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初中班級管理經驗總結-資料下載頁

2024-10-21 08:01本頁面
  

【正文】 時也真是氣極了,但靜下心來想想也挺可憐他的。有一次我進教室找他要作業(yè),聽到他正大聲給同學們講笑話,大家都笑成一團。班級管理經驗總結7人都說:后媽難當今年才真正感受到后媽的艱難。參加工作十年了,我一直帶的都是新班級,今年的夏天,我被安排接手現(xiàn)在這個中二班,對半路接手的班級,我沒有這方面的經驗。這個班級的家長難搞嗎?班級的孩子能接受我嗎?我心里沒有底,聽了有的同事說這個班級的有兩個家長很會搞事我的心更加不安起來。果不其然,接手新班級一個星期。因為我身體的原因導致工作上的失誤,新班級的家長在qq上對我群體攻擊,說孩子回去說新老師很兇,有的家長說新老師很嚴肅,沒有笑臉。當園領導找我談話的時候,我在想,每天努力觀察著每個孩子,希望盡快縮短和孩子們的磨合期,可家長們還是這么挑剔,我真不想再做這個后媽了。后來領導的一番開導,我也認真思考尋找原因,我想,任教這么些年,我不能因為這么點小事就退縮。于是我自我反省,在全心全意付出我的愛的同時,運用一定的方法和策略,經過一個學期的磨合和接觸,孩子和家長們終于認可了我這個后媽。下面說說我是如何做后媽的,也許能為后面的姐妹有誰可能接手別人帶過的班級,做后媽一點小小的參考吧!一、自我反省,自我融入為什么家長對我有這么大的反響,黑漆漆的夜晚我獨自冥想,難道真的是家長們的難講話?這個班的家長真的很難搞,我自己身上沒有一點責任嗎?非也,一個巴掌拍不響,我苦苦尋找其中的答案。剛接觸孩子們,我常常會說孩子們,我們中一班……。老師,不是中一班,是中二班,我為什么總是叫成中一班呢?因為我自己的角色還沒有轉變過來,還是停留在之前教過的班級中。在和搭班老師交流工作的時候也常流露出你們班……這些不都能說明我人在這個班級,可沒有把心放進來嗎?在家長來接孩子的時候,因為和家長不熟悉,也許我因為想盡快把家長和孩子的臉蛋對號入座而產生的緊張感導致我臉上神情臉比較嚴肅,板著的,造成家長對我的誤會。那個晚上之后,我再也沒有說過我們中一班而改口叫咱們中二班,跟搭班交流也都會說我們班級的**家長。放學的時候,即使我不能把每個家長的臉和名字對號入座,但我始終保持微笑。兩周后的家長會上,我的交流反饋和園長的支持性的講話,初步轉變了家長對我了一些看法。二、了解每個孩子,把愛心放在孩子的心里一個星期了,我仔細觀察著每一個孩子的言行舉止,好尋找下手的教育方法和機會。我發(fā)現(xiàn)孩子們的常規(guī)非常好,不論哪個環(huán)節(jié)孩子們都非常有序,說話比較安靜,有的給我感覺安靜得有點擔心??次业难凵裼行┖ε隆蠋熖岢龅膯栴},只有3—4個孩子舉手回答。幾天下來我看出了一些端倪,那個人見人愛的辰辰一有機會就離開自己的椅子,滿教室兜圈子,帥氣的帥帥回答問題的時候都不敢大聲,游戲做到開心處大伙都笑了,可只要一接觸我的眼神他的笑容立刻凝固。欣雨的臉上始終是慌張、擔心的神情,文文鍛煉的時候已經滿頭大汗卻不敢和老師說。有的孩子缺乏集體生活的規(guī)則,有的孩子不夠快樂,不敢釋放自己。也許是換了新老師的原因。也許我的心離他們還遠了點。用愛的眼神提醒,我對天真聰明的雨辰說:我知道你能管好自己,所以老師讓你坐在離我遠一點的位置上,你能管住自己兩條靈活的腿嗎?辰辰天真的說:那我試一試吧!其實我不斷地用眼神提醒和鼓勵著離我遠遠的他,經過一個月的努力,辰辰不再隨便離開自己的位置,回答問題也不會跑到我的身邊了。在游戲中接近孩子的心靈。中午散步的時候,我坐在帥帥身邊,摸摸他的頭:帥帥,你喜歡我嗎嗯很害羞地點點頭,那我們一起玩‘石頭剪刀布’的游戲嗎?