【正文】 小學(xué)英語教學(xué)的形成性評(píng)價(jià)較隨意而終結(jié)性評(píng)價(jià)偏難也是學(xué)生成就感難以形成的重要原因。形成性評(píng)價(jià)缺少目標(biāo)設(shè)定與監(jiān)督功能，偏重獎(jiǎng)勵(lì)與刺激功能，促使學(xué)生難以形成適合自己的學(xué)習(xí)策略和習(xí)慣，而僅僅滿足于表象的活動(dòng)參與。這經(jīng)不起時(shí)間的考驗(yàn)。因?yàn)楸硐笾荒芫S持暫時(shí)的興趣，真正持久的興趣應(yīng)該是穩(wěn)定的、內(nèi)在的需求和習(xí)慣。小學(xué)英語終結(jié)性評(píng)價(jià)與中學(xué)英語類似，注重讀寫，而忽略聽說。小學(xué)英語日常教學(xué)是以聽讀領(lǐng)先，口語為主的教學(xué)，若用中學(xué)式的評(píng)價(jià)方式雖簡單易行，可是不太符合小學(xué)英語教學(xué)的具體情況。教與考相分離，學(xué)與績相脫節(jié)，使得自律不是很強(qiáng)的學(xué)生茫然不知所措，最終以成為“學(xué)困生”而告終。原因四：教師素質(zhì)參差不齊，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果參差不齊。教師素質(zhì)高，則處理教材能力強(qiáng)，能快速把握重、難點(diǎn)，靈活調(diào)控課堂教學(xué)。教師素質(zhì)不夠，則各方面都要慢至少半拍。同時(shí)，一個(gè)具有強(qiáng)烈責(zé)任心的教師，即使能力平平，也能具有高效的教學(xué)效果。但是，現(xiàn)實(shí)中，教師素質(zhì)參差不齊，有些教師責(zé)任心不強(qiáng)，這直接導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高。教師對(duì)個(gè)體學(xué)生需求關(guān)注不夠到位，甚至忽略，日復(fù)一日，掉隊(duì)的學(xué)生就越來越多。尤其值得一提的是，頻繁更換英語任課教師的班級(jí)，其學(xué)困生最多，有時(shí)甚至整班都厭學(xué)。二、解決問題的主要對(duì)策以上原因分析表明；減少英語學(xué)困生產(chǎn)生最大的障礙是無法短期改善的客觀原因——課少生多，相關(guān)配套不完善。但時(shí)代前進(jìn)的步伐告訴我們：小學(xué)英語只能前進(jìn)，不能后退。我們的學(xué)生每天還在期待更多的知識(shí)，更大的發(fā)展。我們一線教師理應(yīng)盡力尋求對(duì)策。對(duì)策一：教師應(yīng)少一點(diǎn)抱怨，多一點(diǎn)實(shí)干?！皩W(xué)困生”。雖然每個(gè)班級(jí)課時(shí)少，但教師一般都是以帶平行班為主。教師可以精心備課，有效組織學(xué)生的課堂活動(dòng)，靈活處理課堂內(nèi)產(chǎn)生的問題，力求廣泛而有力度的語言練習(xí)。適度讓學(xué)生使用課后時(shí)間預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。讓扎實(shí)的教風(fēng)，影響學(xué)生；讓有趣而扎實(shí)的練習(xí)，吸引學(xué)生，讓適度的方法和策略，指導(dǎo)更多在黑暗中摸索的學(xué)生，讓他們事半功倍。“學(xué)困生”。做任何事情都需要“吃苦耐勞”精神，幫助學(xué)生樹立“勤能補(bǔ)拙”“后來者也可以居上”的信念是解決問題的第一步。課后有計(jì)劃地指導(dǎo)“學(xué)困生”：站在學(xué)生的角度，分析“學(xué)困”因何而“困”，將學(xué)生分成若干組，進(jìn)行有針對(duì)性的幫助和指導(dǎo)；發(fā)揮“學(xué)優(yōu)生”的優(yōu)勢(shì)，與“學(xué)困生”結(jié)對(duì)；運(yùn)用家長的作用，監(jiān)督和鼓勵(lì)孩子不斷奮進(jìn)；這是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。真正讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“量變”到“質(zhì)變”的“催化劑”是“熱情的贊美 + 適時(shí)的點(diǎn)撥和鞭策 +真誠的期待”。對(duì)策二：發(fā)揮教研組集體優(yōu)勢(shì)，資源共享。，加強(qiáng)交流“眾人拾柴火焰高”。在教研組內(nèi)，我們以教研活動(dòng)為依托，分工協(xié)作，節(jié)約出更多的時(shí)間關(guān)注學(xué)生個(gè)體和學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。分享經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，少走彎路，不急不躁，用集體智慧攻克學(xué)生“學(xué)困”的堡壘。將資料保留，并打印成電子文稿，可以供日后分析和運(yùn)用。