小學教師五年規(guī)劃-資料下載頁
2024-10-21 09:42本頁面
【正文】 深入地進行小課題研究工作，對自己的專業(yè)發(fā)展情況能進行深入反思總結。③不斷推進，挖掘典型，重點提高，培養(yǎng)出一支實力較強的校級骨干教師、學科帶頭人。④通過信息技術的培訓與自學，40歲以下教師能夠掌握現(xiàn)代信息技術的使用，熟練掌握二種辦公軟件，善于使用互聯(lián)網(wǎng)資源。⑤熟悉所任學科課程標準中提出的每一階段的學生發(fā)展目標，并能根據(jù)此目標在每一節(jié)課中有落實，有提高。⑥有豐富的新課程理念，并能針對學生實際融入自己的課堂教學。⑦博覽群書。每一學年讀一本教育專著；研讀與教學學科相關的書籍，擴大自己的學科知識面。⑧形成和諧的團隊。⑨心理健康，能夠進行自我心理調(diào)節(jié)。克服職業(yè)倦怠。2012—2013學年①打造一定數(shù)量的社會影響較大的精品教師。通過骨干帶動整體教學水平的提高。②每一名教師具有獨立的科研能力。③熟悉當前教育發(fā)展局勢，④博覽群書。每一學年讀一本教育專著；廣泛涉獵，博覽群書。⑤形成“一榮俱榮，一損俱損”的東街思想。⑥心理健康，能夠積極主動的利用心理健康理念指導工作。逐步養(yǎng)成高尚的專業(yè)情操。經(jīng)過五年的努力，使教師由“教書型”“學習型”向 “反思型”、“創(chuàng)造型”“學者型”教師轉變。五、工作要點及實施策略教育理念引領。學校將以集中培訓、理論學習、校本教研等形式,組織教師深入學習教育理論,豐富教師的教育理論修養(yǎng)。采用多種形式“洗腦”，更新教師教育觀念。重視教師對現(xiàn)代教育理論的學習，以奉獻精神、師德規(guī)范、人文素養(yǎng)、業(yè)務精湛為內(nèi)容，多形式、多渠道地教師開展教育和熏陶，提升教師的師德素養(yǎng)和人文修養(yǎng)。重點解決傳統(tǒng)教育觀與現(xiàn)代教育觀的比較，樹立現(xiàn)代化的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀。做到學用結合、學用同步、注重實效。通過以下活動落實：（1）、堅持政治學習與業(yè)務學習相結合，加強教師職業(yè)道德教育，通過師德感悟、師德演講、學身邊的榜樣、討論交流等活動進行師德教育。（2）、堅持集體學習與自主學習相結合，通過專題講座、專題研究、教研沙龍、課改論壇等形式，提高教師專業(yè)發(fā)展思想及水平。打造“高效課堂”學校積極創(chuàng)造條件，通過課堂觀察，以研究課、觀摩課、匯報課、教研沙龍、案例反思、走近名師、專業(yè)引領等方式努力為教師提升“高效課堂”的教學能力創(chuàng)造機會和環(huán)境，搭建學習、鍛煉成長的舞臺。每位教師每學期上好一節(jié)公開課。教學反思是教師從教書匠走向名師的一條捷徑。有人說，一名教師如果堅持三年反思，就會成為一名優(yōu)秀的教師。波斯納認為：教師的成長＝經(jīng)驗＋反思。通過反思，總結教學設計中的優(yōu)點和不足,提高在教學實施過程中的技能和能力；利用不斷積累的個人教學素材,再現(xiàn)教師的成長軌跡。所以我們要讓教師學會反思、堅持反思、善于反思。青年教師的培養(yǎng)一所學校的發(fā)展?jié)摿τ卸啻?，關鍵是看青年教師的發(fā)展。青年教師是學校的未來，他們的成長將給學校的發(fā)展注入不竭動力，讓青年教師成為學校一道靚麗的風景線。加大對青年教師的培養(yǎng)力度，鼓勵青年教師脫穎而出。①選拔學校優(yōu)秀青年教師, 幫助其制定個人發(fā)展規(guī)劃。②通過選苗子、壓擔子，使青年教師壯膽子，敢打敢拼,有重點地指導這些教師在教學、教研評比中有新的突破與發(fā)展。③經(jīng)常組織青年教師開展教育教學技能賽講活動,搭建青年教師成長的舞臺。④開展“青藍工程”活動，發(fā)揮中年教師中的骨干力量，用他們豐富的教學經(jīng)驗傳幫帶的同時也影響了同齡教師積極課改。信息技術能力的提升21世紀是知識經(jīng)濟的世紀，也是信息技術的世紀。一個教師的信息技術水平，直接制約著這個教師的整體素質(zhì)。通過計算機培訓、課件制作比賽、繼續(xù)教育的在職培訓等各種形式，提升信息技術的使用能力和信息技術與學科教學整合的能力。校本研修。①確立以課例為載體的校本教研為突破口，②以課題研究為載體，使每個教師的專業(yè)發(fā)展都有途徑。教師要針對自己的教學實際及學校教研組的課題制定自己的子課題，通過經(jīng)驗反思、行動研究、案例分析、同伴互動等形式解決課堂教學中存在的問題，并加強對案例素材的收集、整理、反思、提煉，促進自身專業(yè)發(fā)展。③提升寫作水平。每學期要撰寫一篇課題研究總結或教學論文，促進教師個體的實踐與反思，通過教師的互動對話，推動教師專業(yè)發(fā)展。④教師基本功建設。⑤向教學刊物借鑒先進經(jīng)驗,找一些針對教師業(yè)務發(fā)展的文章領教師研讀,督促教師到微機室進行網(wǎng)絡教研,培養(yǎng)教師不斷充電終身學習的意識.⑥開展教師論壇?！白叱鋈?，請進來”本著“走出去，請進來”的原則,利用一切可利用的機會,利用出去學習的教師取得的經(jīng)驗來帶動全校教師的認識提升，既可以提高外出學習教師的教學能力,也讓在校教師有了學習機會。完善教師評價機制。建立并不斷完善與教師專業(yè)發(fā)展相適應的評價體系和指標，在教師評職、評優(yōu)工作中，建立健康的競爭機制，激勵和促成教師達成自身發(fā)展的目標。學校制定促進教師專業(yè)發(fā)展的獎勵條例，把教師教學研究、學習培訓、個人業(yè)務進修與教師工作考核結合起來，表彰獎勵專業(yè)發(fā)展好的教師和整體發(fā)展好的教研組。以制度為保障，加強教育教學常規(guī)管理，向管理要效益，加強量化考核，向考核要成績，要發(fā)展要質(zhì)量。教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新。對教師來說，修養(yǎng)是教育的載體，境界是教育的起點，人格是教育的風帆。教育的生命力不是“復制”，而是創(chuàng)新，21世紀的教師應當努力走在21世紀的學生前列，在更高的起點上不斷實現(xiàn)對自我的超越。學生如沐春風，棲息在詩意般的課堂上；教師和風細雨、拔動心弦，滋潤著幼小心靈，這是每一名教師的追求，也應成為每一名教師的歸宿。東街小學 2008年3月
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