一局下來我抓起帥帥的手,拉著他的食指做個鉤子的樣子,帥帥贏了邊在我的鼻子上刮了一下。每次有機會我都刻意找機會和他玩各種游戲,終于有一天,我因為上午有事沒來班級,等我中午一進教室的們,孩子們都跑過來叫:劉老師,你去哪兒了劉老師,你一個上午沒來,我好想你哦遠遠的,我看見了帥帥的眼睛,那種依戀的目光讓我感覺很溫暖,只聽見唐老師說:劉老師,帥帥在早晨運動結束回到教室后就問我‘怎么沒有看見劉老師?。縿⒗蠋熑ツ膬毫??’感覺他可失落了我蹲下身子問:帥帥為什么問劉老師去哪兒了?他低著頭,抬起眼睛小聲說道:我想你了是嗎?其實劉老師也想你了我抱著他,把臉和他的臉靠在一起。把我的心和孩子的心重疊在一起,孩子真心地喜歡我了。三、把耐心掛在與家長交流中孩子們接受了我這個后媽,家長們呢?家長們是不是還堅持著先入為主的觀念,依然覺得無論我的付出有多少,還是想著之前的班主任老師呢?讓家長感覺我把這些孩子當成比親生的還親,無論家長接待還是離園時間,無論當面交流還是電話溝通,在家長面前說起任何一個孩子,我都會用我們的**,最近**在角色上給家長一種,這些孩子就是我親生的寶貝。學著換位思考,之前的一次誤會讓我學會換位思考,如果我是孩子的家長,我肯定也會對老師產生看法,于是我嘗試從家長的角度出發(fā),來解決家長提出的要求。佳穎是個體質比較若的孩子,一開學,佳穎的媽媽就提出孩子有過敏性體質,容易呼吸道感染,是否能把孩子午睡的床安排在通風的位置,我們滿足了家長的要求,可是過了一個星期,媽媽又說:老師門口的位置是很通風,但是感覺太冷了,是不是能夠再換一換???蛇@時候,孩子們的位置都已經安排好了,再換恐怕其他的家長有意見了。正巧園領導幫我們孩子換了一批新床,趁這個機會,我們重新安排了一次,我問爸爸,你覺得哪個位置比較好?爸爸指著午睡室當中一張床的上鋪說:要不就這吧!這個位置正好能通風,冬天也不冷,爸爸總算不用為孩子的睡覺擔心了,可是中午睡覺的時候我聽見了輕輕的嗚咽聲,走過去一看,原來是佳穎因為不會爬床站在床下面哭呢!我扶著佳穎嘗試著讓她爬上去,幾次下來以失敗告終,我再跟佳穎爸爸說佳穎不會爬床。爸爸不好意思的說:不好意思,老師,我知道孩子不太會爬床,但我想你們是不是能夠每次都扶著她上下床呢?我耐心地跟他解釋這個沒問題,可是,萬一哪天我們忙著疏忽了,或者其他老師來帶班,我們沒及時交流,導致孩子摔下來這可不妥要不,讓她睡在下鋪吧!爸爸輕松說道,我心中在想說說很方便,也要下鋪的家長比較通情達理才行啊!但我依然我笑著說:我試試和下鋪孩子的家長溝通吧!我找到睡在佳穎下鋪嘉義的媽媽說了這個事情。嘉義媽媽毫不猶豫說:沒關系,我們是男孩子讓他爬爬床也是一種鍛煉。換床事件最終告一段落了。佳穎爸爸非常不好意思地說:老師,真不好意思,給你添了這么多麻煩我笑笑說:沒事,在家里孩子是你們的,在幼兒園孩子就是我們的。四、把耐心融進搭班老師的交流原來這個班級的副手老師小樊老師,是剛畢業(yè)兩年的小姑娘,在家中是爺爺奶奶的寶貝孫女,是爸爸媽媽手中的掌上明珠。學期開始,領導就安排我做她的師傅,其實我也就是年紀比她大一點,經驗比她豐富些。經過一段時間共同工作下來,我發(fā)現(xiàn)小樊老師和孩子的關系很不錯,因為她自己本來就是個小姑娘,有時也會像孩子們一樣發(fā)嗲,但是工作中的主動性還不夠,缺乏一定的責任心,考慮問題的周全性有待加強。記得一次,我晚班,一進教室,范老師就迫不及待地跟我說**家長有些煩人……等我問清原因后,我問她:先不要討論家長是不是真的很煩,在這件事情上我們有責任嗎?如果我們都考慮的很周全了,家長會過來麻煩我們嗎?一個問題,把樊老師問得地下了頭。我耐心地說:如果將來你成家有了孩子,你也難免會去麻煩老師,希望老師多多關注你的孩子,你說是嗎?