【正文】 的傳播，以使人類生存的環(huán)境面臨巨大危機，空氣不在新鮮，河水不在清晰，良田變水泥。為了我門生存的地球，我們應教育學生從我做起，從點滴做起，愛護花草樹木、珍惜土地、保護動物、節(jié)約用水、不隨地亂扔果皮紙屑，從小樹立環(huán)保意識，為保護環(huán)境做出貢獻。(四)在美術技能訓練中，自覺地滲透德育。美術技能訓練是培養(yǎng)、提高學生的智育水平、技能素質、文化修養(yǎng)和個性特長的重要形式。在純技法訓練課上，我嚴格要求學生全神貫注地進行美術創(chuàng)作，以培養(yǎng)鍛煉學生一絲不茍、精益求精的意志品質；有時搞一次集體創(chuàng)作，還可以培養(yǎng)學生互相幫助，取長補短，使他們學會了顧全大局、團結合作，樹立了集體主義觀念(五)在美術實踐活動中，愉快和諧地滲透德育。美術實踐是美術課教學的主要形式之一，在實踐中滲透德育，使美術課教學具有育人功能。如為了配合校德育處組織的熱愛解放軍的主題活動，我讓每個學生發(fā)揮自己的特長，將自己親手繪制的一幅畫或一件小制作送給可敬可愛的人，既深化了主題活動，又使學生形成了強烈的熱愛解放軍叔叔的思想感情，從而激起學生對解放軍的崇敬和向往之情，使他們從小就樹立保衛(wèi)祖國的信念。綜上所述，在美術教學中，我們要全方位的滲透德育，充分利用美術使學生潛移默化地受到美的感染和熏陶，讓學生感到美本身就是一種心靈的凈化。寓教于情感、趣味、娛樂之中，使學生在情趣上受到陶冶；在道德上受到影響；在心靈上受到啟迪。第五篇：淺談小學美術教學中的德育滲透淺談小學美術教學中的德育滲透勝利路小學 李林雪【摘 要】美育與德育相輔相成，美和善都是一種社會價值觀，都要以真理為基礎，社會生活中的同一事物，同一行為，既可作善與惡的評價，也可作美與丑的評價，社會生活是離不開善的，善在美的后面，是美的本原，美與善都是人類的精神財富。不論學習，還是做人，我們都希望“盡善盡美”。【關鍵詞】美術 教學 德育 滲透在美術教學中滲透德育，猶如“春雨潤物細無聲”，在學生純潔無瑕的心靈產(chǎn)生“善”的價值觀，這種價值觀是其它教育所無法替代的。因此，做為一名教師，尤其是美術教師在教學中充分發(fā)揮了藝術教育滲透德育的教育，更有利于培養(yǎng)人格健全的全面發(fā)展的合格的下一代。一、巧用“欣賞”教學，自然滲透德育挖掘好美術“欣賞課”教學，能在無形間向學生曉之以理，動之以情，導之以行，可以達到“潤物細無聲”的境界。例如：六年級美術《欣賞（中國現(xiàn)在繪畫作品）》課時，我打破以往的教師為中心的“一言堂”、“滿堂灌”的欣賞教學的模式，運用多媒體教學，播放革命歷史名畫《血衣》、《怒吼吧，中國》、《萬言千語》、《初踏黃金路》??讓學生了解到，美術家創(chuàng)作一件美術作品，除了通過完美的外在形式提示某一特定的主題之外，往往還有其更深層的內涵和更隱藏的意蘊，是一種文化、精神層面的要求與體現(xiàn)，是美術作品的最高價值所在，也是時代、社會、民族精神的寫照，如:《血衣》用不同場景描繪了貧困人民同斗爭地主的動人場面，對階級社會壓迫下的控訴；《怒吼吧，中國》用粗狂有力的線條刻畫出在祖國危難時期貧苦大眾仍要用盡全身所有的力量進行掙扎的；《初踏黃金路》描繪的是在金色的陽光下，西藏翻身農奴第一次從屬于自己的土地上喜獲糧食豐收的情景??通過多媒體教學欣賞，學生們潛移默化中獲得傳統(tǒng)藝術的熏陶，進一步體會到新中國來之不易、幸福生活來之不易，從而繼承革命傳統(tǒng)，以昂揚振奮的精神與熱情，建設著社會主義，致力“四化”建設的美好情感。