例如：保存關(guān)于男生在英語學(xué)習(xí)中的差異的資料，可以指導(dǎo)教師從另一種角度來審視課堂，從而關(guān)注因生理差異帶來的學(xué)習(xí)習(xí)慣和偏好的差異，以調(diào)整教學(xué)策略。再如：對(duì)不同時(shí)期，不同檢測(cè)目的的試卷、作業(yè)進(jìn)行留底，可以大大縮短日后出題的時(shí)間。同時(shí)對(duì)相應(yīng)的試卷評(píng)析，相應(yīng)的優(yōu)勢(shì)題和劣勢(shì)題留底，既為日后的改進(jìn)和完善節(jié)約更多的時(shí)間，又為教師的“個(gè)別輔導(dǎo)”提供階梯狀的輔導(dǎo)資料。對(duì)策三：優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，細(xì)化評(píng)價(jià)項(xiàng)目在日常教學(xué)中，教師除了對(duì)學(xué)生語言發(fā)展水平，技能發(fā)展水平進(jìn)行評(píng)價(jià)外，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的習(xí)慣和態(tài)度：課前準(zhǔn)備是否及時(shí)；傾聽是否有效；合作是否積極等。用表格的形式記錄下每節(jié)課的努力，每節(jié)課的收獲（見下表)，望著觸手可及的進(jìn)步與成功，沒有學(xué)生會(huì)拒絕。筆者認(rèn)為、將平時(shí)的表現(xiàn)與期終的綜合評(píng)價(jià)進(jìn)行掛鉤，可使評(píng)價(jià)更具吸引力。并且允許學(xué)生失敗后再次參加評(píng)價(jià)，反復(fù)的準(zhǔn)備和練習(xí)比一次性的評(píng)價(jià)更有助于學(xué)生尤其是學(xué)困生的提高，從而以實(shí)際行動(dòng)來呵護(hù)和穩(wěn)定學(xué)生的“成就感”?！奥仿湫捱h(yuǎn)，吾將上下而求索?！庇⒄Z教學(xué)沒有更多捷徑，也沒有其他快捷方式，小學(xué)英語教師要面對(duì)“責(zé)難”“自強(qiáng)”“自立”，并“團(tuán)結(jié)”起來用學(xué)生豐碩的成績和穩(wěn)健的進(jìn)步來證明：小學(xué)英語教學(xué)同樣也是價(jià)值無限。附錄，也為了讓大家在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成有計(jì)劃、有策略的好習(xí)慣，提高期末英語評(píng)價(jià)的公平性、合理性，特對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)作出以下規(guī)定：。評(píng)價(jià)內(nèi)容分六個(gè)方面：課前預(yù)習(xí)及時(shí)到位；鈴聲響，能及時(shí)就坐，且書籍、學(xué)習(xí)用品擺放整齊；舉手發(fā)言和交流一次以上；傾聽認(rèn)真，知道同學(xué)、老師說的內(nèi)容；組內(nèi)分工合作好，積極開口說英語；英語作業(yè)本完成認(rèn)真及時(shí)。做到六個(gè)方面可得“A”，做到四個(gè)方面可得“B”，做到三方面得“C”。先由自己自評(píng)，然后在小組長的組織下互評(píng)，最后由小組長書寫成績，填寫在課內(nèi)活動(dòng)評(píng)價(jià)表里。（見附表一）、活動(dòng)記錄進(jìn)行評(píng)定，并及時(shí)記錄在課外活動(dòng)評(píng)價(jià)表里。其中常規(guī)活動(dòng)作如下規(guī)定：早自修晚自修態(tài)度認(rèn)真；每篇課文讀得流暢；背書流利，被提醒不超過一次；聽寫每次在70分以上；回家作業(yè)及時(shí)認(rèn)真完成；使用字典至少2次。每一模塊學(xué)完，由四人組長組織評(píng)定。能做到六個(gè)方面可得“A”，做到四個(gè)方面可得“B”，做到三方面得“C”。（見附表二）“A的數(shù)量多少”來評(píng)價(jià)成績。本學(xué)期“A”總量為60個(gè)，其中課內(nèi)活動(dòng)40個(gè)，課外活動(dòng)20個(gè)。在期末對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)評(píng)定中，60—51個(gè)為優(yōu)秀，50—35個(gè)為良好，34—30為合格，29個(gè)以下為不合格。注意：主題活動(dòng)的評(píng)價(jià)只要得到相應(yīng)的最高星級(jí)就可評(píng)為“A”。在英語成績總評(píng)時(shí)，平時(shí)成績占30％。，可以與教師協(xié)商，暫不記錄成績，自己經(jīng)過準(zhǔn)備之后，再次參加評(píng)價(jià)。Your English teacher: Linda Li（Miss Li）（注：課內(nèi)活動(dòng)評(píng)價(jià)表、課外活動(dòng)評(píng)價(jià)表從略）