樊老師點點頭:嗯,劉老師,你講得有道理凡事要從家長的角度上考慮,如果家長提出的要求是我們應該而沒做到的,我們要道歉,并且進行調整,如果家長提出無理的要求我們要耐心解釋,轉變他不正確的想法。在工作中,我經常和樊老師做工作上和生活上的交流,現(xiàn)在的樊老師能獨立地區(qū)完成一個主題方案的設計,并會主動地來征詢我的意見。雖然還有一些不夠的地方,但我看見了她謙虛的態(tài)度,每個人的成長速度是不一樣的,我也會聽到家長對我說樊老師的一些事情,我都是對家長說:給我們樊老師一些時間,每個人得成長都需要一個過程,相信她一定能夠成長為一個更好的老師家長對我點點頭。是??!有了唐老師對孩子的溫柔、耐心,有了樊老師對孩子的笑容,有了我這個老大姐對整個班級全局工作的把控,還有什么好擔心,還有什么堅持不下來的呢?就讓心跟著愛一起走,希望在前頭,春風都化成秋雨,讓我們堅持到底。班級管理經驗總結8停了兩年沒當班主任,雖然數(shù)學工作量仍然不少,但總覺得精神壓力輕了許多,工作的熱情卻高漲,與學生的融洽相處更易。但這學期又接手了班主任工作后,一切從頭開始,雖然所接班級的各方面基礎不錯,但總覺得有點棘手。只是既然當了,就必須對得起學生和自己,更得對學生的家長負責。因此,從學生的情況入手,再得到一些代課老師的幫助,逐漸地找到一些“門路”,對整個班級有了全面了解,于是盡快開展工作,并取得一定成效。具體做法有以下幾個方面:(一)樹立信心,思想先行。因為這一年是初中三年中最關鍵的一年,學生馬上就要面臨中考的嚴峻挑戰(zhàn)。而通過了解,發(fā)現(xiàn)我班存在嚴重的“長短腿”弊病,有的科目成績很不理想,嚴重影響了班級學生的整體成績,更重要的是中考更看重各科的平衡,如果失了一科,那將是致命的。而我班學生幾乎都有弱項,因此升學的信心嚴重不足。面對這一情況,我主要從學生入手,找學生個別談心,幫他們找出問題的關鍵,建議他們針對自己的不同情況,制定學習目標和計劃,再者,聯(lián)系科任老師為他們提供幫助,多開小灶。通過半學期的努力,已初現(xiàn)成效,有了一批同學確定了中考目標,明確表示要努力爭取考上一級達標學校。同時,家長也積極配合教育,進一步鞏固已取得的成績。(二)制度為規(guī),自覺至上。作為學生,好好學習是理所應當?shù)氖隆5B(yǎng)成良好的性格品質和行為習慣更是重要,甚至關系到學生的一生。因此,我班在以往的基礎上,補充完善了各項制度,讓學生在學校每一天的生活都有條不紊,有章可循,有法可依,清楚自己的職責,自己必須做好的每一件事。這樣,不但可養(yǎng)成良好的行為習慣,也有利于良好品行的形成。但面對一些違規(guī)的同學,為了幫助他們,對他們處于適當?shù)膽土P也是必要的。適當?shù)膽土P可以讓他們吸取教訓,再以集體的力量來陶冶和引導他們走上正軌。這樣有序的班規(guī)制度,不但可以形成班級正確的輿論來主導班級的進步,扼制不良風氣在班里作怪,而且,還可以把班里的好人好事樹為典型,號召同學來向他們學習。這樣堅持下來,一個好的班集體就會水到渠成,同學的自覺自律也將成為一種自然而然的事。(三)班委為干,團員合力。班委是一個班級的核心。而團員是班級不斷前進的動力。良好的班集體的形成,很大部分得益于班委、團員和班主任的配合。所幸到初三了,班里表現(xiàn)好的同學都被吸收到團支部,團員的隊伍很強,更好開展班級工作。一方面,各個班委在班長帶領下,可以認真履行職責,獨當一面的開展工作,維持班級的正常運轉;另一方面,有這么多團員的積極配合,對班里出現(xiàn)的不良行為和言行,可以用正義的力量來引導,形成班級正確的輿論和正義的力量。在學習上,要求班委和團員要認真刻苦,以成績來說服同學,以成績來樹立威信,并以此來促進班級良好學風的形成??傊?,世界上的事物都是不斷發(fā)展變化的。