評(píng)職、評(píng)優(yōu)工作中，建立健康的競爭機(jī)制，激勵(lì)和促成教師達(dá)成自身發(fā)展的目標(biāo)。學(xué)校制定促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的獎(jiǎng)勵(lì)條例，把教師教學(xué)研究、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、個(gè)人業(yè)務(wù)進(jìn)修與教師工作考核結(jié)合起來，表彰獎(jiǎng)勵(lì)專業(yè)發(fā)展好的教師和整體發(fā)展好的教研組。以制度為保障，加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理，向管理要效益，加強(qiáng)量化考核，向考核要成績，要發(fā)展要質(zhì)量。教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。對(duì)教師來說，修養(yǎng)是教育的載體，境界是教育的起點(diǎn)，人格是教育的風(fēng)帆。教育的生命力不是“復(fù)制”，而是創(chuàng)新，21世紀(jì)的教師應(yīng)當(dāng)努力走在21世紀(jì)的學(xué)生前列，在更高的起點(diǎn)上不斷實(shí)現(xiàn)對(duì)自我的超越。學(xué)生如沐春風(fēng)，棲息在詩意般的課堂上；教師和風(fēng)細(xì)雨、拔動(dòng)心弦，滋潤著幼小心靈，這是每一名教師的追求，也應(yīng)成為每一名教師的歸宿。東街小學(xué) 2008年3月