二、巧抓“繪畫”基礎，用情感滲透德育良好的思想品德不會從天而降，需要我們去培養(yǎng)，通過繪畫可以加深學生對生活的理解和熱愛，培養(yǎng)高尚的道德情操，提高豐富的藝術修養(yǎng)例如：六年級美術《今年是個好日子》這一主題，范圍較大，我就引導學生以小見大，導入時播放2001年7月13日宣布北京申辦第二十九屆奧運會成功時人們歡呼游行的場面，從而引導學生回憶所見所聞，讓學生記住好日子，如：北京深申奧成功、世界杯男足出線、中國加入世貿組織等振奮人心的場面，而后出示《入關之夜》、《我們贏了》、《好日子》、《難忘的時刻》等精彩的作品。然后，我有針對學生的創(chuàng)作進行輔導，如：2008年我與奧運會，福娃的約定、游奧運福娃樂園??在喜慶和歡慶的日子里，怎樣通過畫面來表現(xiàn)自己的情感呢？我開始輔導學生根據(jù)故事設計畫面的構圖和人物動態(tài)，及畫面色彩的選擇，通過畫面來表現(xiàn)學生的情感，使學生在創(chuàng)作中受到熏陶和教育。為此，充分挖掘教材中的思想教育因素，讓學生在知道和認識祖國的今天，產(chǎn)生強烈的民族自尊心、自信心和自豪感。三、巧傳“手工”方法，靈活滲透德育手工制作，能激進學生的創(chuàng)作欲望。如果學生能把一件普通的廢品通過自己的創(chuàng)作，變成一件藝術品，那會使學生有多高興呢！相信他就會時刻關注生活，創(chuàng)作美。不同技法，區(qū)別對待，在技法的指導上，巧妙地與德育掛鉤。使學生邊掌握技能邊受教育。例如：在《航天器》一課中，通過播放“神州六號”、“嫦娥一號”探月的影片后，介紹今天我國科技的高速進步，激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣。同時引導學生們通過廢塑料瓶等生活中垃圾材料再應用進行制作航天器。學生自己動手去制做造型，有助于打破現(xiàn)代學生眼高手低，只會動嘴不會動手的毛病，培養(yǎng)學生踏實勤勞的品質，在這個勞動過程中，學生切實體驗到動手動腦所帶來的成功的喜悅。因此在手工制作課中認真挖掘德育因素，就能培養(yǎng)他們積極向上、踏實勤勞的生活態(tài)度。四、巧施“實踐”活動，有意識地滲透德育。我們學校每年都要舉辦藝術節(jié)，舉行學生書畫展覽。以班級為單位，組織和輔導學生參加展覽，孩子們的集體榮譽感增強了，學習積極性提高了。例如本學期我校舉辦“童心喜迎奧運”長卷畫活動，由一至六年級學生結合，將自己眼中和心中的奧運描繪得非常美麗，五彩繽紛的畫面充滿了童心和童趣，孩子們對08年北京奧運做個“講文明、有禮貌”小公民的愿望與決心。再如，舉辦學校手工作品展，運用火柴、葉子等生活中的舊用品進行利用和創(chuàng)造，讓孩子們制作出各種妙趣橫生的物品。教育了孩子們用心發(fā)現(xiàn)生活中的美的審美意識和變廢為寶的品質。總之。美育與德育相輔相成。美和善都是一種社會價值觀，都要以真理為基礎，社會生活中的同一事物，同一行為，既可作善與惡的評價，也可作美與丑的評價，社會生活是離不開善的，善在美的后面，是美的本原，美與善都是人類的精神財富。不論學習，還是做人，我們都希望“盡善盡美”。雖然美育和德育各有其獨立的特點，但是，在教學中應相互滲透，這樣，更有利于培養(yǎng)人格健全的全面發(fā)展的合格的下一代。只有德藝雙馨的人，才是有用的人。