一個班級如此,一個人也是如此。作為帶領班級的班主任更是如此。只有活到老學到老,才能適應這個時代,不被時代所淘汰。班級管理經驗總結9一、建立健全的獎勵制度一年級學生剛剛入學,為了激發(fā)學生的學習興趣,有效地管理班級,丁老師決定在三班建立健全的班級管理制度。設計小分,表現(xiàn)好的同學獎勵一份,每十分可以在后墻的光榮榜上貼一個優(yōu),這樣,孩子們的積極性就高了很多。當然,這種獎勵還不能只體現(xiàn)在表現(xiàn)上,平時的作業(yè)也可以這樣來做。每次作業(yè)上都有小星星,可以根據本子上的小星星來積累小分,這樣,分數(shù)無處不在,學生們的積極性就變得非常積極了!二、完善班委會。孩子們入學已經有一個多月了,對于小學生活已經有一定的熟悉,可以在一定程度上讓其參與到班級管理中來,培養(yǎng)他們小主人翁的意識。所以,小小班委會的建立一定程度上激發(fā)了學生的學習熱情,也能培養(yǎng)學生的一定的管理能力,所以小班長,小組長,課代表,一個個開始走馬上任了,當然,也并不是所有的孩子都適合去做管理,有的有統(tǒng)籌能力,可以當小組長收發(fā)作業(yè),有的有管理能力,可以當當體委或者班長,有的朗讀很好,可以當當小老師,每天早讀帶領全班晨讀……就像咱們大人,要根據孩子們的特點,根據他們呈現(xiàn)在整個班級中的性格來合理安排,充分發(fā)揮孩子們的長處。另外,就是有關座位的安排,輪換制度是最好的,最公平的安排方法,因為孩子都還小,身體長得很快,不能一直坐在一個地方,另外,前后左右調換也可以調節(jié)孩子的視力?,F(xiàn)在孩子的視力真的是越來越令人擔憂了,所以,每時每刻都要盡力地 全面。三、萬事開頭難俗話說,萬事開頭難。之前體會了高新一小中高年級良好的課堂常規(guī)之后,常規(guī)鍛煉的開始:課堂,路隊,操隊,中午吃飯,午托等等來說,每一項的訓練對于每一個帶一年級的班主任來說都是一個挑戰(zhàn),每一個小決定都是統(tǒng)觀全班思前想后想出來的。就拿今天安排收正式作業(yè)的小組長來說吧,如果按組收,孩子們都還不太能認識有的同學的名字,只能重新想辦法:全班55人,按照學號,每10人安排一個組長,以此類推,最后的5個人由課代表統(tǒng)收,小組長收完后,清點人數(shù)再在小組長那里匯總,剛安排下去,有的小糊涂就亂了,找不到自己的組長,老師只能重新再來,還有找不到的,再來……今天是第一天,明天,后天,孩子們熟悉之后,慢慢的肯定就會順利很多!所以,一年級的班級管理真的非常鍛煉人,應該有處處觀察之眼,處處學習之心!班級管理經驗總結10XX年年高考,我們坨里中學取得了輝煌的成績。在本次高考中,我們高三(6)班同樣取得了優(yōu)異的成績,500分以上的5人,本科二批達線7人,如果加上藝術類考試的學生,那么本科三批達線為19人,高考升學率超過90%。在眾多班級中脫穎而出,一枝獨秀。成績的取得,決不是偶然。那么,這里面究竟包含著什么因素,孕育著一些什么樣的經驗呢?有一個堅強有力的領導集體,有一個統(tǒng)一的思想做指導綜觀XX年高三教學工作,我們最大的一點感受就是:方方面面的工作自始至終都有著統(tǒng)一的、明確的思想指導。而這種思想指導,就來自于我們學校以呂校長為代表的領導集體。一年來,我們時時刻刻能夠聆聽到來自于學校領導對高三工作的精辟指示,感受到來自于學校領導對高三工作的關心,體會到來自于學校領導對高三工作的溫暖。校領導一旦發(fā)現(xiàn)問題,總是在第一時間內找到班主任商討,加以解決。領導的率先行為,使我們身上干勁十足,真
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